A sistematização teórico-conceitual retomou os três eixos de referência que se encontram na transversalidade deste estudo: Formação Inicial de Professores diante das demandas educacionais contemporâneas; TIC mobilizadas a partir do ambiente virtual de aprendizagem MOODLE e o Blended Learning, como sistema pedagógico da aprendizagem híbrida. Esta escolha foi consubstanciada nas possibilidades encontradas neste capítulo III.
Nesse sentido, considera-se a contextualização teórica inicial, a apresentação conceitual do Blended Learning na esfera nacional e internacional apreciada pelos achados na prática de RSL e embasada nos teóricos referências do tema. Desta maneira, retomou-se as demais tramas de conceitos que compõem este aporte teórico, movimentando a temática na direção de sistematizar o corpus teórico que nos apoiaria a discussão dos resultados da pesquisa.
As produções acadêmicas, dissertações e teses, bem como as pesquisas, têm utilizado rigor científico na busca da sustentação teórica em obras científicas produzidas e relacionadas diretamente com a temática: o uso das TIC/AVA pelos DF e EF integradas no sistema BL e dinamizadas nos cursos de formação inicial de professores.
Este processo de Revisão Sistemática de Literatura (RSL) é pertinente para identificar as contribuições teórico-conceituais, potencialidades para incorporar a revisão e movimentar reflexões, mas principalmente contribuir para qualificar o corpus analítico da produção dissertativa. Abrangem diferentes enfoques, tendências, expectativas, matrizes teórico- metodológicas e possíveis resultados a serem analisados em diversos contextos e lacunas no cenário educacional brasileiro.
Em concordância, Sampaio e Mancini (2007) ressaltam que a construção de uma revisão sistemática “[...] requer uma pergunta clara, a definição de uma estratégia de busca, o estabelecimento de critérios de inclusão e exclusão dos artigos e, acima de tudo, uma análise criteriosa da qualidade da literatura selecionada” (p. 83). A RSL é uma forma de pesquisa que utiliza como fonte de dados a literatura corrente para reunir estudos semelhantes a fim de identificar, selecionar e avaliar criticamente um tema. Para os autores supracitados, a RSL é “[...] uma revisão sistemática, assim como outros tipos de estudo de revisão, é uma forma de pesquisa que utiliza como fonte de dados a literatura sobre determinado tema” (p. 84).
A prática de RSL vem sendo utilizada para investigar produções científicas realizadas em diferentes contextos e período, inclusive como aporte metodológico para a produção de pesquisas do tipo “Estado da Arte” e “Estado do Conhecimento”. Nessa acepção, de acordo com Morosini e Fernandes (2014), compreende-se esta revisão como identificação, documento, registro, categorização que permitem trilhar caminhos reflexivos e de síntese sobre a produção científica de uma determinada área do conhecimento, em uma determinada temporalidade/período, num determinado espaço/local, reunindo as publicações mais relevantes de uma específica temática.
A RSL não apresenta um procedimento único, mas implica que a busca deva acontecer de maneira minuciosa, descritiva quanto aos caminhos seguidos, explicitação dos definidores ou descritores escolhidos e os achados significativos no caminho da análise para a escrita da pesquisa. Portanto, entende-se que a RSL abarca em sua estrutura as questões problematizadoras deste estudo, envolvidas diretamente com a temática da pesquisa, na qual será imprescindível interpretar fontes relevantes e abrangentes na área da educação, bem como os demais procedimentos utilizados para direcionar a busca, seleção, critérios de inclusão/exclusão e a síntese criteriosa.
Na mesma direção que aponta Romanowski (2002) como metodologia para a realização de uma pesquisa do tipo estado da arte, compreendeu-se e encaminhou-se a RSL. Destacam-se os seguintes procedimentos sugeridos pela autora citada:
definição dos descritores para direcionar as buscas a serem realizadas; [2] localização dos bancos de pesquisas, teses e dissertações, catálogos e acervos de bibliotecas, biblioteca eletrônica que possam proporcionar acesso a coleções de periódicos, assim como aos textos completos dos artigos; [3] estabelecimento de critérios para a seleção do material que compõe o corpus do estado da arte; [4] levantamento de teses e dissertações catalogadas; [5] coleta do material de pesquisa, selecionado junto às bibliotecas de sistema COMUT ou disponibilizados eletronicamente; [6] leitura das publicações com elaboração de síntese preliminar, considerando o tema, os objetivos, as problemáticas, metodologias, conclusões, e a relação entre o pesquisador e a área; [7] organização do relatório do estudo compondo a sistematização das sínteses, identificando as tendências dos temas abordados e as relações indicadas nas teses e dissertações; [8] análise e elaboração das conclusões preliminares (ROMANOWSKI, 2002, pp.15-16).
Propõe-se utilizar a RSL, tendo consciência de ser uma busca minuciosa, pelos diversos detalhes e informações demandados. Porém se reconhece que, comparando as condições de décadas anteriores, atualmente existe a facilidade na escolha categorizada dos bancos de dados e informações, da investigação e acesso à quantidade significativa de produções atualizadas por meio da inserção da Internet no nosso cotidiano acadêmico.
Atualmente, temos as tecnologias digitais para cooperar na busca de informações e conhecimentos em diversos cantos do mundo, no entanto, ainda há a dificuldade de conhecer todas as pesquisas existentes diante da quantidade de produções que muito cresceu devido às exigências acadêmicas e profissionais, e, se o pesquisador almejar conhecer tudo que existe precisará designar um bom tempo de estudo sobre o objeto selecionado. (MONTANINI, 2016, p.34).
Retoma-se os escritos de Montanini (2016), ao afirmar que a RSL demanda muito trabalho do pesquisador que deseja aprofundar o que existe publicado sobre o seu tema de estudo. No entanto, os passos a serem seguidos na RSL são possibilidades para enriquecer a pesquisa, aprimorando o olhar do pesquisador para modos diferentes de trabalhar com os dados e documentos, permitindo certo distanciamento da temática, do interesse e das intenções da pesquisa proposta, aguçando a percepção. Permite também reconhecer se a temática proposta na pesquisa já foi discutida e abordada por outro pesquisador. Os achados na RSL também agregam conteúdo importante ao mapeamento da matriz teórica e metodológica.
3.2 DEFINIÇÃO CONCEITUAL: TENDÊNCIAS NACIONAL E INTERNACIONAL