vida de um jovem adulto repleta de complexidade, principalmente ao nível das competências de gestão da expressão de emoções, das relações interpessoais, da aquisição e consolidação da identidade, da autonomia e do refinamento de crenças e valores (Chickering & Reisser, 1993, cit. in Diniz & Almeida, 2006).
Contudo, segundo Diniz & Almeida (2006), estes não são os únicos fatores influenciadores na adaptação e inserção do estudante. De acordo com estes autores, existe um grupo de teóricos que defende que o meio em que o estudante se encontra inserido também interfere não só no seu desenvolvimento, mas também na sua aprendizagem, através dos estímulos proporcionados a nível social e académico: o ambiente vivido na instituíção, as interações entre os diversos elementos que formam a comunidade académica e as próprias experiências enquanto parte do corpo estudantil. Neste contexto, torna-se crucial consciencializar as instituições de ensino superior para a realidade vivida por este grupo muito específico de estudantes, para que se possam criar estruturas visando dar respostas a algumas das necessidades por eles sentidas. Nesse sentido, este estudo propõe-se verificar as caraterísticas, motivações e necessidades demonstradas por parte de um grupo de estudantes com diferentes backgrounds migrantes.
Justificativa para a escolha do tema
O interesse e a escolha do tema relacionado com a mobilidade e migração deve-se principalmente à experiencia pessoal vivida neste campo e a vontade de clarificar uma realidade que, ao meu entender, não está bem compreendida nas instituições.
Baseada em experiencias pessoais relacionadas com migração interna, internacional e participação em programas de mobilidade e após algumas pesquisas foi possível verificar
que não existem muitos estudos ligados ao tópico dos estudantes internacionais em Portugal.
Objetivos
Com vista ao desenvolvimento desta investigação empírica e de acordo com o exposto no ponto anterior, identificou-se como objetivo principal verificar a existência de características, motivações e necessidades partilhadas por parte de um grupo de estudantes com diferentes backgrounds migrantes.
Além deste, foram definidos os seguintes objetivos específicos:
Compreender as motivações que os levaram a continuidade aos seus estudos fora país de origem;
Perceber se existe alguma relação pré-estabelecida e qual a sua motivação para escolher Portugal como seu país de eleição;
Averiguar se o insucesso escolar se verifica;
Identificar e compreender os problemas com que estes alunos possam ter-se deparado no seu processo de integração;
Identificar as diversas dificuldades e necessidades que estes estudantes sentiram na adaptação à instituição;
Elaborar uma lista de recomendações/sugestões
Interrogações
Atendendo a estes objetivos pretende-se obter informações que permitam dar resposta às seguintes perguntas:
O que leva estes estudantes a sair do seu país de origem e virem estudar para Portugal?
O que leva estes estudantes a escolher a Universidade de Aveiro para continuação de estudos?
Que barreiras/problemas encontraram no seu processo de integração? O insucesso escolar é uma realidade na vida académica destes estudantes? O que poderia ser feito para amenizar choques culturais ou barreiras que se
colocam?
Descrição da amostra
A amostra estabelecida para este estudo é muito restrita sendo que se destina a um grupo de alunos muito específico. É composta por: onze estudantes do Departamento de
Línguas e Culturas (DLC), Departamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial (DEGEI), Departamento de Ciências Sociais, Políticas e do Território (DCSPT) da Universidade de Aveiro; estudantes que tenham vindo estudar para Portugal, apenas para efeito de frequência no ensino superior do 1º e 2º ciclo de estudos.
Não fazem parte alunos que estejam em Portugal ao abrigo de programas de intercâmbio de estudantes, nomeadamente: Erasmus, Campus Europae, entre outros. Contudo, alunos que tenham participado anteriormente nestes programas foram considerados. Durante a identificação da amostra, tentou-se que esta fosse a mais diversificada possível, para que estudantes oriundos das mais diversas geografias pudessem usufruir de representatividade.
Quanto à justificação para a amostra, tem-se verificado que este grupo de estudantes não detêm qualquer estrutura de apoio ou orientação, ao contrário do que acontece com os participantes em programas de mobilidade como Erasmus, que dispõem dentro da universidade de entidades como GRI ou ESN que procuram prestar auxílio, informar e integrar estes estudantes.
A não-inclusão de estudantes dos PALOP neste estudo de caso deve-se ao fato de, através da literatura institucional consultada, ter-se verificado que este é um grupo que tem as suas necessidades já identificadas e conta com associações dentro e fora da instituíção para a prestação de apoio e/ou orientação destes alunos especificamente. Finalmente, em relação à escolha dos departamentos, a escolha de departamentos que de algum modo estão ligados às ciências sociais prende-se com vontade de dar alguma homogeneidade à amostra.
Por seu lado, abordar apenas os alunos de licenciatura ou mestrado deve-se a uma questão de gestão de tempo e à própria maturidade da amostra. Estudantes de doutoramento e investigadores representam um número muito significativo na comunidade estrangeira da UA, pelo que não seria possível, no espaço de tempo disponível à realização do seu estudo, incluí-los, além de que já são pessoas com mais idade e experiência de vida o que pode significar que tenham uma mentalidade e uma abertura à mudança diferentes dos alunos de licenciatura ou mestrado.
Plano de trabalho
Dada a natureza do problema em estudo, assim como os objetivos delimitados, foi imprescindível obter algumas informações por parte dos estudantes de background migrante definidos na amostra. Para este efeito realizou-se um plano de investigação que compreendeu as fases a seguir descritas:
Identificação da amostra:
Uma vez que não existe uma base de dados que disponha informações que permitam identificar de maneira clara e exata os estudantes viáveis de participar neste estudo, optou-se por fazer recurso às redes sociais;
Elaboração de um questionário:
Elaborou-se um inquérito que visa-se alcançar os objetivos que foram propostos, sendo que o inquérito contou com 38 perguntas fechadas para uma análise mais fácil e rápida dos dados recolhidos;
Aplicação do questionário a três estudantes:
Realizou-se o inquérito a dois estudantes selecionados para a amostra e a um estudante Erasmus, para realização de ajustamentos e correções;
Aplicação do questionário:
Aplicação do inquérito final à amostra selecionada para obtenção dos dados necessários para dar resposta aos objetivos e questões de investigação;
Recolha, analise, interpretação e discussão dos resultados obtidos. Elaboração do 2º questionário:
Elaborou-se um segundo inquérito, recorrendo aos serviços de uma rede social, com vista a aprofundar os dados recolhidos anteriormente.