5. SEGUNDA CAMINHADA A PÉ
5.1 O ENCONTRO COM O LÓCUS POR INTEIRO
5.1.1 No primeiro encontro:
Diante do montante de tópicos (668 no total, seguindo os oito critérios definidos para seleção), com muitas falas, discursos do corpus discursivo, só apareceram aqui 66 tópicos, 10% do quantitativo supracitado, por conta da impossibilidade de trazer todos para a análise, o que nos levaria a uma outra tese. Sendo assim, um último critério de seleção foi priorizar tópicos em que os gestores iniciavam com uma pergunta no título ou no texto, critério este que só foi pensado quando feita a leitura do total de tópicos do fórum. Pensamos assim pelo fato de entendermos que ao se fazer uma “perguntar”, tinha-se como efeito uma provocação, um convite à participação, o que tornava os tópicos mais enfáticos e sedutores. Claro que os aspectos qualitativo e quantitativo estão sob o crivo da analista, mas “[...] faz-se necessário que, num processo de análise discursiva, o analista defina o caminho pelo qual percorrerá [...]” (SILVA, 2008, p. 39).
Iniciaremos a análise pelo tema curso, que significa ler os discursos em que os gestores falam não apenas sobre as expectativas, mas também sobre as atividades pedagógicas, as Salas Ambientes – componentes curriculares, a sua finalização e o que eles significam. Esta divisão foi decidida a partir da própria leitura sobre os discursos, pois à medida que ela era feita, percebíamos que os dizeres tinham esses focos. Assim, dizer que “início” tem relação com expectativa, não é apenas uma leitura da analista, porque os ditos dos cursistas apresentam a palavra “expectativa” em relação ao curso nos seguintes aspectos: aprender novos conhecimentos, transformar a prática do gestor escolar e, até mesmo, a educação,
67 Os discursos apareceram em forma de imagem, para que se possa ter o conjunto da sua composição no AVA do Curso, em que o título do tópico aberto é passível de análise.
68 Todos os discursos mostrados no texto aparecem como anexos desta tese. Entretanto, não entrarão o total dos 668 selecionados, pois a quantidade ultrapassa 600 páginas, o que torna inviável inseri-los. Isto se dá porque a cada tópico não há um número fixo de discursos, de participantes e, portanto, de páginas a serem salvas em PDF. Só entraram, assim, os tópicos cujas falas foram analisada.
dentro de um contexto de amizade. O curso é para eles um desafio que necessita de coragem para ser enfrentado, mas que com eles juntos e unidos, e no contexto da educação e TIC, quer dizer, a formação se dando na modalidade EAD, possibilita que exista um potencial aprendizado (ver Imagens 18 a 25).
Imagem 18 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=482
Imagem 19 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=1088
Imagem 20 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 21 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=812
Imagem 22 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=444
Imagem 23 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=449
Imagem 24 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 25 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=1263
Nesses interdiscursos, há um não dizer que se apresenta implícito quando as cursistas, ao abrirem a discussão com os termos “desafio e coragem”, apresentam a ideia de que estão sendo instigadas a realizar alguma coisa que está para além de suas competências ou habilidades, esquecendo que a formação tem uma relação direta com a prática do gestor escolar, a prática delas mesmas. Por outro lado, se retomarmos os Gráficos 5 e 6, no Capítulo 3, sobre os temas que tiveram maior quantidade de postagens, verificaremos que as mensagens de incentivo foram aquelas com maior participação dos gestores na 2ª e 3ª edições do curso. Em outro momento, ao serem questionadas por uma colega sobre o que estão “achando do curso”, elas evidenciam a expectativa por um aprendizado que deve estar para além da prática da gestão, com as tecnologias como desafios constantes e a EAD firmando-se como uma real possibilidade de construção de conhecimento (ver Imagens 26 a 28 a seguir).
Imagem 26 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=16111
Imagem 27 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 28 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=16111
Há um tópico em que a gestora inicia a discussão com uma solicitação de complementação do que seja a Escola de Gestores, o programa nacional de formação (detalhado no Capítulo 3), para que os colegas digam o que é esse programa para cada um deles. Nesses interdiscursos, os gestores reafirmam a expectativa sobre o curso a partir de um aprendizado que será adquirido, que culminará na melhoria da prática da gestão. Há, por outro lado, uma ampliação das potencialidades da formação. E algumas falas, aparece também a escola de Gestores como um espaço de experiências e vivências em que há o reforço dos laços de amizade, da emoção e a afetividade entre eles e o programa como momento de relaxamento (ver Imagens 29 a 34).
Imagem 29 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=13420
Imagem 30 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 31 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=13420
Imagem 32 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=13420
Imagem 33 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=13420
Imagem 34 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=13420
Há dois tópicos de discussão que merecem destaque. No primeiro, a gestora apresenta um interdiscurso, em que o dito afirma que o curso é uma provocação, que implica uma mudança irrevogável: eles, gestores, nunca mais serão os mesmos. Esta mudança significa uma reflexão crítica sobre a sua própria prática levando a melhoria no desempenho de cada sujeito (ver, abaixo, Imagem 35).
Imagem 35 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
No segundo tópico a destacar qual é o tópico?, o gestor abre a discussão com a indagação sobre a serventia do curso, refletindo sobre a sua utilidade, remetendo-se, em seguida, ao discurso oficial, ou seja, aos objetivos específicos que estão disponíveis no edital de inscrição e seleção do curso (ver Anexo A), além de dizer que ele será certamente um suporte para os gestores (ver Imagem 36).
Imagem 36 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
Entretanto, percebemos que há um não dito na forma como a pergunta e a resposta são elaboradas. Ao iniciar a questão com a expressão “Afinal de conta...”, implicitamente aparece um certo tom “arrogante” de quem não crer na proposta do curso, o que se ratifica com o discurso oficial como resposta convincente, finalizada com o termo “certamente”. Mas, não apenas uma dúvida está implícita; também um não saber desse gestor cursista sobre a questão lançada. Todas as respostas, presentes nos discursos, não corroboram à dúvida do provocador, afirmando, ao contrário, que o aprendizado adquirido pode possibilitar conhecimentos para além da
gestão, como a ocupação de outros postos na educação municipal ou estadual (ver Imagens 37 a 41).
Imagem 37 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
Imagem 38 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
Imagem 39 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
Imagem 40 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 41 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=2357
Em relação às Salas Ambientes e às atividades pedagógicas do curso, os gestores apresentam, de um modo geral, ditos que afirmam uma escassez de tempo para desempenho das atividades do curso, bem como para a vida particular de cada um, por conta dos vários papéis que desempenham. Em especial, isso significa que antes de serem gestores, eles são mãe, pai, companheira/o, filha/o etc. (ver Imagens 42 e 43)
Imagem 42 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=6358
Imagem 43 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=6358
Nas imagens 44 a 47 (ver abaixo), as gestoras apontam que as atividades avaliativas, ocorridas nos encontros presenciais, são proveitosas por conta da interação entre elas, da socialização das realidades escolares vivenciadas e do
repensar sobre suas práticas de gestão a fim de que ocorra uma mudança em cada uma, conforme a PGE e a OT69 (primeira e segunda Salas Ambiente).
Imagem 44 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=4211
Imagem 45 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=4211
Imagem 46 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=8145
Imagem 47 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=8145
Na Imagem 44, a gestora afirma que “[...] a realização dessa atividade escrita foi de grande relevância para a continuidade do curso [...]”. Quando ela afirma que essa experiência foi fundamental para a “continuidade do curso”, há um não dizer sobre a importância que é dada à atividade avaliativa. Estamos nos referindo à produção de um texto escrito sobre gestão democrática e sobre todas as outras atividades do curso que têm uma relação mais direta com a prática do gestor, como por exemplo, a elaboração ou revisão do PPP da escola. Houve, portanto, um não dizer sobre a importância que se dá à avaliação, o que revela a sobreposição da aluna diante da gestora. E, neste caso, evidencia-se a importância demasiadamente
dada sobre avaliação, que na cultura educacional brasileira aparece quase sempre como um instrumento “capaz” de dizer quem apendeu ou não. Na verdade, um instrumento que quantifica através de uma nota e termina por, implicitamente, traçar comparações.
Já a Imagem 46, mostra a gestora que se apropria de um outro discurso70, faz referência ao autor do mesmo, e não apenas faz crítica ao governo
ao dizer: “O Governo investe pra gente está assim”. Notemos que o “assim” dá a noção de que o estado em que ficam não é bom, mas também reverencia o blog, atividade avaliativa da OT (elaboração do blog da escola), através do implícito: “Estão todos de cara estampada - lindos!”. Vale frisar que o termo “todos” refere-se aos gestores que mostraram suas escolas através do blog. Há uma identificação direta entre o gestor e sua escola: um é a “cara” do outro.
Ao avaliar o componente FDE71, a gestora traz à baila uma discussão
sobre a eficácia ou não da prática da gestão quanto a uma educação igualitária para todos. Esta reflexão, segundo os dizeres (ver, na página seguinte, Imagens 48 e 49), não acontece e é, inclusive, não desejada. O não dizer, nesse caso, revela que, embora gestoras, elas não conhecem ou esquecem a legislação básica em relação à educação, que é um direito constitucional (Art. 205 da Constituição Federal)72.
70 Composição intitulada Brasil (grifo nosso), de autoria de Cazuza, George Israel e Nilo Romero, lançada em 1980, interpretada pelo próprio Cazuza, cujo refrão parafraseado pela gestora diz: "Brasil, mostra a tua cara / Quero ver quem paga / Pra gente ficar assim / Brasil / Qual é o teu negócio? / O nome do teu sócio / Confia em mim".
71 Fundamentos do Direito à Educação.
72 Art. 205. “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Disponível em: <http://www.jusbrasil.com.br/topicos/1241734/artigo-205-da-constituicao-federal-de-1988>. Acesso em: 01 dez. 2015.
Imagem 48 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=11355
Imagem 49 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=11355
Mais duas observações sobre as avaliações do curso merecem destaque. A primeira refere-se à fala de um gestor a respeito do “nível” da prova (ver Imagem 50).
Imagem 50 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=5353
Ao dizer que não considerou a avalição “como uma prova para o nível de pós-graduação”, o gestor apresenta um não dito, que não apenas revela o desconhecimento sobre avaliação em pós-graduação73, seja lato sensu ou stricto
sensu, e que na pós sobre a qual comenta, com objetivos específicos de
73 É mais comum leitura, discussão e produção (seminários, artigos, papers, ensaios etc.) do que prova escrita tradicional.
qualificação para transformação da prática da gestão nas escolas, faz menos sentido. Ele apresenta também o entendimento de que pós-graduação tem que ter “grau de exigência” elevado como garantia de aprendizado voltado para a prática, especificadamente quando se trata de gestores. Houve outros interdiscursos em que seus ditos ratificam, e outros que contrariam, a fala supracitada, demonstrando que eles têm mais conhecimento sobre avaliação e menos sobre pós (ver Imagens 51 a 54).
Imagem 51 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=5353
Imagem 52 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 53 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=18265
Imagem 54 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=18265
Constatamos ainda que os interdiscursos revelam em seus ditos (ver Imagens 55 e 56) gestores capazes de reconhecer o curso como uma práxis formativa, significando que a formação agrega atividades nas quais envolvem ações transformativas na prática da gestão, porque a práxis envolve a prática no sentido da transformação, como a elaboração, a revisão ou reelaboração do PPP, além da criação do projeto de intervenção, com foco em problemas da escola, ambos realizados com a comunidade escolar. Estes exemplos são atividades do curso que estão em consonância com a prática da gestão democrática.
Imagem 55 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=1441
Imagem 56 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Para os gestores, participar do curso EAD, ou seja, uma formação no contexto das TIC, é sobretudo uma possibilidade de aquisição de novos conhecimentos, levando-os para o espaço da prática da gestão, a escola, bem como uma oportunidade de estabelecer novas amizades. Importa dizer ainda que esses acontecimentos se dão através do AVA do curso, o Moodle (ver Imagens 57 a 61).
Imagem 57 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=762
Imagem 58 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=762
Imagem 59 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ua/mod/forum/discuss.php?d=1121
Imagem 60 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Imagem 61 – Tópico de discussão do fórum Roda de Prosa
Fonte: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/mod/forum/discuss.php?d=821