A escola na qual foiàdese volvidoàoàp ojetoà Des E te di e tosàdoà .ºE à pertence a um agrupamento situado no norte do país. Atualmente, este agrupamento integra 1504 alunos, em que 786 frequentam a escola sede, que inclui o 2.º e o 3.º ciclos. O agrupamento tem ainda na sua constituição dois centros escolares, que integram o 1.º Ciclo, e dois jardins-de-infância.
Segundo o Projeto Educativo TEIP 2011/2014, as famílias dos discentes são constituídas por um número elevado de pessoas, sendo um número significativo de famílias dependentes de subsídios e/ou reformas. De acordo com o projeto educativo (2011/2014, p. 11), são características comuns de grande número de famílias a
dependência de álcool, geradora de agressões familiares;
toxicodependência com os seus problemas inerentes; uma baixo nível cultural da maioria dos pais e encarregados de educação, havendo um número
1Nesteà elat io,ài e osàopta àpelaàdesig aç oà educadora social ,àpo àseàt ata àdeàu àp ojetoàde Educação e Intervenção Social.
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considerável de alunos a habitar com avós e/ou parentes mais ou menos próximos.
Através de conversas intencionais, os professores foram referindo que a baixa escolaridade dos pais e encarregados de educação interfere na aprendizagem dos alunos, pois os pais não são capazes de acompanhar a sua aprendizagem, não têm capacidade financeira para colocar os filhos em explicações ou centros de estudo, assim como as próprias famílias não veem a escola como importante na vida dos alunos, desvalorizando-a e caracterizando-a como uma perda de tempo.
Ao nível dos recursos humanos do agrupamento, segundo o projeto educativo TEIP (2011/2014), este é constituído 148 professores. Em relação aos funcionários não docentes, estes são distribuídos por duas categorias, sendo que sete são assistentes técnicos e 48 são assistentes operacionais.
Para além destes, existe ainda no agrupamento um psicólogo e duas mediadoras do projeto Empresários pela Inclusão Social (EPIS). Interessa referir que o psicólogo e as mediadoras do projeto EPIS trabalham de forma isolada, encontrando-se a exercer funções apenas uma das mediadoras. Esta informação foi obtida através da observação e de conversas com o psicólogo.
Existe ainda um técnico de informática em regime de prestação de serviços.
Em relação ao Projeto Educativo e ao Plano Anual de Atividades, segundo o diretor, toda a comunidade escolar participa na sua elaboração.
O Projeto Educativo TEIP 2011/2014 e o Plano de Melhoria 2013/2014 do agrupamento de escolas assentam em quatro eixos, como está previsto no Despacho Normativo n.º 20/2012, de 3 de Outubro: apoio à melhoria das aprendizagens; prevenção do abandono, absentismo e indisciplina; gestão e organização; relação escola-famílias, comunidades e parcerias.
Através de uma conversa intencional com o diretor do agrupamento (ver apêndice A), foi possível perceber que uma das suas grandes preocupações é que possa estar a haver a diminuição do sucesso académico dos discentes, tendo, ao longo da conversa, sido desvalorizados os outros eixos de intervenção do projeto educativo, referindo que o abandono, o absentismo, a
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des otivaç o,àaài dis ipli aàeàaàviol iaà s oàsituaç es que acontecem em todasà asà es olas .à Co oà e io adoà peloà di eto ,à aà elaç oà es ola-família tem vindo a melhorar, sendo utilizada como estratégia para esta aproximação
oàdiaàa e toà à o u idade .
O Projeto Educativo 2011/2014 menciona o facto de a dependência de álcool ser geradora de agressões familiares, sendo então pertinente referir que segundo Welsh (2000, citado por Monteiro, 2009), a exposição a comportamentos e atitudes familiares agressivos, em especial pelos pais, causam impacto nos jovens, pois presenciar e/ou vivenciar comportamentos de punição física ou psicológica causa consequências negativas aos indivíduos.
Importa aqui referir a relevância da socialização primária, pela forma como são apreendidas normas e valores, bem como formas de relacionamento; por isso, segundo Veiga (2007), a família deve ser vista como um organismo muito importante no processo de aprendizagem do aluno. No entanto, é indispensável que a família proporcione à criança várias experiências positivas, pois essas vivências irão, certamente, influenciar o seu desenvolvimento pessoal e social. É ainda importante que a família estabeleça uma boa comunicação com a criança, pois Giddens (2007, citado por Alarcão, 2002, p. 65) refere que aà o ve saà àu aàdasàp i ipaisàfo asàdeà anter a vida uotidia aà est velà eà oe e te ,à eà ta à o side aà ueà aà faltaà deà afetividade está na origem de muitos comportamentos indisciplinados.
Relativamente aos transportes, estes são escassos e com horários reduzidos. Os alunos vão para as escolas nos autocarros que a Câmara Municipal faculta. Existem dois horários por dia para os alunos irem para a escola sede, um de manhã cedo e outro à hora de almoço, sendo os alunos obrigados a permanecer na escola se tiverem tempos livres, a não ser que os pais se dirijam à escola para os irem buscar. Quando ficam na escola, normalmente vão para a sala dos alunos, vão para a biblioteca ou andam pelo exterior a conversar ou a brincar. Para o regresso a casa, os alunos têm um autocarro à hora de almoço e outro ao final do dia, ou seja, no final da última aula.
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Em relação aos serviços, são vários os que o agrupamento apresenta no Projeto Educativo (2011/2014) e no Plano Anual de Atividades do ano letivo 2013/2014 (Agrupamento de Escolas, 2011/2014), como pode ser consultado no Anexo A.
Como referido, projeto educativo do agrupamento é um documento com linhas orientadoras que estabelecem quatro eixos de intervenção, sendo eles:
Eixo 1 – Apoio à melhoria das aprendizagens; Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina; Eixo 3 – Gestão e organização; Eixo 4 – Relação Escola-Famílias-Comunidade e Parcerias. O eixo 1 é direcionado de forma exclusiva para a escola sede do agrupamento. Os eixos 2, 3 e 4 abrangem todas as escolas do agrupamento.
No que respeita à Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina (eixo 2) o agrupamento criou um observatório social, que tem como objetivo prevenir comportamentos de risco e fazer a mediação de conflitos, contando com a participação de uma técnica de serviço social. A orientação vocacional e escolar enquadra-se neste eixo, contando com a participação do psicólogo.
Na gestão e organização (eixo 3), segundo o Projeto Educativo (2011/2014) o agrupamento criou a articulação curricular, que consiste em formar grupos de professores responsáveis por elaborar documentos relativos às disciplinas de matemática, português e inglês. Neste eixo é ainda criada uma equipa que o ito izaàeàavaliaàaàope a io alizaç oàdoàP ojetoàEdu ativoàe àfu ç oàdasà etasàdoàpla oàdeà elho ia (p. 58).
Relativamente ao eixo 4, o agrupamento criou o Dia Aberto à Comunidade, em que a comunidade vai até à escola sede assistir a apresentações feitas pelos alunos sobre vários temas.
O agrupamento apresenta algumas parcerias, que podem ser consultadas no Anexo A.
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