O ambiente presencial e virtual da pesquisa

Para intervir com uma SAD, a professora de Língua Portuguesa precisou investir alguns momentos de conversa com os alunos no decorrer das aulas que compreenderam ao terceiro bimestre. Inicialmente, para identificar os ambientes virtuais mais utilizados, as interações que eles gostavam de realizar e os tipos de assuntos que despertavam o interesse dos jovens nas redes sociais.

Essas primeiras constatações possibilitam a professora elaborar uma SAD que contemplasse o espaço presencial, e um complementar, o digital, pela certeza de que esse também adentraria o ambiente escolar, a fim de orientar os alunos na produção de um gênero, ou seja, uma Carta Aberta (conteúdo estipulado pela ementa do curso para o 4º bimestre). Assim, foram escolhidas duas turmas da segunda série do IFPB. Essa Instituição localiza-se na Cidade de Campina Grande – Paraíba. Trata-se de uma Autarquia Federal vinculada ao Ministério da Educação e Cultura. No entanto, é referência em ensino no estado da Paraíba e oferta educação profissional, tecnológica e humanística em todos os seus níveis e modalidades por meio do Ensino, da Pesquisa e da Extensão. Recebe um público heterogêneo, oriundo da zona urbana e zona rural, que apresenta uma diversidade de culturas e linguagens.

Os estudantes ingressam na Instituição através de um processo seletivo que ocorre com inscrição virtual gratuita e tem como propósito analisar as médias das disciplinas Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia, referente ao sexto, sétimo, oitavo e nono ano (Ensino Fundamental II), dados comprovados pelo Histórico Escolar ou declaração. Esse processo de seleção oportuniza a entrada e permanência de alunos de diversas classes sociais.

Aos que passam a fazer parte do Instituto é oportunizado solicitar os auxílios transporte, alimentação e moradia. E podem usufruir de espaços como restaurante, consultório médico e odontológico, auditório, biblioteca, laboratórios, sinal de internet, ginásio poliesportivo, campo de futebol e área de vivência. A escola contempla 32

salas de aulas, todas equipadas com quadro branco, televisão e carteiras, além de laboratórios de informática, química, biologia, mineração, etc.

A educação que contempla os discentes da pesquisa ocorre em nível de Ensino Médio de forma articulada. Refere-se ao término da educação básica, além da formação técnica que oferece conhecimentos teóricos e práticos em diversas atividades do setor produtivo e tem o propósito de prepará-los para o exercício de profissões técnicas.

Em complementação ao ambiente presencial, foi escolhido o ambiente virtual FB. Essa rede social tem grande representatividade no cotidiano dos alunos, logo, é um instrumento capaz de promover, nas atividades didáticas, ações de uso e reflexão sobre a língua, a partir de conteúdos escolares presentes nos currículos.

Dessa maneira, apresentamos aos alunos a proposta das atividades que seriam desenvolvidas e todos os aprendizes foram incluídos em um grupo fechado do FB, (https://www.facebook.com/groups/135311197175123/?ref=bookmarks), criado em 22 de novembro de 2017. A Figura 06 apresenta o grupo.

Conforme se pode verificar, a Figura 06 diz respeito a página inicial do grupo que apresenta a fotografia de todos os alunos na capa. Através da seta vermelha observa-se o nome do grupo “Língua Portuguesa – projeto de leitura e escrita”. Em destaque, no retângulo vermelho, temos a identificação que o grupo é fechado, sendo integrado pela professora e 71 alunos.

Também observamos a primeira postagem da docente no ambiente virtual que solicita a participação dos integrantes. Notamos que todos visualizaram o post e ocorrem 324 comentários, referentes a uma breve biografia que os alunos postaram. Portanto, a escolha do FB como complemento às aulas de Língua Portuguesa mostra nesses dados iniciais a empolgação dos adolescentes e também a importância do ambiente virtual para a exposição de conhecimentos.

No período de realização da pesquisa, a docente se destinou às discussões, no ambiente presencial e virtual, sobre “preconceito7_{” e se deteve na explanação de}

estratégias de argumentação para textos dissertativos, no ambiente presencial, a fim de conduzir os discentes para a produção do gênero Carta Aberta.

Durante essa sistematização, a professora fez quatro publicações no FB (os vídeos “Você é preconceituoso?” e “Flip: Feste Literária de Paraty”; a música “Racismo é burrice”, de Gabriel O pensador; e o texto “O significado de Mandela para o futuro da humanidade”, de Leonardo Boff). A postagens desses materiais foram complementares às discussões do ambiente presencial, o que totalizou quatro atualizações de status e 148 comentários. Além dessas interações esperadas, devido ao planejamento da SAD, ocorreram postagens inesperadas, pois os alunos realizaram 15 atualizações de status no grupo, relacionadas à temática e à exposição oral da professora em explicações ocorridas em sala de aula. Isso reflete o entusiasmo no decorrer do trabalho da docente.

Na educação, podemos observar positivamente o FB como instrumento pedagógico em complementação às aulas presenciais, pois os estudantes estão cada vez mais habituados a espaços em que podem interagir, produzir seus conteúdos e

7 _{A escolha da temática foi motivada pelos vastos subtemas que poderiam ser incluídos e refletidos pelos}

discentes, tais como: preconceito racial, preconceito contra a mulher, machismo, xenofobia, intolerância religiosa etc.

acessar informações de interesse específico. Vê-se que nunca os jovens leram e escreveram tanto como atualmente (ARAÚJO e BIASE-RODRIGUES, 2005).

O contato com os espaços virtuais exige uma adaptação linguística e de raciocínio que antes não havia sido experimentada, devendo a escola adotar práticas de letramento digital para que o aluno saiba comunicar-se adequadamente no ambiente presencial e virtual, e utilize as ricas ferramentas oferecidas com intuitos também educacionais.

Ressalta-se que mesmo com o término da obtenção dos dados, durante o período letivo de 2018, a professora continuou ministrando aulas para as turmas e postando materiais complementares aos conteúdos escolares no FB. Assim, o grupo se mantem ativo, pois o ambiente virtual não teve o propósito único para a pesquisa, mas para a contribuição ao ensino de Língua Portuguesa. Ciente do contexto presencial e virtual, vejamos a seguir os sujeitos envolvidos na pesquisa.