O conceito de familiaridade

Durante o mestrado, tivemos a oportunidade de discutir e estudar sobre a teoria das Representações Sociais no Grupo FormAção, como foi dito anteriormente. Isso nos levou a escolher esse caminho escolhido para tentar compreender os fenômenos relacionados à prática dos professores e ao uso do computador passa pela teoria das representações sociais.

O uso dessa teoria facilitou a aproximação com o conceito de familiaridade apresentado pela teoria das Representações Sociais.

Analisamos uma amostra relativa ao universo de professores do Ensino Fundamental nas escolas públicas e privadas do Estado de São Paulo, para situarmos a condição e a relação dos professores com o computador e com as mídias interativas5. O que revelaram em suas respostas mostram o tipo de relação que estão estabelecendo com o objeto: o computador. Conectado à internet, ele oferece 5

Nesta capítulo trago algumas reflexões sobre a investigação realizada. O detalhamento da pesquisa está no capítulo IV: Os caminhos da investigação.

vantagens apreciadas pelo grupo, especialmente no quesito da pesquisa, para o preparo das aulas e acesso atualizado das informações.

Identificamos o processo de familiarização no próprio ambiente escolar, do contato do professor com os alunos e com o computador. O início desse processo atravessa o lado pessoal, e depois o profissional.

Uma representação social reúne experiências, vocabulários, conceitos e condutas que vêm de origens muito diferentes, mas é assim que o processo de familiarização se inicia. É preciso experimentar o objeto, repensá-lo, à nossa maneira, em nosso contexto. (Moscovici,1978)

O tornar familiar para Alves Mazzoti (2005)

É uma atividade representativa que constitui um processo psíquico que nos permitir tornar familiar e presente em nosso universo interior um objeto que está distante e, de certo modo, ausente. Nesse processo, o objeto entra em uma série de relacionamentos e de articulações com outros objetos que já se encontram nesse universo dos quais toma propriedades, ao mesmo tempo em que lhes acrescenta as suas. (p. 63)

Alguns professores do Ensino fundamental têm colocado suas experiências através, primeiramente, do sentido pessoal: utilizam o computador para pesquisa, comunicação, digitação e entretenimento. Tendo como exemplo de um processo de familiarização, o projeto apresentado nesse trabalho: o plano de aula online.

Essa aproximação, incentivada pela coordenação da escola, colocou o objeto, o computador/internet, como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do trabalho. Desde a parte do registro e organização dos conteúdos, até o uso da internet como fonte de pesquisa e aprimoramento.

O processo de familiarização foi ocorrendo aos poucos, e o objeto começou a tornar-se parte do dia-a-dia das atividades pessoais dos professores.

É através da linguagem que podemos perceber o quanto daquele determinado objeto já se tornou familiar na vida dos sujeitos. Quando a linguagem falada já incorpora frases e pensamentos relacionados ao uso do computador, podemos evidenciar o processo de familiarização.

Quando nos referimos à transformação do não familiar em familiar, quer dizer que todos nós, como seres humanos complexos que somos, precisamos categorizar as

idéias, pessoas e tudo ao nosso redor para compreendermos um pouco sobre essas “coisas”, que englobam idéias, pessoas e tudo mais. Ou seja, aproximar-se daquele objeto, no caso, o computador, estabelecer um lugar comum dentro da organização, da categorização de cada sujeito. Para os professores, o computador poderá parecer-se com uma máquina de escrever, só que com mais recursos, que podem ajudar ou prejudicar, dependendo do relacionamento que eu estabeleço com essa máquina.

Percebemos que esse instrumento se tornou parte integrante da rotina dos professores, não é mais possível conceber sua atividade sem ele. De algo estranho e difícil, tornou-se familiar e indispensável.

Os professores ancoram suas idéias na visão que demonstram sobre o computador e sua relevância na vida pessoal e profissional. Independentemente da idade, experiência profissional, para a maioria, o computador ligado à internet, é um instrumento que veio para potencializar suas atividades, abrir oportunidades para crescimento e comunicação.

O computador ao substituir a máquina de escrever, deixou de ser desconhecido e tornou-se familiar ao professores. A viabilidade do acesso à internet, começou a mudar o uso do computador e trouxe diferentes possibilidades de acesso à rede. Não é mais necessário ter um computador em casa, é possível acessar a rede mundial de diversos lugares, restaurantes, lan houses, escolas, etc. E também em diferentes aparelhos: telefone, Iphone, laptops com conexão via telefone, e uma infinidade de possibilidades que se multiplicam a cada dia.

Blogs, sites de comunicação como ORKUT, entre muitos outros são elementos que estão aparecendo. Mas essa velocidade não se reproduz tão naturalmente no ambiente escolar, especialmente na formação e na atuação dos docentes que atuam nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.

A internet é utilizada como forma de consulta para planejar a aula por 74% do professores, que já incorporaram essa prática em sua rotina profissional. A palavra mais conhecida assinalada por 83% do professores é a palavra Google. Exatamente o site de busca e pesquisa mais utilizado na internet. E a categoria que apresenta o maior uso do computador/internet é pesquisa, busca de informações. Que fonte atualizada estaria mais disponível que a internet?

A pesquisa mostrou que a categoria mais utilizada pelos professores é a pessoal: pesquisa, comunicação, digitação e entretenimento. Na categoria profissional, nenhuma experiência foi relatada, o que nos levou a investigar melhor e aprofundar os questionários com entrevistas de professores que já estejam desenvolvendo atividades profissionais com o uso da mídias interativas no ambiente escolar.

Entrevistamos quatro professoras que atuam em escolas do Estado de São Paulo, na rede pública e privada, nas séries iniciais do ensino fundamental e solicitamos para que descrevessem suas experiências com o uso do computador e apresentaremos os resultados obtidos no capítulo IV.