O delineamento da pesquisa: coleta de dados

De acordo com Bauer e Gaskell (2002), “a escolha qualitativa ou quantitativa é primariamente uma escolha sobre a geração de dados e os métodos de análise, e só secundariamente uma escolha sobre os interesses da pesquisa ou de interesses do conhecimento”. Habermas (1987) afirma que a pesquisa social qualitativa é uma forma de pesquisa mais crítica e potencialmente emancipatória. Uma pesquisa crítica deve explicar os fenômenos sob investigação de forma a desafiar pressupostos até o momento aceitos acriticamente. A própria natureza da LSF e da ADC requer um recorte qualitativo.

Segundo Bauer e Aarts (2002), para os linguistas, a primeira lição para a seleção qualitativa é proceder por etapas: selecionar, analisar, selecionar de novo, o que é interessante por ser possível ampliar o corpus durante a pesquisa.

Pereira (2013) afirma que investigações acerca do contexto formal de ensino e aprendizagem de LE evidenciam que o livro didático é um importante, senão o mais importante, instrumento de trabalho utilizado como recurso na transmissão de conhecimentos e cujo alcance na formação de aprendizes vai além do conteúdo programático transmitido, ou seja, vai além da simples aprendizagem de língua.

A área de PBSL é uma área de ensino recente e conta, por esse motivo, com poucos livros para esse fim. Foi realizada uma pesquisa em livrarias especializadas, de modo que à época, em novembro de 2012, os livros disponíveis no mercado eram:

 Falar... Ler... Escrever... Português: um curso para estrangeiros, de Lima, E. & Iunes (1999)

Característica: livro para estrangeiros, aprendizes do português, do nível iniciante e intermediário.

 Português via Brasil: um curso avançado para estrangeiros, de Lima, E. & Iunes (2005)

Característica: livro para estrangeiros, aprendizes do português, do nível avançado.  Avenida Brasil, de Lima, E. ET AL (1991)

Característica: livro para estrangeiros aprendizes do português dos níveis iniciante e intermediário.

Características: aprendizes dos níveis iniciante, intermediário e avançado.

 Tudo bem?: Português para a nova geração, de Ponce, Burim e Florissi (2005)

Características: livro para aprendizes do nível avançado.

 Bem Vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação, das autoras Maria Harumi de Ponce, Silvia Andrade Burim e Susanna Florissi (2011). Características: o livro contém três versões, que são Básico, Intermediário e Avançado.

Uma análise prévia foi realizada em todos os livros, no sentido de identificar quantos textos poderiam ser considerados de circulação fora do âmbito de ensino de PSL (textos com citação de fontes de jornais, revistas etc.) e quantos textos eram criados para inclusão nos livros didáticos pelos respectivos autores. Essa análise contou também com uma observação das imagens contidas nos livros, embora, posteriormente, a análise de imagens não tenha sido incorporada ao trabalho. Essa análise possibilitou a escolha de textos das duas categorias, ou seja, nesta pesquisa foram incluídos textos de circulação fora do âmbito de ensino de PSL (textos com citação de fontes de jornais, revistas etc.) e textos criados para inclusão nos livros didáticos pelos autores.

Essa análise preliminar motivou a escolha de dois livros para análise dos textos: Livro Bem Vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação e Tudo bem? Português para a nova geração, por possuírem quantidade expressiva de diferentes gêneros textuais. Para efeito do levantamento dos gêneros nos livros didáticos de PSL, considero gênero textual os textos materializados em situações comunicativas recorrentes, ou seja, os textos concretizados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas. Dessa maneira, pode-se afirmar que os gêneros são formas textuais escritas ou orais bastante estáveis, histórica e socialmente situadas. O levantamento relativo aos gêneros textuais em cada livro apresentou:

 Tudo bem? Português para a nova geração, vol. 1: diálogos, canção, textos descritivos, artigo, trecho de texto literário, texto narrativo, reportagens, texto informativo, piadas, texto narrativo, fábula, lista, panfletos, charadas populares.

 Bem Vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação: cartão de visita, entrevista, diálogo, e-mail, cartão de visita, bilhete, agenda, cheque, letra de música, manchete, cartão postal, artigo, receita, biografia, hino nacional, discurso, artigo, anúncio, proposta de seguro, entrevista, palestra, carta, receita, documentos, como recibo, IPTU, pág. 150, extrato de cartão, conta de luz.

Além disso, a escolha dos livros foi motivada pelas datas de publicação: o livro Tudo bem? Português para a nova geração foi publicado em 2008 e o livro Bem Vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação, em 2011, isto é, uma diferença de três anos um do outro. Uma análise preliminar por meio do sistema da transitividade permitiu concluir que os textos relevantes para esta pesquisa seriam os que tivessem temas relacionados ao povo brasileiro e aos seus costumes, crenças, folclore e que gêneros como artigo, reportagens, textos dissertativos eram mais representativos para esta pesquisa, optando-se por não analisar diálogos, embora todo texto represente aspectos do mundo. Assim, para essa escolha, considerou-se a premissa da importância do contexto para a linguística sistêmico-funcional e para a análise funcional do discurso.

Pesquisas sobre livros didáticos de PBSL, em geral, têm se voltado muito mais para questões formais e/ou de abordagens utilizadas, se comunicativas ou interacionistas, e muito pouco para as questões discursivas do livro (MARIN, 2008). Por esse motivo, desde o início, a intenção era fazer um trabalho de cunho qualitativo, embora, durante as descrições e análises, tenham sido utilizados alguns dados quantitativos, o que, segundo Bauer e Gaskell (2002), não descaracteriza o caráter qualitativo desta pesquisa, pois não há quantificação sem qualificação, uma vez que as atividades sociais devem ser distinguidas antes de atribuir qualquer frequência ou percentual.