O OBJETO DO ESTUDO

Para garantir o anonimato da IES, criaram-se para esta dissertação nomes fictícios mencionados no decorrer desta seção, que se destinam, sobretudo, a uma breve apresentação e descrição da instituição além de, em ordem cronológica, trazer as principais aquisições e fusões as quais contribuíram para as mudanças estruturais aqui abordadas.

O objeto investigado, denominado “R.A. Educacional” corresponde a uma Instituição de Ensino Superior, localizada na cidade de Niterói e pertencente ao maior grupo educacional do país, o “Grupo NOTRO Educação”. Empresa privada do ramo da educação, com trajetória de mais de 45 anos na prestação de serviços educacionais e com várias instituições de ensino distribuídas pelos estados brasileiros11_.

Em fevereiro de 2007, houve o lançamento das ações do grupo R.A. Educacional na bolsa de valores de São Paulo, apresentando consequências que se tornaram perceptíveis, após a sucessão de processo de compras de outras instituições. Esse fato trouxe uma dimensão do movimento que ocorria na educação superior devido ao rápido crescimento dessas empresas que adotam compras de outros centros educacionais como estratégias, implementando, na maioria das vezes, gestões mais profissionalizadas a instituições educacionais de ensino superior.

A R.A. Educacional expande seu mercado para o Rio de Janeiro no ano de 2010, após aquisição de 100% da antiga “Sociedade Educacional Teile”, que possuía 7.390 alunos matriculados em ensino superior entre seus quatro campi, dois deles localizados em Niterói, um em Itaboraí e um em São Gonçalo.

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Em julho de 2011, foi aprovada a transferência da mantenedora da Sociedade Educacional Teile para a R.A. Educacional, e em setembro de 2013, a portaria que respaldava a mudança do nome desta instituição. A antiga Sociedade Educacional Teile ofertava os cursos de Letras, Pedagogia, Medicina Veterinária, Turismo, Administração e Ciências Contábeis. Como todo o estudo esteve direcionado para a disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório do curso superior de Turismo, é importante apontar que a Sociedade Educacional Teile tem um relevante papel para área de conhecimento de Turismo, por ter sido uma das cinco primeiras instituições de ensino superior a ofertar o curso de Turismo no Estado do Rio de Janeiro.

Segundo Oliveira (2009), os objetivos estabelecidos pela R.A. Educacional era formar profissionais nas diferentes áreas do conhecimento para atuar com competência; Colaborar na formação com perfil humanístico, técnico - científico e prático, preparando-os para incorporar as contínuas transformações e exigências sociais; Estimular a formação continuada dos egressos e do corpo docente; Implementar a extensão aberta à participação da população; Oportunizar, a partir de investigações científicas, o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, da autonomia e da capacidade de aprender a aprender; Implantar projeto como programa de iniciação científica, estimulando a produção docente e discente. Ampliar, quando necessário, a infraestrutura, os espaços e investir em equipamentos de apoio; Consolidar os programas de avaliação institucional, desenvolvendo ações de inovação na organização didático-pedagógica.

No início de julho de 2014, a fusão da R.A. Educacional ao Grupo NOTRO Educação, tornou a Instituição uma subsidiária integral, criando a décima sétima maior empresa com ações negociadas na Bolsa de Valores. Segundo Marangoni e Verdu (2015), o grupo passa a ter quase um milhão de alunos representando algo em torno de um sétimo do número total de alunos no ensino superior privado brasileiro. Atualmente, a R.A. Educacional conta com aproximadamente 15 mil alunos matriculados nos cursos presenciais, sem considerar a crescente oferta de alunos pelos cursos de graduação a distância, com um total de 650 alunos.

Percebe-se, com essas movimentações, que o ensino superior privado concentra-se nos grandes e fortes grupos. De acordo com Oliveira (2009, p.8),

No Brasil, o processo de desenvolvimento de um setor empresarial na educação é antigo, remontando, pelo menos, ao período da ditadura militar.

56 Entretanto, isso era dissimulado, pois a legislação proibia que as instituições de ensino, “pela sua natureza”, dessem lucro. Apenas com a promulgação da Constituição de 1988 é que se explicitou a possibilidade de existência de escolas com fins lucrativos. A posterior regulamentação desse dispositivo na Lei de Diretrizes e Bases e na legislação complementar acelerou o seu crescimento.

Com possibilidade de entrada de capital financeiro na educação e, por consequência, a internacionalização da oferta educacional, surge a necessidade de investigação sobre essa perspectiva, por vezes, direcionada aos aspectos econômicos com rápido crescimento, o que impossibilita a qualidade acadêmica acompanhar tal fenômeno. Apresentando, desta forma, um cenário de preocupação aqui pesquisado.

3.2 OS ATORES ENVOLVIDOS

Com a intenção de uma visão mais ampla e aprofundada sobre a prática da disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório, a pesquisa buscou envolver o máximo de sujeitos que pudessem contribuir com as diferentes visões sobre o processo investigado. Fez-se importante no decorrer desta produção, buscar entender como cada ator compreende e interpreta o ensino a distância na disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório.

Para isso foram convidados: o reitor da unidade pesquisada, a coordenadora acadêmica, a coordenadora de área, a tutora que, neste formato, é responsável pela orientação e avaliação dos documentos postados pelos alunos no portal AVA. Também professores responsáveis pela disciplina de estágio supervisionado, quando ofertada de forma presencial, e os alunos, que estão cursando ou já cursaram a disciplina, no mesmo período, em que esta pesquisa se desenvolvia.

No decorrer da pesquisa, a autora conseguiu ainda acessar dois sujeitos, que não estavam previstos: ex-funcionários da instituição estudada, presentes no processo de fusão descrito acima. Uma delas, a ex-coordenadora do curso bacharelado de Turismo que também acompanhou o processo de mudança da disciplina de estágio, e a ex-professora da disciplina que não vivenciou a disciplina na modalidade EAD, e sim na modalidade presencial.