Oferta de disciplinas em língua estrangeira

Desde 2012, a FURB oferta disciplinas lecionadas no idioma inglês. A aprovação da inclusão destas disciplinas consta do Processo CEPE nº 187/2011. Para facilitar o processo de internacionalização, o(a) estudante pode cursar disciplinas em língua estrangeira, previstas na matriz curricular do curso e que tenham disciplinas semelhantes no idioma português, sendo ofertadas em paralelo.

Entre os objetivos desta ação, destacam-se:

a) preparar estudantes para participação em intercâmbios internacionais;

b) proporcionar experiências de educação em outro idioma em áreas específicas;

c) preparar estudantes para participação em intercâmbios internacionais;

d) oferecer disciplinas em língua estrangeira para atender a estudantes de universidades estrangeiras;

e) inserir a FURB no contexto da mobilidade acadêmica internacional de estudantes e docentes.

Todas as disciplinas em língua estrangeira ofertadas pela FURB podem ser cursadas pelos(as) estudantes do curso de Dança. As disciplinas em língua estrangeira podem ser caracterizadas na matriz curricular como:

a) eletivas, de maneira que todos(as) os(as) estudantes da FURB e de universidades conveniadas podem matricular-se, quando essa flexibilização constar da matriz curricular, permitindo estabelecer equivalência;

b) optativas, quando estiverem previamente elencadas no PPC e apresentarem congruência com a área de formação, possibilitando o aprofundamento em determinado campo de estudo;

c) podem ser validadas como AACCs, conforme Resolução FURB nº 82/2004;

d) permitem a participação de docentes estrangeiros, dentro da respectiva área de conhecimento.

Por fim, a política de internacionalização está inserida no PDI da Universidade e faz parte das dimensões de avaliação do SINAES / MEC.

4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA 4.1 METODOLOGIA

A proposta de metodologia do curso de Licenciatura em Dança na FURB está pautada na articulação entre teoria e prática, na resolução de situações-problema e na reflexão sobre a atuação profissional. Pretende-se que em cada uma das áreas/componentes do Curso proposto, estejam garantidos os espaços curriculares, tempos e meios que permitam a construção dos conhecimentos experienciais necessários à atuação do professor, anulando a dicotomia entre a teoria e prática. Para que isso se concretize, aulas faixas estarão previstas para as componentes curriculares que necessitam de espaço e tempo para o processo de poética e técnica artística, durante as quais os estudantes são incentivados a desenvolver sua autonomia na elaboração de trabalhos autorais.

Nesse sentido, a linha metodológica que norteia o Curso de Licenciatura em Dança da FURB considera os processos de ensino e aprendizagem da Arte e reconhece a mesma como área de conhecimento, com conteúdos e especificidades metodológicas próprios. Articula um conjunto de conteúdos visando promover a formação pedagógica artística e a formação estética por meio da educação do sensível para atuação do profissional de Arte na comunidade em ambientes formais e não formais de ensino. Os conteúdos de Dança privilegiam a organização e a escolha da diversidade de repertórios culturais que os alunos trazem para a universidade, assim como artistas eruditos e populares, locais e regionais e as diversas culturas e épocas da história da humanidade.

O curso visa também a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa, a extensão e a cultura, elementos importantes para o ensino e aprendizagem na universidade. Esta indissociabilidade reside no fato de que as dimensões são articuladas pela intencionalidade pedagógica que envolve estudantes e docentes na tarefa de investigar e analisar o contexto sociocultural para contribuir com a coletividade. A Prática como Componente Curricular - PCC desenha-se por todo o curso em diversos componentes curriculares, considerando que por diversos momentos e em todos os semestres os acadêmicos terão momentos em escolas de educação básica e espaços públicos e privados de ensino da Dança. A PCC segue a carga horária mínima proposta de 405 horas (486 horas aula) atendendo a Resolução 02/2019 e nesse PPC busca colocar em prática na comunidade os conteúdos discutidos e trabalhados com estudantes durante diversos componentes curriculares do curso. Para tanto, projetos são desenvolvidos em cada um dos componentes curriculares com abordagens inovadoras conforme as necessidades

de cada projeto, colocando os estudantes como protagonistas do processo durante as etapas de planejamento e ao colocarem em prática.

Sobre a especificidade do estágio obrigatório, o Curso de Dança - licenciatura o dividiu em cinco fases para atingir toda a educação básica formal, bem como a educação em espaços não formais, com início a partir da 3ª fase. Para isso levou-se em consideração as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso e da Formação Inicial em Nível Superior, bem como os assentamentos legais sobre estágio de estudantes preconizados pela Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. No que tange à carga horária, o documento que orientou a organização do Curso de Dança - licenciatura a foi a resolução CNE nº 02/2019, na qual ficam instituídas, por meio desta Resolução, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores para a Educação Básica. Em relação ao Sistema Estadual de Educação, as normativas do Conselho Estadual de Educação também foram observadas. Desse modo, atenta-se às Resoluções CEE/SC nº 013/2018, uma vez que a primeira fixa as normas para o funcionamento da Educação Superior no Sistema Estadual de Ensino de Santa Catarina e a segunda estabelece providências e normas complementares para o funcionamento da Educação Superior no Sistema Estadual de Ensino de Santa Catarina. Vale ressaltar que o Curso de Dança - licenciatura para além das determinações legais externas, buscar atender também aos aspectos internos da FURB, que lhe dão especificidades e delimitações no âmbito da própria universidade.

Esse PPC reconhece a importância das TICs para atuação profissional no mundo atual e atende ao que estabelece a Resolução CNE/MEC 2/2019 como uma das competências gerais a ser desenvolvida pelos licenciandos, qual seja:

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas docentes, como recurso pedagógico e como ferramenta de formação, para comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e potencializar as aprendizagens. (BRASIL, 2019, p. 13).

Para tanto TICs são utilizadas em processos metodológicos em diferentes componentes curriculares, como em aulas síncronas mediadas por tecnologias, aulas na modalidade EAD, elaboração de material educativo e em componentes específicos como Contexto socioterritorial da escola, Filosofia e epistemologia da educação, Artes cênicas e novas tecnologias, Metodologia do ensino da dança escolar, Teoria e prática pedagógica da dança contemporânea I, Práticas de letramento e recursos digitais.

A organização curricular do curso de Dança permite a estreita relação com as redes de ensino, seja pela participação dos estudantes em programas e projetos como PIBID, Residência Pedagógica e PROESDE Licenciatura, seja pela PCC que perpassa todas as fases do curso desde

o início ou ainda pela curricularização da extensão e realização de eventos que reúnem comunidade e universidade no compartilhamento de experiências e saberes diversos.