Maiores detalhes sobre a funcionalidade de cada instância apresentada, consultar o Anexo A, o capítulo IV do livreto Nós somos a Pastoral da Criança (1998), que discorre sobre a organização e destaca as atribuições de cada Agente Pastoral de coordenação ou de comunidade.
Os Agentes Pastorais das coordenações foram selecionados levando em conta o grau de representatividade nas coordenações nacional, estadual, diocesana, de área, paroquial e comunitária. Quanto aos Agentes que atuavam como Líderes
PASTORAL DA CRIANÇA Organismo de Ação Social da CNBB
Conselho Diretor Coordenação Nacional (Arqui)Diocese Coordenação Arquidiocesana Paróquia Coordenação paroquial Coordenação
de área Coordenação de área Coordenação de área
Comunidade Coordenação comunitária Comunidade Coordenação comunitária Comunidade Coordenação comunitária
Líderes comunitários Líderes comunitários Líderes comunitários
Fámílias, gestantes, mães e crianças menores de 6 anos Fámílias, gestantes, mães e crianças menores de 6 anos Fámílias, gestantes, mães e crianças menores de 6 anos Assembléia Geral Conselho Fiscal Conselho Econômico Assessoria Nacional em
Brasília Assessoria técnica regional
Coordenação estadual Organismos de Apoio:
- CNBB regional, Secretaria Estadual de Saúde e Educação, Universidades, Grupos de defesa da criança,
Sociedade Estadual de Pediatria, UNICEF Regional
Organismos de Apoio:
- ANAPAC, Ministérios de Saúde e Educação, Universidades, Grupos de defesa da criança, Sociedade
Brasileira de Pediatria (SBP), UNICEF e outros
Comunitários, os contatos foram articulados diante das oportunidades de interação que surgiram durante a observação participante com presença nos eventos realizados pela instituição na comunidade: capacitação de líderes, celebração da vida (dia do peso), visitações domiciliares, reuniões de avaliação e reflexão.
Para análise das falas dos Agentes Pastorais entrevistados, recorri aos pressupostos teórico-metodológicos da entrevista compreensiva, que segundo Kaufmann (1996), propicia um processo de construção do objeto de estudo ao longo da pesquisa. Considerei esse caminho mais plausível para buscar entender um pouco da complexidade e dinamicidade que é peculiar a uma instituição como a PCr.
A pesquisa foi referendada pela construção de um plano de trabalho, o plano evolutivo, que funcionou como um guia para a prática da investigação. Um plano flexível, que ao longo do processo tendeu a, naturalmente, ser ressignificado, assumindo novas configurações diante das escutas das entrevistas e leituras de bibliografia pertinente.
As metamorfoses do plano oportunizaram uma interação mais íntima com o objeto de pesquisa, propondo maneiras diversificadas de tratar as hipóteses, refletir sobre conceitos, descrever, analisar e descobrir respostas para o problema em questão.
Para orientar a trajetória da pesquisa foram indispensáveis os planos evolutivos da análise. Eles serviram para organizar as minhas ações de pesquisa e indicar as articulações que realizei entre a empiria e a teoria. No Apêndice A, exponho as cinco fases de evolução dos planos que orientou o presente estudo. A partir do exercício contínuo de ressignificação dos planos evolutivos de análise, tendo como norteadores os sentidos atribuídos à instituição, à figura do Agente Pastoral, à ação socioeducativa, à infância e à sobrevivência, cheguei ao eixo central de unidades de sentido exposto na configuração do último plano, que se apresenta consubstanciado no sumário deste trabalho.
A evolução do plano foi articulada pelas entrevistas. Comparando cada plano, podemos notar que o plano de pesquisa foi tomando novas configurações à medida que fui realizando a escuta das entrevistas. As trocas discursivas e o entrecruzamento de sentidos provocaram o alargamento dos campos empírico e teórico pesquisados. Isto correu porque o ato de entrevistar significou uma situação de troca, em que entrevistador e entrevistados se envolveram por meio de uma conversação sobre o tema, objeto de pesquisa. Nesse sentido, como pesquisador –
envolvi-me ativamente nas quesotes abordadas, rompendo com a distância e me colocando como igual, permitindo a realização de um diálogo com os entrevistados.
Optei por realizar entrevistas semiestruturadas que funcionaram como uma conversação dinâmica, orientadas por um roteiro flexível, permitindo-me a construção de outras questões no momento da interação. Foram essas perguntas que surgiram no decorrer das entrevistas, provocadas pelas questões programadas, que contribuíram para ampliar as reflexões sobre o objeto em estudo.
Organizei o roteiro de questões em blocos temáticos sobre a história da PCr como instituição e da iniciação da pessoa como Agente Pastoral; definições sobre a PCr, infância, cuidar da infância, sobrevivência, ser voluntário, atuação na comunidade, visitação domiciliar, educação essencial; motivos que provocam o engajamento, o sucesso e a desistência; os contrastes em torno das etnoteorias, da proposta ecumênica e da atuação no terceiro setor. Específicamente, podemos observar no QUADRO 3 as questões debatidas durante as entrevistas:
BLOCOS TEMÁTICOS ROTEIRO DE QUESTÕES
História - Como foi criada a PCr? Definições - O que é a PCr?
Motivos - Quais os objetivos da PCr? - Qual a razão do sucesso da PCr? PCr como
instituição
Contrastes - Qual a relação da PCr com o terceiro setor? Como - Por que a PCr é ecumênica? entender a atuação da PCr versus Estado mínimo? História - Como ocorreu a iniciação como Agente Pastoral? Definições O que é ser voluntário?
Agente Pastoral Motivos - O que motiva o Agente Pastoral? - Por que o Agente Pastoral deixa de atuar? História Há um método? Quais as origens?
Ação socioeducativa
Definições
- O que fundamenta a ação socioeducativa? Como é organizada?
- Quais palavras-chave expressam o significado do trabalho?
- Sobre a visitação domiliar, o dia da pesagem? - O que é educação essencial? - - Como é realizada a avaliação do trabalho? Definições - O que é ter infância?
- Como cuidar da infância? Motivos - Por que cuidar da criança pobre? Infância
Contrastes - O que ocorre quando a PCr apresenta sua proposta de cuidar da criança e a família possui
tradições de cuidado consolidadas? Sobrevivência Definições - O que entende por sobrevivência?
- Como a PCr contribui para a sobrevivência?
É importante ressaltar que durante a efetivação das entrevistas, o referido roteiro de questões trouxe implícito as temáticas: histórias da instituição e do sujeito, das definições, dos motivos e dos contrastes.
Kaufmann (1996) comenta sobre a existência de entrevistas do tipo exploratórias ou ilustrativas. As exploratórias enquadraram a pesquisa, e as ilustrativas oportunizaram a coleta de informações complementares, ou mesmo funcionaram como pistas que conduziram a outras entrevistas. Essas conversas, aparentemente desnecessárias, com determinados atores, funcionaram como uma ponte para encontrar outras pessoas possuidoras de informações-chave para a viabilização da pesquisa.
A qualidade da pesquisa não esteve atrelada a um grande número de participantes, mas na forma como foram selecionados e tratados. Segundo Kaufmann (1996), uma boa amostra se baseia numa boa escolha de informantes, de modo que a qualidade deve subjugar a quantidade.
O momento da entrevista se revestiu de singularidade e exigiu determinadas habilidades para que os objetivos fossem alcançados. As formas de aproximação para iniciar a conversa, a maneira de interagir com as afirmações do entrevistado e o ponto de encerramento do diálogo, foram etapas estudadas e bem articuladas. A forma como são administradas essas etapas, pode implicar diretamente no sucesso ou desastre da entrevista ou bloco de entrevistas.
As entrevistas realizadas foram gravadas em áudio (fitas cassetes), o que permitiu uma análise posterior das informações. As gravações ocorreram sob a autorização expressa dos entrevistados, esclarecendo-se que a divulgação dos dados, não comprometeria a identidade ou integridade de nenhum deles. Preocupei- me em mantê-los tranqüilos, seguros e à vontade para falarem sobre o assunto. O bem-estar de cada um pôde influenciar na qualidade da conversação.
Os discursos orais dos Agentes funcionaram como ponto de partida para a problematização, elementos mobilizadores na relação entre o pesquisador e a discussão teórica. As falas foram reveladoras de sentidos e valores e auxiliaram na compreensão da temática em estudo.
Concomitante a realização das entrevistas, estive realizando o trabalho de escuta. Escutar os discursos não implicou na literal transcrição, mas na identificação das idéias esenciáis, que deles fluíam, para a definição de unidades de sentido. A partir da escuta atenta das entrevistas, foram construídas as fichas temáticas que
constituiriam o material concreto para a viabilização da análise. As fichas foram organizadas por temas e sub-temas extraídos dos próprios discursos.
Realizei uma escuta de natureza analítica ou sensível como define Barbier (1998, p.187), buscando sentir, nas falas, a presença de determinados valores e (pré)conceitos que regem a maneira de pensar e agir do outro como ser, “pessoa complexa, dotado de liberdade e de imaginação criadora”. A palavra proferida pelo outro, como produtora de sentido e compreensão de uma dada realidade. Sendo intermediada pela experiência pessoal e por isso revestida de intenções, emoções, significados e subjetividades. Com base nessa compreensão, o discurso oral passa a funcionar como indício para a conexão de sentidos.
Durante a escuta, Kaufmann (1996) destaca que o pesquisador deve atentar para as contradições presentes no discurso. Quando não há coerência na apresentação das idéias, pode está ocorrendo a negação de algumas verdades. Trata-se do não-dito, uma ausência necessária no discurso, mas dotada de significação, também referendado por Certeau (1982), passa a ser muito importante para a compreensão do que está sendo explicitado. Assim, durante a escuta das entrevistas, faz-se necessário a análise de detalhes da fala, como: as palavras ditas com maior ou menor intensidade, a entonação da voz, os silêncios e até o ato de tossir em determinado instante. Esses fatores podem implicar numa pista para certas conclusões a respeito do assunto investigado.
A análise reside não na palavra em si, mas na forma como foi proferida e no contexto em que foi adotada. Assim, a escuta é particular do pesquisador que realizou a entrevista, um trabalho de análise das subjetividades, de forma que: “A escolha de um outro-que-escuta é do foro íntimo da pessoa. Depende de sua perspicácia intuitiva e não de uma moda, que impõe sua violência simbólica”. (BARBIER, 1998, p. 187). As duas fases, tanto o trabalho da entrevista como a escuta das falas, constituem um contínuo e devem ser realizadas pela mesma pessoa. Caso contrário, ocorrerão inúmeros equívocos na interpretação e/ou compreensão dos discursos.
Com base no trabalho de escuta, construí fichas temáticas, que foram arrumadas obedecendo a melhor classificação, tendo o cuidado para não me ater a temas aparentes que poderiam conduzir a pesquisa para conclusões superficiais, sem consistência.
Comumente, uma boa escuta resulta na construção de fichas, ricas em informações, que ajudarão na sistematização da pesquisa, agindo como pontos mobilizadores de problematização, hipóteses e conceitos forjados no próprio campo de pesquisa.
A reflexão sobre as fichas temáticas provocou a escrita do presente texto, evidência do cruzamento das vozes advindas dos discursos analisados. Esse esforço é denominado por Kaufmann (1996) de processo de objetivação, em que as hipóteses transformam-se em conceitos que são corporificados pela redação, cujo fio central é a problematização.
A escrita é uma etapa de desfecho da pesquisa e, às vezes, traz muitas surpresas. Dentre elas, a necessidade de voltar à análise das fichas temáticas, ou ao campo de realização das entrevistas. Esse fenômeno ocorreu ao longo desse processo de reflexão, propiciando uma constante articulação entre empiria e teoria.
Nessa lógica, a escrita final sempre se constitui num esboço de inspiração para a efetivação de outras pesquisas. A entrevista compreensiva não trabalha com conceitos acabados, mas aposta na dinamicidade epistemológica.
No ESQUEMA 3, a seguir, podemos observar a dinâmica dessa metodologia de pesquisa: