O conceito de competência desenvolveu-se ao longo de uma ampla evolução histórica, vindo a ser compreendido de diferentes maneiras e de acordo com o contexto de cada momento.
Lima e Rocha (2012) afirmam que a origem do termo competência surgiu a partir do termo latim competer e, na ideia de Aretê, que significa o poder de fazer, isso em 300 a.C., na Grécia Antiga. Relatam que, na Idade Média, a competência estava associada à linguagem jurídica, ou seja, dizia respeito à faculdade atribuída a alguém ou a uma instituição para apreciar e julgar certas pessoas, sendo declarada competente para dado julgamento ou realização de determ inando ato. Compreendem que na Era do Renascimento a competência estava relacionada à capacidade de realizar trabalho, qualificando dessa forma o indivíduo capaz de realizar determinado trabalho. Entendem que é com a Revolução Industrial, que o termo competência surge como habilidade necessária para a realização de atividades específicas. E que na década de 1950, a competência passa a ser vista como característica do indivíduo que o leva a alcançar um desempenho superior em determinado cargo.
Ainda de acordo com Lima e Rocha (2012), na década de 1970, McClelland define competência como sendo um conjunto de Conhecimento, Habilidade e Atitude (CHA). É somente na década de 1990 que o foco da competência se volta para a ação, com a mobilização das capacidades com o intuito de gerar diferencial competitivo, nesta fase da competência considera -se também, além dos
conhecimentos, habilidades e atitudes, as tecnologias, os sistemas físicos, gerenciais e valores. Finalmente é a partir da década de 2000 que a competência passa a ser entendida dentro da perspectiva de gerar contribuição econômica e social para a organização e para o indivíduo, sendo apresentada por meio do saber agir, ou seja, saber mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, e habilidades.
De acordo com Hipólito (2001), o conceito de competências originou-se na área de treinamento e desenvolvimento, e que devido ao sucess o no que se refere ao desenvolvimento, propiciou à sua utilização em outras ações na área de gestão de pessoas, inclusive à remuneração, onde na verdade suas raízes na área da remuneração já haviam sido plantadas quando se buscou experimentar remunerar de acordo com as habilidades do profissional.
Conforme Silva (2005) foi durante a década de 1970 que surgiu no Canadá o conceito de remuneração por habilidades, que rapidamente se difundiu, principalmente nos Estados Unidos. Ainda no decorrer dessa década surgiu também o conceito de maturidade, que visava alinhar as estratégias organizacionais às políticas de recompensas pelo desempenho de cada profissional. Sendo a partir dos anos 1980 que o conceito de competência começa a ser utilizado na Europa, onde com eça a ganhar forma na França, através da pedagogia. No Brasil, o conceito começou a ser discutido no início dos anos 1990.
De acordo com Lima e Rocha (2012), as duas principais abordagens teóricas para o conceito de competência são as correntes anglo-saxônica, que diz respeito a abordagem americana, e a corrente francesa.
Segundo Silva (2005), a partir da década de 1990, Prahalad e Hamel deram sta tus estratégico ao tema competências e, a partir daí, muitas empresas começaram a procurar identificar conhecimentos, comportamentos e atitudes que agregassem valor ao negócio.
Para Brandão (2012), o que contribuiu para a disseminação do tema foi a publicação do artigo de Prahalad e Hamel, The cor e competence of the cor por a tion (A competência essencial da organização) e a realização das primeiras edições de conferência internacional sobre o tema, organizadas pelos professores Aim é Heene e Ron Sanchez na Europa, a partir daí, tem-se que no exterior, a partir do início da década de 1990 se ampliaram as publicações sobre o tema.
Conforme Leme (2007), a ampliação do conceito de competências é uma necessidade vital das organizações. Organizações que ainda hoje compreendem a competência como CHA, apenas analisam os conhecimentos, habilidades e atitudes, e não identificam o que os colaboradores efetivamente entregam para a o rganização, o que não contribui ou favorece para a perpetuação do capital, ou seja, para os resultados. Torna-se necessário, para esses propósitos, saber qual a entrega, qual o resultado, quais as contribuições que cada colaborador gera para a empresa.
Mediante a toda essa evolução histórica do conceito de competência, pode -se
entender que “ser competente numa situação de trabalho em 2000, não signifique
mais a mesma coisa que ser competente em 1950 ou 1970” (LE BOTERF, 2001, p. 16).
O termo competência, ao mesmo tempo em que é um dos mais empregados termos na gestão contemporânea, torna-se também um dos mais controversos mediante a evolução e adaptação do seu conceito ao contexto ambiental, caracterizado por mudanças rápidas e abruptas.
Dentro do contexto contemporâneo, vários autores trazem suas percepções sobre o significado do conceito de competência, entre eles Dutra (2001), que ressalta que a competência tende a ser caracterizada como a contribuiçã o da pessoa em relação à capacidade da organização de interagir com seu ambiente, de forma a manter ou ampliar suas vantagens competitivas.
Para Fleury e Fleury (2001), a competência significa saber agir de maneira responsável, ou seja, significa saber mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que tanto agreguem valor econômico à organização quanto valor social ao indivíduo.
Na mesma linha de pensamento, Zarifian (2003, p. 139) considera que
“competência é a tomada de iniciativa e o assumir de responsabilidade do indivíduo
sobre problemas e eventos que ele enfrenta em situações profissionais .”
Em consonância, para Resende (2004), a competência se efetiva quando é aplicada, ou seja, só se é competente quando há obtenção de resul tados finais concretos e positivos.
Figura 1 - Conceitos sobre competência
Fonte: Adaptado de Dutra (2012, p.30)
Conforme ilustrado na Figura 1 acima, apesar de haver uma série de definições acerca da competência, verifica-se uma concordância na literatura entre autores como Fleury e Fleury (2001), Dutra (2012) e autores de origem europeia como Le Boterf (2001), Zarifian (2003), entre outros, de que a competência está focada na capacidade da pessoa entregar aquilo que lhe é demandado, ou seja, está foca da na realização, na entrega, na produção. A partir de uma combinação entre as definições de Deluiz (2001) e Dutra (2012) sobre competências, Silva (2005, p.11) mostra que:
A competência de uma pessoa pode ser compreendida como sua capacidade de entrega. A competência é inseparável da ação e os conhecimentos teóricos ou técnicos devem ser utilizados de acordo com a capacidade de se executar as decisões que a ação sugere. Uma pessoa é competente quando amplia a sua capacidade de entrega e agrega valor ao ne gócio, à empresa onde atua a ele próprio e ao meio em que vive. Competência é a capacidade de uma pessoa gerar resultados e atender a objetivo s pessoais e/ou organizacionais.
O conceito de competência possibilitou uma gestão de pessoas mais alinhada com as expectativas e necessidades das organizações e dos indivíduos, o que constituiu uma série de ganhos tanto para a organização quanto para os indivíduos , conforme Quadro 5 a seguir.
Quadro 5 - Ganhos para a organização e para as pessoas
Para a organização
Simplicidade, flexibilidade e transparência. Otimização de recursos e da massa salarial.
Direcionamento e otimização dos investimentos no desenvolvimento profissional.
Capacidade de atração, retenção e potencialização de talentos.
Flexibilidade do modelo para adaptar-se às mudanças de estrutura, organização do trabalho e tecnologia.
Equilíbrio entre remuneração e agregação de valor.
Para as pessoas
Horizontes profissionais claros com critérios de acesso definidos. Remuneração compatível com a complexidade das atribuições e das
responsabilidades e com o mercado.
Estímulo ao autodesenvolvimento e à ampliação do espaço de atuação.
Condições claras e objetivas para a mobilidade entre as carreiras abrangidas pelo modelo.
Fonte: Adaptado de Dutra (2001, p.4 2).
Se por um lado a gestão de pessoas por competências gera uma série de ganhos para a organização e para os indivíduos, por outro , para que possa atuar eficazmente e proporcionar esses ganhos, as ações da gestão de pessoas por competências precisam estar fundamentadas nas competências organizacionais e nas competências individuais.