Os debates na UFMA

Não obstante, a UFMA também vem desenvolvendo seus debates em busca da reformulação dos cursos de licenciatura, a exemplo, pode-se citar o realizado no ano de 2010:

O “Fórum das Licenciaturas” em 11 e 12 de novembro de 2010, realizado no Hotel Brisa Mar, contou com a presença da professora Iria Brzezinski, Presidente da Associação Nacional pela Formação dos profissionais da Educação – ANFOPE e teve como objetivo possibilitar a integração dos cursos de licenciatura, visando à construção coletiva institucional da

identidade docente e a identificação das competências necessárias para

atuar na Educação Básica com qualidade social (UFMA, 2010a, p. 83 [grifos nossos]).

Como se pode perceber, em 2010, a Pró-Reitoria de Ensino – PROEN – realizou o Fórum das Licenciaturas nos municípios de Chapadinha, Imperatriz e São Luís, com o propósito de apoiar o desenvolvimento dos cursos de graduação da UFMA, momento em que foi possibilitado um maior aprofundamento e debate em torno das exigências sociais e legais que envolvem a formação da docência para atuar na Educação Básica; inserem-se nesse contexto os cursos de licenciatura plena (UFMA, 2010a).

Acredita-se que a realização do Fórum parte da necessidade de considerar hoje a formação de professores ancorada num modelo que transgrida da racionalidade técnica em direção a religação dos saberes (MORIN, 2010). Conforme o exposto, a UFMA também está inserida nesse movimento de luta, porém o que se percebe nessa realidade é que está havendo certa preocupação em se adequar o que vem sendo debatido nacionalmente em torno das diretrizes curriculares para a constituição da base nacional comum, que tem como necessidade a formação de uma identidade comum - a docência – “arma” contra a concepção tecnicista de formação do educador.

Assim, por meio do site de notícias da UFMA foi possível adquirir mais informações sobre os debates ocorridos no decorrer do Fórum, pois a PROEN realizava a divulgação do que ia ocorrendo.

O Fórum das Licenciaturas teve sua abertura com uma conferência intitulada por Formação docente: atuais exigências e desafios, a qual foi proferida pela professora Presidente da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) e professora da Universidade Federal do Paraná – UFPR, Iria Brezezinski (PROEN, 2010). No momento da abertura, muitos debates foram realizados, resultando em encaminhamentos direcionadores para que o currículo dos cursos de licenciatura fosse repensado.

No momento do fórum, a conferencista Iria Brzezinski ressaltou que é necessária a realização de eventos dessa natureza. Segundo ela, essa necessidade

se dá por, ainda, haver dificuldades a serem ultrapassadas na formação de professores no Brasil, pois segundo a mesma “para ser docente é necessário ter domínio do ato educativo. E, para ter domínio do ato educativo, é necessário mobilizar todos os conhecimentos disponíveis sobre o geral para que se possa aplicá-los no específico, e infelizmente isso ainda não acontece no Brasil”. De acordo com Iria Brezezinski, a melhoria do profissional docente deve partir de uma melhoria dos cursos de licenciatura e de medidas governamentais que passem a valorizar o professor (PROEN, 2010 [grifos nossos]).

Sendo assim, as colocações desta estudiosa reitera o entendimento de que se tem sobre a docência. Além de ser válido ressaltar o que foi dito pela Prof.ª Dr.ª Iran de Maria Leitão Nunes, da UFMA, ao colocar que o Fórum tinha alcançado os objetivos propostos no início, pois “os professores têm conseguido se articular e discutir a estruturação de propostas para a formação docente. O importante é que a discussão tenha continuidade e avance em reuniões posteriores. É importante ressaltar que estamos nos debruçando sobre questões necessárias para a melhoria da qualidade dos professores na educação básica, algo de grande importância para toda a rede de ensino, público e privado, no país” (PROEN, 2010 [grifos nossos]).

Durante o Fórum também houve sessões de discussão em grupo, as quais possibilitaram o surgimento de propostas que serão apresentadas em plenária para posterior execução, conforme a especificidade de cada curso de licenciatura (PROEN, 2010).

Outro evento, que é merecedor de destaque, seria:

O “Encontro das Licenciaturas” realizado em 28 de setembro de 2010, contou com a palestrante professora Betânia Leite Ramalho, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, e a presença dos diretores de Centros dos Campi do Bacanga, Chapadinha e Imperatriz; coordenadores e chefes de departamentos do Bacanga, coordenadores dos Cursos de Pedagogia/Imperatriz e Ciências Biológicas/Chapadinha; Diretor e coordenador pedagógico do NEAD, Assessora e Coordenadora Pedagógica do PROEB (UFMA, 2010a, p.83).

A realização deste encontro tinha como pauta a regulamentação e avaliação da Educação Superior, apresentação do cadastro e-MEC pelo DIGEC/PROEN, e por fim palestra e debate sobre Política de Formação de Docente, realizada pela Prof.ª Dr.ª Betânia Leite Ramalho, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) (UFMA, 2010a). Nesse encontro, a apresentação do

cadastro pelo e-MEC trouxe desconfortáveis momentos, como a necessidade de separar Bacharelado/Licenciatura, pois as licenciaturas, que ainda eram realizadas concomitantemente com o Bacharelado, chegava o momento de separarem-se, a exemplo do curso de Bacharelado/Licenciatura em Ciências Biológicas. O cadastro e-MEC seria:

[...] um sistema eletrônico de acompanhamento dos processos que regulam a educação superior no Brasil. Todos os pedidos de credenciamento e recredenciamento de instituições de educação superior e de autorização, renovação e reconhecimento de cursos, além dos processos de aditamento, que são modificações de processos, serão feitos pelo e-MEC. O sistema torna os processos mais rápidos e eficientes, uma vez que eles são feitos eletronicamente. As instituições podem acompanhar (pelo sistema) o trâmite do processo no ministério que, por sua vez, pode gerar relatórios para subsidiar as decisões (MEC, 2011).

Esse sistema proporcionou a separação e extinção de alguns cursos na realidade da UFMA, pois a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, a qual instituiu o e-MEC, dispõe um quadro de conceitos de referências para as bases de dados do Ministério da Educação sobre a educação superior informados no momento da utilização do e-MEC, assim, dentre as referências conceituais, têm-se:

4.1.1. Bacharelado – curso superior generalista, de formação científica ou humanística, que confere ao diplomado competências em determinado campo do saber para o exercício de atividade profissional, acadêmica ou cultural, com o grau de bacharel.

4.1.2. Licenciatura – curso superior que confere ao diplomado competências para atuar como professor na educação básica, com o grau de licenciado (PORTARIA NORMATIVA, 2007, p. 39).

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Percebe-se que, nesse quadro de referência conceitual, os cursos de Bacharelado e Licenciatura encontram-se separados, sendo que este detalhe levou ao desmembramento de cursos que ainda estavam sendo desenvolvidos concomitantemente na realidade brasileira, pois ao utilizar o sistema e-MEC seria necessária a utilização de um código específico para cada modalidade de curso; em relação à UFMA, houve a necessidade de separar alguns cursos, mas, a exemplo do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, optaram por suspendê-lo em vez de oferecer separadamente.

Dessa forma, os debates não são avessos à realidade da UFMA, pois é perceptível que a Instituição também se encontra no cerne das discussões e da

necessidade de momentos como estes, uma vez que a formação de professores nos cursos de licenciatura necessita de projetos políticos que contemplem as reivindicações históricas discutidas, ainda que breve no decorrer deste estudo. Por isso, é necessário que aconteçam debates/lutas internas, objetivando a defesa/superação/destruição de concepções, por meio da implantação de projetos e diretrizes próprias, condizentes com a realidade dos cursos, além de procurar discutir as necessidades da realidade educativa no contexto em que estão inseridos, numa tentativa de construção da base comum, a qual tenha a identidade docente como norteadora e condutora do currículo dos cursos de formação de professores.

4 TECENDO COM FIOS DE LUZ: a docência no curso de Licenciatura em Letras