Os Instrumentos e o Processo de Coleta de Dados do Estudo

Considerando-se as particularidades deste estudo qualitativo e visando a obtenção de dados confiáveis e suficientes, buscaram-se instrumentos que pudessem atingir os objetivos que foram definidos.

Como primeiro recurso, utilizou-se da pesquisa bibliográfica, que, de acordo com Lakatos e Marconi, trata-se de um levantamento de toda a bibliografia já publicada, em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita, tendo como finalidade proporcionar ao pesquisador o contato direto com tudo aquilo que foi escrito sobre determinado assunto (idem, 1992, pp. 43-44).

Para Gil (2008), pesquisa bibliográfica é aquela desenvolvida a partir de material já elaborado: livros e artigos científicos, principalmente.

Este tipo de pesquisa possibilitou à pesquisadora “a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente”, confirmando o que assegura Gil (2008, p. 50).

Lakatos e Marconi (1992, p. 44) enumeram oito fases distintas compreendidas pela pesquisa bibliográfica, as quais foram seguidas no decorrer deste estudo. São elas:

1. Escolha do tema.

2. Elaboração do plano de trabalho. 3. Identificação. 4. Localização. 5. Compilação. 6. Fichamento. 7. Análise e interpretação. 8. Redação.

Outro aporte metodológico utilizado neste estudo foi pesquisa documental, que segundo Gil (2008, p. 51):

[...] assemelha-se muito à pesquisa bibliográfica. A única diferença entre ambas está na natureza das fontes. Enquanto a pesquisa bibliográfica se utiliza fundamentalmente das contribuições dos diversos autores sobre determinado assunto, a pesquisa documental vale-se de materiais que não receberam ainda um tratamento analítico, ou que ainda podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa.

Para Lakatos e Marconi (1992) os documentos de fonte primária (referentes à pesquisa documental) “são aqueles de primeira mão, provenientes dos próprios órgãos que realizaram as observações”, fazem parte desses materiais, aqueles “ainda não elaborados, escritos ou não, que podem servir como fonte de informação para a pesquisa científica” (p. 43).

55 Por meio de pesquisa documental realizada, com base nos projetos de Iniciação Científica desenvolvidos no Instituto Federal Fluminense Campus Bom Jesus do Itabapoana, nos três últimos anos (2012 – 2014), foi possível obter dados suficientes para evidenciar o número de alunos envolvidos nos projetos; os cursos e/ou áreas que mais desenvolveram pesquisa e os agentes financiadores das mesmas e, portanto, alcançar o objetivo especificado.

Nesse sentido, pode-se afirmar que as pesquisas bibliográfica e documental, mostraram-se primordiais para que se estabelecessem elementos necessários à ampliação de conhecimentos a respeito do tema, bem como, à delineação dos objetivos geral e específicos, motivadores do estudo.

A fim de se contemplar o objetivo: “Identificar a percepção dos professores do Curso Técnico em Agroindústria Concomitante ao Ensino Médio acerca do desenvolvimento da pesquisa como método pedagógico”, optou-se pelo uso de questionário, composto de uma questão fechada e as demais questões abertas, para aplicação junto aos professores do Módulo II do Curso Técnico em Agroindústria Concomitante ao Ensino Médio.

O questionário, segundo Gil (2008, p. 121) pode ser definido como:

A técnica de investigação composta por um conjunto de questões que são submetidas a pessoas com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos, valores, interesses, expectativas, aspirações, temores, comportamento presente ou passado etc.

O uso de questionário na coleta de dados tem suas vantagens sobre outros instrumentos, conforme nos apresenta Gil (2008, pp. 121-122):

a) possibilita atingir grande número de pessoas, mesmo que estejam dispersas numa área geográfica muito extensa, já que o questionário pode ser enviado pelo correio; b) implica menores gastos com pessoal, posto que o questionário não exige o treinamento dos pesquisadores;

c) garante o anonimato das respostas;

d) permite que as pessoas o respondam no momento em que julgarem mais conveniente;

e) não expõe os pesquisados à influência das opiniões e do aspecto pessoal do entrevistado.

Por outro lado, o autor apresenta algumas possíveis desvantagens sobre o uso desse instrumento (p. 122):

a) exclui as pessoas que não sabem ler e escrever, o que, em certas circunstâncias, conduz a graves deformações nos resultados da investigação;

b) impede o auxílio ao informante quando este não entende corretamente as instruções ou perguntas;

c) impede o conhecimento das circunstâncias em que foi respondido, o que pode ser importante na avaliação da qualidade das respostas;

d) não oferece a garantia de que a maioria das pessoas devolvam-no devidamente preenchido, o que pode implicar a significativa diminuição da representatividade da amostra;

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e) envolve, geralmente, número relativamente pequeno de perguntas, porque é sabido que questionários muito extensos apresentam alta probabilidade de não serem respondidos;

f) proporciona resultados bastante críticos em relação à objetividade, pois os itens podem ter significado diferente para cada sujeito pesquisado.

Com relação ao tipo das questões Severino (2007) afirma:

Podem ser questões fechadas ou questões abertas. No primeiro caso, as respostas serão escolhidas dentre as opções predefinidas pelo pesquisador; no segundo, o sujeito pode elaborar as respostas, com suas próprias palavras, a partir de sua elaboração pessoal. (idem, ibidem, pp. 125-126)

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O questionário foi elaborado com rigor e cautela de forma a possibilitar que as mensagens provenientes das respostas fossem suficientes aos objetivos da pesquisa.

As perguntas elaboradas, em consonância com os objetivos da pesquisa, mostraram- se suficientes para investigar-se a concepção dos participantes sobre pesquisa; as metodologias adotadas em sala de aula; a realização de atividade de pesquisa; os resultados esperados ao proporem a atividade, e, as principais dificuldades encontradas para a realização de pesquisa, garantindo, desta forma, a confiabilidade e profundidade dos resultados.

Ademais, no intuito de promover possíveis ajustes e direcionamentos, realizou-se um pré-teste com 2 (dois) professores de componentes curriculares técnicos pertencentes ao curso objeto de estudo. O pré-teste segundo Gil (2008) tem por objetivo assegurar ao instrumento de coleta de dados a validade e precisão, evidenciando se o instrumento, neste caso o questionário, foi bem elaborado.

O questionário aplicado, disposto no Apêndice A, foi composto por 7 (sete) questões abertas e 2 (duas) questões adicionais, preliminares, sendo uma aberta e outra fechada, que tinham por objetivos caracterizar a formação superior e identificar o nível concluído referente à pós-graduação dos participantes da pesquisa.

Este instrumento de coleta de dados foi apresentado a 8 (oito) professores, durante o período de novembro de 2014 a dezembro de 2014. Todos os questionários aplicados foram respondidos satisfatoriamente.

O anonimato dos participantes foi assegurado, a partir do consentimento livre e esclarecido deles em participarem da pesquisa.

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