Os sujeitos da pesquisa

Dados da SEDUC apontam que no início de 2006, dentre os 155 alunos com deficiência matriculados na rede comum, encontramos 42 alunos com deficiência mental no 1º ciclo do ensino fundamental.

Constituem o grupo de sujeitos desta pesquisa as professoras dos alunos com deficiência mental matriculados no 1º ciclo do ensino fundamental.

Vale ressaltar novamente que apesar da presente pesquisa não pretende enfocar a deficiência mental, o critério de seleção dos sujeitos foi de escolher professores que atendam alunos com esta característica. Tal critério ocorreu em virtude da deficiência provocar um grande desafio a sala de aula, por suas características peculiares, já mencionado anteriormente.

Com certeza todos os professores lidam com desafios em relação às diferenças na sala de aula: diferenças pessoais, sociais, culturais, econômicas, etc., todavia, no caso da deficiência mental, tais diferenças assumem outras proporções. O aluno com deficiência mental assume uma posição de recusa e de negação diante do saber, uma posição passiva, dependente, e simultaneamente, outorga a outro (ao professor, aos colegas, aos pais, etc.) o poder de decidir por ele. O exercício intelectual de desenvolver a abstração, por exemplo, natural nas pessoas sem deficiência mental, para que ocorra nas pessoas com deficiência mental, deve ser deliberadamente estimuladas e provocadas (MEC, 2005b).

Assim, a deficiência mental exige ações pedagógicas efetivas, sistemáticas, que possibilitem a construção do conhecimento de maneira autônoma, contextualizada, significativa, constituindo um maior desafio na sala de aula, o que leva os atores da escola a repensar o seu papel de lidar, principalmente, com as diferenças cognitivas.

Feitos tais esclarecimentos acerca da escolha dos sujeitos desta pesquisa, cumpre explicitar outras características dos mesmos.

Em 2006, nas escolas municipais de Presidente Prudente, os alunos com deficiência mental do 1º. Ciclo do ensino fundamental, encontravam-se distribuídos em 18 das 38 escolas. Em novembro, data em que iniciamos a coleta de dados, contavam-se porém, 36 alunos com deficiência mental matriculados, uma vez que outros 06 alunos haviam mudado de cidade/de rede de ensino, antes do 1º semestre.

Para a pesquisa, foram considerados apenas os professores destes 36 alunos. Os outros seis professores não foram considerados dado o curto espaço de tempo que tiveram para lidar com as situações de ensino e aprendizagem com alunos com deficiência.

Dentre os 36 alunos com deficiência mental que frequentaram o ensino fundamental, quatro estavam matriculados e frequentando a mesma sala de aula, o que reduziu o número de professores de 36 para 34 participantes.

A partir do levantamento do nome dos alunos, das escolas e dos professores, no final de novembro de 2006, entramos em contato com cada professor, solicitando sua colaboração para o processo de pesquisa. Dos 34 professores indicados inicialmente, obtivemos a participação de 19 professoras, que passaram a constituir o grupo de sujeitos da pesquisa.

2.2.3.1 Perfil dos sujeitos da pesquisa

Para melhor contextualizar e compreender quem são os sujeitos desta pesquisa, organizamos os dados acerca do perfil das professoras.

Esse perfil foi elaborado a partir dos dados obtidos de acordo com as informações cedidas por 18 das 19 professoras que participaram da pesquisa. Apenas uma das professoras que participou da entrevista grupal não está inclusa neste perfil.

Para garantir o sigilo e anonimato das informantes, as professoras foram designadas pela letra “P” e uma numeração crescente correspondente. Cabe dizer que a mesma numeração foi adotada tanto na análise do questionário quanto na análise do grupo de discussão.

O nome de outros profissionais - como outros professores da escola, diretores, orientadores pedagógicos citados durante o questionário e/ou entrevista - foi designado pela letra “Y”, enquanto o nome de alunos foi designado pela letra “X”.

Merecem destaque a compreensão de quem são os professores, que tipo de formação têm, algumas experiências pessoais e profissionais deles, uma vez que isso nos auxilia a entender melhor o lugar de onde falam, e assim, atribuir maior sentido a seus relatos.

Afinal, quem são essas professoras? Que formação apresentam? Quais suas experiências?

Verificamos que os participantes desta pesquisa são todos mulheres. É uma população relativamente nova, se considerarmos que 11 das 18 professoras têm menos de 40 anos de idade, conforme aponta a tabela 03, abaixo.

No que se refere à experiência profissional, 12 das 16 professoras que responderam a essa questão apresentam mais de seis anos de experiência profissional, conforme pode ser observado na tabela 04.

Tabela 03 – Idade das professoras:

IDADE FREQ. SUJEITOS

20 a 30 anos 3 P1, P6, P15.

31 a 40 anos 8 P2, P7, P9, P10, P11, P13, P16, P18.

41 a 50 anos 2 P4, P14.

Acima de 50 anos 5 P3, P5, P8, P12, P17. TOTAL 18

Tabela 04 - Tempo de docência:

ANOS FREQ. SUJEITOS

01 a 05 anos 4 P1, P6, P16, P18. 06 a 10 anos 5 P2, P4, P5, P10, P15. 11 a 20 anos 4 P13, P14, P7, P17. Acima de 20 anos 3 P3, P8, P12.

TOTAL 16* * 02 professoras não informaram: P9, P11.

Cabe dizer, ainda, que as professoras que fizeram parte desta pesquisa lecionaram durante o ano de 2006 nos quatro anos do 1º ciclo do ensino fundamental, sendo que a maior parte, conforme pode ser observado na Tabela 05, nos dois últimos anos do primeiro ciclo.

Tabela 05 – Ano Escolar em que atuavam em 2006:

CATEGORIA FREQ. SUJEITOS

1º ano 04 P1,P9,P10,P18

2º ano 02 P5, P15

3º ano 06 P2, P3, P6, P11, P12, P17 4º ano 06 P4,P7, P8,P13, P14, P16 TOTAL 18

Um dado importante refere-se à formação profissional. Embora 13 das 18 professoras tenham formação inicial em cursos de formação de professores em nível de ensino médio profissionalizante, todas cursaram o nível superior posteriormente.

Assim, encontramos um grupo no qual todas as professoras têm formação em nível superior,sendo que 10 dentre as 18 professoras, apresentam cursos de pós-graduação em nível de especialização na área da Educação (Tabela 06).

Tabela 06 – Descrição da formação profissional

CATEGORIA FREQ. SUJEITOS Habilitação para o magistério

(nível médio, 2º grau ou antigo normal)

13 P1, P2, P3, P7, P9, P11, P12, P13, P14, P15, P16, P17.P18.

Pedagogia 12 P1, P3, P4, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P14, P18.

Normal Superior 2 P4, P5.

Curso superior em outra área: Estudos Sociais (02), Matemática, Letras (04), Educação Física.

8 P2, P9, P11, P12, P13, P15, P16, P17. Especialização na área de Educação 10 P2, P3, P6, P7, P9, P10, P13, P15, P17, P18.

Uma vez contextualizados a rede e os sujeitos que fazem parte deste estudo, serão apresentados os dados e a análise dos resultados da pesquisa.