Palavras e justificativas apontadas no Programa EVOC como sendo as mais

Como já foi dito anteriormente, solicitou-se que o licenciando, após a realização das evocações das palavras associadas à Aprendizagem em curso a distância, apontasse uma palavra considerada a mais importante e, em seguida, justificasse sua escolha. A intenção dessa atividade foi estabelecer uma análise entre os elementos mais evocados em relação à Aprendizagem por meio da EAD, com aqueles considerados os mais importantes, buscando compreender não só o sentido da comunicação, mas também buscar desviar o olhar para outras significações, outras mensagens latentes, nas entrelinhas da leitura, identificando assim quais representações os alunos licenciando da região do lago de Tucuruí estão construindo sobre a aprendizagem na sua formação docente.

De posse desse material e, após análise reiterada dele, realizamos o estudo e definição das categorias das palavras processadas pelo programa EVOC, em que foram apontados os quatros agrupamentos das emissões, relacionando-os com suas respectivas justificativas. Dos 134 sujeitos entrevistados, 14 não responderam a essa questão, sendo que o número total de respostas e sujeitos dessa questão foi 120.

O estudo considerou apenas as palavras dos quadrantes apontados pelo programa EVOC, as quais demonstramos no APÊNDICE V.

As palavras disciplina e oportunidade foram as evocadas com frequência maior ou igual a 11 e média de evocação menor que 1,9 e como primeira opção pelos licenciando, o que possivelmente evidencia que elas se revelam como núcleo central das representações acerca da Aprendizagem em curso a distância. Elas compõem o primeiro quadrante, seguidas de suas respectivas justificativas e caracterizam a aprendizagem por meio da EAD.

As justificativas apresentadas como, por exemplo, “Pois no curso a distância você

tem que buscar, correr atrás da busca de conhecimentos e ter disciplina (sujeito 079, curso

P)”; Estudar em um curso a distância exige muita disciplina, pois maior parte do tempo

alcançaremos nossos objetivos (aprendizagem de qualidade), uma vez que as aulas não são presenciais, portanto, temos que saber administrar nosso tempo (sujeito 126, curso P); Você precisa ter muita disciplina e tempo para realização das atividades (sujeito 130, curso P); Pelo simples fato do curso ser a distância, requer muita disciplina e atenção (sujeito 134,

curso P); Com tantas dificuldades que vivemos hoje, com família, trabalho, temos na EAD a

oportunidade de nos formarmos e melhorarmos de vida (sujeito 013, curso H); Como trabalho fora, não há possibilidade de fazer um curso totalmente presencial. Sendo o curso a distância, uma oportunidade em fazê-lo (sujeito 018 curso H); A aprendizagem à distância é uma oportunidade para quem não dispõe de tempo para educação no sistema presencial e quer fazer curso de nível superior (sujeito 025, curso H); Oportunidade, sem ela nada teria acontecido, a chance de ser alguém na formação a nível superior e a vinda deste curso a distância concerne a oportunidade aqueles que poderia se destacar dos seus lugares, por condições financeiras (sujeito 028, curso L); Devido a moradia ser em lugar de difícil acesso, o curso à distância vem nos dar oportunidade de estar estudando e aprendendo. Se interando e tornando real nosso sonho da licenciatura (sujeito 037, curso L); Oportunidade, visto que não disponho de tempo para fazer um curso regular indo a Universidade todos os dias (sujeito 049, curso L); O conhecimento é algo que você leva pra qualquer lugar, temos a oportunidade de mudar de vida lutando pelos nossos direitos em sociedade (sujeito 086,

curso P); Para quem trabalha de segunda a sexta e mora na zona rural, fica muito difícil

para estudar todos os finais de semana e nas férias. É através do curso a distância que é ótimo, rico em conhecimento abriu oportunidade para muitas pessoas ser um universitário

(sujeito 089, curso P); Para as pessoas que moram distante, que perderam os estudos, devido

alguns acontecimentos ou oportunidades, oportunidade de crescimento intelectual, oportunidade de valorização para o mercado de trabalho e de elevar sua auto-estima (sujeito

090, curso P); Porque me oportuniza a entrar em um aprendizado mais avançado sem

precisar estar todos os dias em sala de aula, e acredito que é tão satisfatório quanto o ensino presencial (sujeito 093, curso P); É através do conhecimento adquirido neste curso que poderei ter outras oportunidades profissional (sujeito 110, curso P); Oportunidade, pois facilitou a minha entrada no mercado de trabalho, por ser um curso que não é necessário que você esteja ali todos os dias (sujeito 129, curso P), parecem traduzir o sentimento e o que

pensam os licenciando ao lembrar do termo Aprendizagem em curso a distância, pois os sujeitos pesquisados demonstram que por meio da EAD, eles terão a oportunidade de alcançar objetivos pessoais e profissionais, antes vistos como impossíveis de serem realizados.

Segundo Abric, citado por Sá (1996, p. 64), “nesses processos de percepção social aparecem, portanto elementos centrais, aparentemente constitutivos do pensamento social, que lhe permitem colocar em ordem e compreender a realidade vivida pelos indivíduos ou grupos” (ABRIC, 1994a: 20). No caso desta pesquisa, há uma possibilidade de a disciplina e a oportunidade ser a nucleação da representação, que alunos licenciando da região do lago e Tucuruí estão construindo sobre a Aprendizagem por meio da EAD, no seu processo de formação docente.

No segundo quadrante, com frequência maior ou igual a 11 e média de evocação maior que 1,9, aparecem as palavras: compromisso, conhecimento, dificuldade, esforço e vontade. A recorrência do emprego desses termos indica, possivelmente, que constituem elementos importantes da representação, podendo os elementos que aparecem nesse quadrante evoluir para o núcleo central ou fazer parte dele.

Destacamos aqui, como exemplo desse quadrante o depoimento, “Quero obter uma

boa aprendizagem no curso e ter um compromisso adequado e entrar no mercado de trabalho com uma qualidade eficaz (sujeito 026, curso H)”. A fala desse licenciando parece demonstrar

que o compromisso e o conhecimento são componentes importantes na aprendizagem a distância. Uma vez que esses elementos não aparecem como os mais importantes, cabe destacar que eles foram citados mais de 11 vezes e constituem os elementos periféricos mais próximos do núcleo central.

O terceiro quadrante apontado pelas palavras: aprendizagem, facilidade e tempo, indica que esse grupo apresenta uma frequência inferior a 05 vezes e, ao contrário do quadrante 2, a emissão das palavras é menor que 1,9.

Como exemplo, citamos a justificativa “A educação a distância exige muito que o

aluno esteja sempre buscando tempo e dedicação para estudar e aprender (sujeito 072, curso

P)”, pois demonstra que a EAD facilita a vida de muitas pessoas quanto a formação superior, no entanto, fica claro que para se ter uma boa aprendizagem e atingir os objetivos traçados, requer dedicação e tempo. Embora essas palavras tenham sido citadas poucas vezes em relação às dos outros quadrantes, essa representação de aprendizagem em curso a distância, provavelmente, pertence a um sub-grupo de alunos do grupo total.

As palavras situadas no quarto quadrante: crescimento, dedicação, perseverança, persistência, responsabilidade e ótimo constituem os elementos periféricos da representação. Apresentam uma frequência inferior a 05 vezes e a emissão das palavras é maior do que 1,9. Portanto, são palavras evocadas com menor frequência e prontidão. Constituem os elementos

periféricos mais superficiais, mais flexíveis, heterogêneos e próximos das experiências cotidianas.

Um exemplo é o depoimento “Perseverança – pois sem ela já teria desistido do

curso; aprendi a não desistir em meio às dificuldades, tendo forças para lutar e a chegar ou cumprir metas profissionais e pessoais (sujeito 008, do curso H)” que no nosso entender,

demonstra a percepção de representações acerca da aprendizagem em curso a distância, por parte dos sujeitos pesquisados.

O sistema periférico, por ser mais flexível, possui a propriedade de modificar-se mais facilmente do que o núcleo central. Oselementos periféricos estão mais ligados ao contexto imediato e às características individuais das Representações Sociais.