São parceiras do Ministério da Educação as organizações indígenas e de apoio que desenvolvem ações de defesa e efetivação dos direitos indígenas. Estas organiza- ções aportam subsídios técnicos e experiências referenciais para as instituições execu- toras das ações, além de, em muitos casos, mediar a interlocução com as comunidades indígenas junto ao MEC e aos sistemas de ensino no diálogo intercultural que deve ser mantido para o atendimento das demandas.
O Ministério da Educação vem estabelecendo uma contínua articulação com o Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação (Consed) para institucionalizar e fortalecer a Educação Escolar Indígena nos sistemas de ensino. Em 2003, o Consed criou a Comissão Especial sobre Educação Escolar Indígena, que já realizou uma série de reuniões para fomentar o tratamento prioritário da Educação Escolar Indígena pe- las Secretarias de Educação. Em 2005, o Consed realizou um amplo debate sobre a situação da Educação Escolar Indígena, fi rmando a Carta do Amazonas, documento
que manifesta o compromisso do Consed e do MEC com uma agenda de trabalho que elencou a estruturação da rede das escolas indígenas como um dos desafi os a serem enfrentados para a oferta de uma educação escolar intercultural de qualidade nas co- munidades indígenas. Em maio de 2006, o Consed se reuniu com os representantes indígenas componentes da Comissão Nacional de Educação Escolar Indígena (CNEEI) e recebeu um documento com reivindicações que originou um posicionamento com relação às demandas dos representantes indígenas.
A Funai, por meio da Coordenação-Geral de Educação, também é um importan- te parceiro no acompanhamento técnico quanto à garantia de participação das comu- nidades na defi nição dos projetos arquitetônicos e em sua viabilização, já que muitas comunidades encontram-se em lugares de difícil acesso.
Resultados alcançados
No período de 2004 a novembro de 2006, foram alocados recursos orçamentá- rios do Ministério da Educação da ordem de R$ 15.231.726,00 para as Secretarias de Educação de 15 estados e 15 municípios. Estes recursos vão possibilitar a construção de aproximadamente 152 escolas que vão benefi ciar 10.840 alunos indígenas.
5.7. Atividades voltadas à institucionalização e
enraizamento
Para a viabilização dos diferentes projetos que a Secad executa visando ao desen- volvimento da Educação Escolar Indígena, uma série de atividades foram realizadas:
5.7.1 Realização de Seminários para avaliação das políticas de educação es- colar, concertação com os gestores públicos e discussão do Ensino Médio diferenciado (2 nacionais e 9 regionais).
Anotações
Local de
realização Período Participantes Povos ou organizações indígenas
Brasília 20 a 22.10.2003 80
Pataxó Hã-Hã-Hãe, Xerente, Xavante, Karajá, Tapeba, Pankararu, Guarani (RS), Kaingang, Krahô, Guarani (MS), Terena, Wapixana, Macuxi, Xacriabá, Mura, Gavião (RO), Tapirapé, Bakairi, Paresi, Gavião (MA), Ashaninka, Marubo/CIR, Copipe, Aproimt, Copiam, Opir, APBKG, Opiac, AIX, VYTY Cati, Civaja, Coiab, Apir, Aproint, Warã, Associação de Professores Timbira, Kaguateca, Opiron Centro Cultural
Makunaimî/ Terra Indígena São Marcos
22 e 23.03.2004 650
Macuxi, Wapichana, Taurepang, Ingaricó, Yecuana, Wai Wai, Sapará e Yanomami, Opir, Apir, Copiam, Núcleo Insikirã
São Gabriel da
Cachoeira 07 a 10.03.2004 250
Tukano, Bará, Barassana, Kubeo, Karapanã, Desana, Makuna, Piratapuya, Siriano, Tuyuca, Wanana, Arapaso, Miriti-Tapuya, Baniwa, Baré, Tariana, Kuripaco, Werekena, Maku e Yanomami, Copiarn, Copiam, Apiarn, Foirn Benjamin
Constant/ Aldeia Filadélfi a
06 a 09.04.2004 231 Ticuna, Cocama, Cambeba e Caixama, OGPTB
Marcação/ Aldeia Tramataia
02 a 04.06.2004 118
Potiguara e representantes dos povos indígenas/organizaçõe/ Estado: Xavante/Oprimt/MT, Wapichana/Copiam/RR, Xukuru/ Copipe/PE e Tapeba/Aproint/CE
Salvador 08 a 10.09.2004 200
Kaimbé, Kantaruré, Kiriri, Pankararé, Pankararu, Pataxó, Pataxó Hã-Hã-Hãe, Tumbalalá, Tuxá, Xukuru-Kariri
Barra do
Bugres 26 e 27.09.2004 130
Apiaká, Arara, Aweti, Bakairi, Bororo, Chiquitano, Cinta- Larga, Enawenê-Nawê, Guató, Ikpeng, Irantxe, Kayabi, Kalapalo, Kamayura, Karajá, Kayapó, Kuikuro, Yudjá, Matipu, Mehinako, Menky, Nahukwá, Nambikwara, Paresi, Kikbaktsa, Suyá, Tapirapé, Tapayuna, Trumai, Umutina, Waurá, Xavante, Yawalapití, Zoró
Macapá 14 e 15.10.2004 220
Karipuna, Galibi Marworno, galibi do Oiapoque, Palikur, Waiãpi, Aparai, Waiana, Tiriyó e Kaxuyana Belo-Horizonte Dezembro 2004
Xacriabá, Maxacali, Krenak, Kaxixó, Aranã, Guarani, Tupiniquim e Pataxó Brasília 6 a 08.12.2006
5.7.2. Realização de Seminário Nacional de Material Didático Indígena, em parceria com Minc, MDS e Funai. Brasília, março de 2005.
5.7.3. Pactuação de Cartas de Compromisso com gestores dos sistemas de ensino, Funai e organizações indígenas e de apoio, em audiências públicas, seminários, reuniões ou encontros.
Mato Grosso
• Carta de Compromisso entre Seduc/MT, MEC/Secad/CGEEI, Funai e Semeds de Novo São Joaquim, Paranatinga, Nova Nazaré, Poxoreo, Nova Lacerda, Nobres, Juara, Feliz Natal, Conquista D'Oeste, Comodoro, Canarana Barra do Bugres, Campo Novo dos Parecis, Água Boa, Tangará da Serra, Guarantã do Norte. 2004
x Carta do Diauarum entre MEC/Secad/CGEEI, Seduc/MT, CEEI/MT, ATIX, Funai, Semeds de São Félix do Araguaia e São José do Xingu. 2005
• Termo de Compromisso entre Seduc/MT, MEC/Secad/CGEEI, Funai e Semeds de Guarantã do Norte, Peixoto de Azevedo, São José do Xingu.2005.
Pernambuco
• Carta de Compromisso entre Seduc, MEC/Secad/CGEEI e Copipe. 2005.
Amazonas
• Termo de Compromisso entre MEC/Secad/CGEEI, OGPTB, Funai, Fepi, Semed de Benjamin Constant. 2005.
• Termo de Compromisso entre Setec, Sesu, Secad, FNDE, Seduc/AM, Prefeitura e Semed de São Gabriel da Cachoeira, Semed de Santa Izabel do Rio Negro, FOIRN, APIARN, COPIARN, ISA, Diocese, Ipol, EAF, Ufam, Funai, Fepi. 2006.
Maranhão
• Carta de Compromisso entre MEC/Secad/CGEEI, Seduc/MA e Funai. 2005. • Carta de Compromisso entre MEC/Secad/CGEEI, Seduc/MA, Coapima, Funai
e Cimi. 2006.
Pará
• Termo de Compromisso entre MEC/Secad/CGEEI, Seduc/PA, Semeds de Ouri- lândia, São Félix do Xingu, Pau D'Arco, Bannach, Funai. 2006.
Mato Grosso do Sul
• Carta de Intenções entre MEC/Secad/CGEEI, SED/MS, Semeds, Funai. 2005.
Paraíba
• Termo de Compromisso entre MEC/Secad/CGEEI, Seduc/PB, Funai. 2004.
5.7.4 Realização de Curso de Formação de Gestores e Técnicos das Seducs sobre fundamentos legais, antropológicos e gerenciais da Educação Escolar Indígena, em articulação com o Consed. 2005.
Anotações
5.7.5. Divulgação contínua das políticas e ações desenvolvidas e dos recursos orçamentários alocados para uma rede composta por organizações, professo- res e lideranças indígenas, organizações não governamentais, especialistas e gestores dos sistemas de ensino.
5.7.6. Participação em reuniões técnicas, seminários e outros eventos para assessoramento político e pedagógico das equipes técnicas das Secretarias de Educação.
5.7.7. Participação em espaços colegiados direcionados para assuntos indíge- nas:
• Comitê Consultivo para Política de Saúde Indígena, coordenado pela Funasa/MS. • Grupo Binacional para Restituição de Direitos de Crianças e Adolescentes em Região da Fronteira Brasil e Colômbia, coordenado pela Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (SEDH/PR).
• Carteira Indígena, coordenado pelo Ministério do Meio Ambiente.
• Grupo de Trabalho das Línguas Faladas no Brasil, coordenado pelo Iphan/ Minc.