PARTICIPANTES DA PESQUISA

Constituíram a caminhada da pesquisa-formação que realizamos oito professores na sala comum da escola regular, atuantes nos sistemas de ensino privado, municipal e estadual, conforme apresentamos na tabela 5 a seguir.

TABELA 5 - Professores participantes da pesquisa-formação

Fonte: Questionário 1 e 2, organizado pela autora (2015).

Verifica-se que a média de idade dos professores está entre 20 e 50 anos. A maior parte é natural do Espírito Santo, sendo que somente 1 (um) participante15 veio de outro estado. Todos moram em Domingos Martins, próximos ao local de trabalho, porém há necessidade de alguns usarem o carro para locomoção em função das distâncias dentro do município, de casa para a escola ou entre uma escola e outra.

Os dados da tabela 5, sistematizados a partir das respostas do Questionário 1, mostraram que, com exceção de uma professora que veio de outro Estado há dez anos, os demais professores residem, trabalham e estudaram no município desde o início de sua escolarização, passando pela Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Os dados assinalam também, que os indivíduos desse grupo tiveram vivências culturais muito semelhantes se considerarmos as configurações frequentadas por eles durante a convivência social.

Considerando o contexto cultural do município, a maioria dos professores da pesquisa- formação não considera o viés cultural das escolas, dos seus participantes e, principalmente, de seus estudantes como que constituídos pela cultura campesina, apesar de estar registrado no PME (2015, p.) que “[...] no ano de 2010, a Educação do Campo passou a ser o tema de estudo da formação de toda a rede”. Nessa lógica, mesmo não sendo o nosso foco de análise nesse estudo, a desconsideração da cultura campesina chamou nossa atenção, porque acreditamos que esse modo de olhar o estudante, conhecendo as singularidades culturais de cada um, é muito

15 _{Procuramos organizar as tabelas com dados sempre obedecendo a ordem em que aparece na Tabela 5, de modo}

a facilitar a leitura e compreensão dos resultados analisados. Para preservar a identidade dos professores, em substituição aos nomes próprios, usamos números escolhidos por eles em um sorteio no 4ª encontro, ocorrido em 3/3/2014, conforme Quadro 1 apresentado neste relatório.

significativo para a prática pedagógica, principalmente em se tratando de um município tão diverso culturalmente.

Domingos Martins tem, em sua base, a colonização alemã, mas sua população também comporta a segunda maior colonização pomerana do Brasil, com uma população de estudantes que, atualmente, circula pelas escolas de todo o município. A valorização poderia ser o primeiro passo na caminhada de um processo de inclusão escolar.

Na próxima tabela, apresentamos dados que nos permitem conhecer um pouco da dinâmica e do cotidiano profissional dos participantes, informações muito válidas para a análise dos dados relativos às percepções desses profissionais sobre a inclusão.

TABELA 6 - Atuação profissional dos professores participantes da pesquisa-formação

Fonte: Questionários aplicados aos professores da pesquisa-formação, organizados pela autora (2015).

Conforme apreciamos, o grupo é diverso: três professores estão vinculados ao sistema privado, outros três estão ao sistema estadual e dois do sistema municipal de ensino. A média de experiência docente varia de 1 a 20 anos, fato peculiar que trouxe muita riqueza e momentos de troca gratificante entre os participantes nos encontros da pesquisa-formação, considerando, inclusive que esses professores atuam em níveis diferentes.

Cinco professores trabalham em mais de uma escola, contabilizando uma carga-horária média de 40 horas. Registramos média, porque a docência na modalidade EJA também ocorre aos sábados, portanto o professor que atua junto a esses estudantes pode somar mais de 40 horas semanais de trabalho. A carga horária “fechada”, como falam os professores, foi um fato que gerou muita reflexão no grupo no que diz respeito às formações continuadas oferecidas sem um

planejamento entre os sistemas, o que dificulta a participação do professor que trabalha em dois sistemas diferentes.

TABELA 7 - Perfil acadêmico dos professores participantes da pesquisa-formação (graduação)

Fonte: Questionários aplicados aos professores da pesquisa-formação, organizados pela autora (2015).

A tabela 7 informa que a modalidade presencial marca a formação acadêmica inicial do grupo, bem como os estudos em instituição privada, em faculdades isoladas e centros universitários.

A preferência pelas instituições privadas indicadas nos dados do questionário pode ser associada ao registro no documento do Plano Municipal de Educação – Domingos Martins (2015, p.151), ao esclarecer que atualmente a oferta de nível superior na área de educação “[...] é feita por meio do Polo UAB16, bem como por faculdades particulares presenciais e à distância”. “[...] Estes cursos, em sua maioria, possuem valores mais acessíveis, não necessitando fazer financiamentos.” (PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DOMINGOS MARTINS, 2015, p.185). A motivação pelos cursos a distância, também pode ser explicado pela dificuldade de deslocamento de muitos professores que residem nos espaços rurais e não dispõem de meios de transporte público diário.

16 _{UAB − Sistema Universidade Aberta do Brasil é uma estrutura acadêmica de apoio pedagógico, tecnológico e}

administrativo às atividades de ensino e aprendizagem dos cursos e programas de EaD de responsabilidade das instituições públicas de Ensino Superior (IPES) formadoras. O programa busca ampliar e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior, por meio da educação a distância. A prioridade é oferecer formação inicial a professores em efetivo exercício na Educação Básica pública, porém ainda sem graduação, além de formação continuada àqueles já graduados.

Quanto à pós-graduação, quatro professores indicaram a conclusão de um curso semipresencial de especialização com carga horária de 360 horas, sem ter o foco em diversidade ou Educação Especial, conforme apreciamos na Tabela 8.

TABELA 8 - Perfil acadêmico dos professores participantes da pesquisa-formação (pós- graduação)

Fonte: Questionários aplicados aos professores da pesquisa-formação, organizados pela autora (2015).

A respeito dos cursos de especialização, a indicação no documento do Plano Municipal de Educação – Domingos Martins (2015, p. 340) ajuda a entender a procura dos professores por cursos de pós-graduação no município.

[...] O Município de Domingos Martins possui, na Sede, um Polo da Universidade Aberta do Brasil, onde são ofertados cursos na modalidade de EaD, no entanto, há a dificuldade dos professores no que se refere à locomoção, bem como os horários em que muitos cursos são disponibilizados.”

Os estudos na modalidade a distância (EaD) tem conquistado espaço entre os professores, acreditamos que em função da flexibilidade de períodos, horários e, pagamentos facilitados quando se trata de instituição privada. Os cursos de especialização à distância no município em Domingos Martins, são ofertados tanto por instituição superior privada quanto pela pública. As atividades, geralmente, acontecem aos sábados e muitos professores que procuram por certificação, confiam seu enriquecimento curricular acadêmico a estas instituições.

4 A ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO