Flaviane Reis
1. Que metodologia podemos usar para ensinar a Libras?
Com o avanço das tecnologias e dos meios de comunicação, o acesso à informação está cada dia mais fácil, o que tem contribuído signi icativamente para o ensino e a aprendizagem dos alunos surdos. Assim, podemos a irmar que as novas tecnologias da informação e da comunicação são recursos valiosíssimos quando se pretende sistematizar uma metodologia de trabalho com os alunos surdos.
Durante o planejamento das atividades especializadas, é necessário ter sempre em mente a priorização da questão visual. Assim, pelo fato dos sujeitos surdos possuírem a percepção visual muito aguçada, este torna-se o melhor canal a ser privilegiado durante as atividades realizadas no AEE. Portanto, ao desenvolver suas atividades selecione e priorize vídeos, páginas de internet, blogs, comunidades virtuais, e-mails, chats, webcam, escrita de Língua de Sinais, mensagens de celular, retroprojetores e televisores, pois essas ferramentas tecnológicas oportunizam a participação dos alunos e os motivam a interagir.
Desse modo, como Ferramenta Pedagógica para o Ensino de Alunos Surdos, indicamos a utilização da Libras como recurso de comunicação, ensino e avaliação. ara que o processo de ensino da Libras seja mais prático, sugerimos que o retroprojetor, o data show e demais equipamentos que projetam a imagem sejam utilizados, pois são recursos que facilitam a aprendizagem da Língua de Sinais e dos conteúdos que se precisa ensinar.
Atualmente existem bons DVDs com histórias infantis em Língua de Sinais que facilitam o aprendizado. Por meio de histórias comuns, tais como Os Três Ursos e o Patinho Feio, pode-se desenvolver estratégias de ensino da Língua de inais que cativam o aluno e convida-o à interação. Para conhecer essas e outras histórias, acesse o sítio da Editora Arara Azul para selecionar material para suas aulas: http://www.editora-arara-azul.com.br/estudos2.pdf
Outra forma de explorar a literatura com os alunos surdos é possibilitar-lhes a criação de histórias em que eles próprios utilizem os recursos tecnológicos. Que tal aprender a criar histórias para crianças surdas?
Atividade 6 - Tarefa – Elaborando histórias em quadrinhos Veja o site da “Turma da Mônica” e crie a sua própria história. http://www.maquinadequadrinhos.com.br/HistoriasPublicadas.aspx Depois que criar sua história envie-a para seu Tutor.
Como dissemos anteriormente, a tecnologia é uma excelente parceira neste nosso trabalho. E você, sabe utilizar a tecnologia como Estratégia de Ensino de Libras? É importante destacar que o trabalho do AEE para o ensino de Libras deve contribuir para promover um ambiente educacional bilíngue, por isso, o professor que ministra aulas em Libras deve ser quali icado para evitar a prática do bimodalismo, ou seja, a mistura da Libras com a Língua Portuguesa, que são duas línguas que possuem estruturas diferentes.
2. O AEE para o ensino da Libras na escola comum
No planejamento de aulas do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é aconselhável que o professor faça largo uso de todo tipo de referência e de imagens que possam colaborar com o aprendizado dos conteúdos curriculares em estudo na sala de aula comum. Os materiais e recursos para esse im precisam estar presentes na sala de AEE, por exemplo: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painel de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento, ichas de atividades, dentre outros.
O AEE em Libras fornece a base conceitual dessa língua e do conteúdo curricular estudado na sala de aula comum. Por isso, os professores das salas de AEE, ao planejarem suas aulas, precisam utilizar imagens e recursos visuais para favorecer o processo de ensino. Quando o conceito a ser estudado for muito abstrato, é necessário que o professor recorra a outros recursos como, por exemplo, o teatro.
Uma atitude importante por parte dos professores que realizam o atendimento nas salas de AEE é a de registrar em detalhes a relação de todos os conceitos estudados pelos alunos nos atendimentos, organizando-os em forma de desenhos e gravuras, que icam no caderno de registros dos alunos, bem como o desenvolvimento cognitivo e o envolvimento de cada aluno nas atividades realizadas. Assim, os dados icarão registrados e, quando necessário, poderão ser consultados para se veri icar o progresso do aluno em relação aos conteúdos estudados.
Atividade 7 - Tarefa – Elaborando atividades diferenciadas para explorar o ensino de Libras no AEE
Escolha a área/o tema que será o pano de fundo de suas atividades (meios de transporte – alimentos – lugares – etc.). Em seguida, busque apoio de recursos visuais para incrementar o processo de ensino e, inalmente, elabore o material.
a) Bingo de imagens e Libras.
b) Boliche Libras e atividade área escolhida. c) Jogo da Memória.
d) Atividade variada de sua escolha/criação.
Atividade 8 - Fórum – Troca de ideias e informações
Compartilhe com seus colegas o material que você criou na atividade anterior. Como foi elaborar esse material? Você pode aplicá-lo com seus alunos surdos? Se você já o aplicou no trabalho com estudantes surdos, qual foi o resultado encontrado?
O AEE para o ensino de Libras na escola comum precisa ser iniciado com o diagnóstico sobre o nível de conhecimento que o aluno possui sobre a Língua de Sinais (LIBRAS). Esse diagnóstico deve ser realizado pelo professor de Libras (preferencialmente surdo) que precisa ter o cuidado de pesquisar, de forma idedigna, em livros, dicionários especializados ou mesmo por meio de entrevistas com adultos surdos, usuários da Língua de Sinais, os sinais em Libras dos termos cientí icos do conteúdo que a turma estiver estudando na sala de aula. No entanto, caso não existam sinais para designar determinados termos cientí icos, devem ser considerados os termos do contexto em estudo e o professor deve procurar entendê-los a partir das explicações dos demais professores das áreas especí icas (Matemática, Geogra ia, História, Ciências etc.).
Outro trabalho que precisa ser realizado pelo professor nessas salas de atendimento é o de avaliar a criação dos termos cientí icos em Libras a partir da sua
própria estrutura linguística, por analogia entre conceitos já existentes, de acordo com o domínio semântico e/ou por empréstimos linguísticos.
Os termos cientí icos em sinais são registrados para serem utilizados nas aulas em Libras.
Os professores de Libras do AEE precisam realizar permanentemente avaliações para veri icação da aprendizagem dos alunos em relação à evolução conceitual da Língua de Sinais.
É importante destacar que o trabalho do AEE para o ensino de Libras deve contribuir para promover um ambiente educacional bilíngue, por isso, o professor que ministra aulas em Libras deve ser quali icado para evitar a prática do bimodalismo, ou seja, a mistura da Libras com a Língua Portuguesa, que são duas Línguas de estruturas diferentes.
3. Pensando um trabalho coletivo e articulado no AEE
A seguir, propomos algumas dicas para o desenvolvimento do trabalho educativo do AEE com os estudantes surdos:
a) O planejamento precisa ser sempre coletivo e deve envolver todos os pro issionais: professores que ministram aulas em Libras,professores da classe comum e professores de Língua Portuguesa;
b) Esse planejamento precisa iniciar com a de inição do conteúdo curricular, elaboração do plano de ensino e preparação dos cadernos de estudos do aluno, nos quais os conteúdos devem estar inter-relacionados;
c) No planejamento das aulas em Libras, o professor precisa fazer o estudo dos termos cientí icos do conteúdo a ser estudado nessa língua;
d) Todos os professores precisam selecionar e elaborar os recursos didáticos para o AEE em Libras e em Língua Portuguesa, respeitando as diferenças entre os alunos surdos e os momentos didático-pedagógicos em que serão utilizados;
e) Os alunos surdos precisam ser observados por todos os pro issionais que, direta ou indiretamente, trabalham com eles. A observação precisa incidir nos seguintes aspectos: sociabilidade, cognição, linguagem (oral, escrita, viso- espacial), afetividade, motricidade, aptidões, interesses, habilidades e talento.
Dicas de recursos e materiais para o AEE para surdos
Para consolidar o que aprendemos sobre AEE e educação das pessoas surdas, vamos sugerir a leitura do texto: “A escrita do surdo: relação texto e concepção”.
Acesse o endereço eletrônico:
http://Librasuirapuru2009.blog.terra.com.br/calegory/sem-categoria
Neste endereço você pode visualizar diversas fotos que mostram os materiais didáticos confeccionados por professores de AEE nas diferentes disciplinas do currículo.
Dica de leitura complementar:
http://143.54.226.61/~vclotilde/disciplinas/laboratorio/de icientes_ auditivos.ppt
Essa leitura aborda o ensino de Matemática para surdos e pode contribuir para o desempenho dos professores junto a alunos nas classes de AEE.
Atividade 9 – Fórum - Avaliação da Unidade IV
Vamos avaliar o trabalho realizado na Unidade IV de nosso curso. a) O que vocês acharam desta unidade?
b) Quais pontos positivos e negativos podem ser apontados nesta unidade?
Parabéns, você encerrou a penúltima unidade de nosso curso.
Lembre-se de veri icar se realizou todas as atividades previstas. Caso esteja tudo em dia, inicie , a seguir, a última unidade do curso.
REFERÊNCIAS
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