Perfil dos Participantes

De acordo com o Questionário Perfil dos Participantes, as informações levantadas são as seguintes:

a) Idade:

A idade dos participantes varia entre 29 e 47 anos, o que confirma o interesse dos estudantes mais amadurecidos pela educação a distância. Este perfil que encontrei como resultado da minha investigação confirma o que foi dito por autores como Palloff e Pratt (2004), Santos Júnior (2011), dentre outros. É comprovado também por meio

dos dados do Censo da Educação a distância 2012-2013, que traz as seguintes informações:

Em 2012, a idade da maioria dos alunos, nos cursos autorizados e disciplinas de EAD, em cursos autorizados, está na faixa de 18 a 30 anos (50%) e 31 a 40 anos (43%). A maioria dos alunos entre 18 e 30 anos está na graduação (33%) e em ensino profissionalizante (24%). A maioria dos alunos entre 31 a 40 anos está em curso superior de graduação (33%) e superior de pós-graduação (34%). (ABED - 2012, p. 92)

O fato de haver no curso estudantes mais amadurecidos foi também citado num relato espontâneo da participante Beatriz, apresentado no excerto a seguir:

Meus alunos que terminaram o ensino médio não quiseram fazer cursos à distância alegando que não conseguiriam estudar sem ter alguém cobrando todos os dias, que não teriam a maturidade de estudar todos os dias por conta própria. Na minha classe só havia um rapaz de 20 anos (que era o melhor aluno do ensino médio), os outros eram todos adultos (30 a 45 anos), moravam na zona rural, muitos desempregados. Acredito que a maturidade é um fator essencial para o êxito do curso à distância.

A participante apresenta um perfil de alunos matriculados que, possivelmente estariam excluídos da formação superior, caso não existisse a educação a distância. Ao refletir sobre os mais jovens que não se interessaram por esta formação, a meu ver, podem ter sido prejudicados por não conhecerem a educação a distância, não terem buscado uma experiência nessa modalidade e terem se afastado dando ouvidos a mitos e crenças, pois, em um curso a distância, há cobranças e prazos e talvez pensem que os cursos a distância são todos do tipo tutorial. Reafirmo que na EAD os estudantes não devem estar sozinhos, não é esta a proposta da EAD. A distância deve ser apenas geográfica.

Destaco, dentro dessa perspectiva, a quarta premissa da Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR, 2010, p. 20), que considera: “a comunicação em rede deve voltar-se para a convivência, em vez de levar ao isolamento no individualismo”, citada também na página 32 desta dissertação.

b) Gênero dos participantes:

Quanto ao gênero, voluntariaram-se a participar da pesquisa seis estudantes do gênero feminino e apenas um do gênero masculino. Nesse sentido, é importante salientar que os cursos de licenciatura atraem mais aprendizes do gênero feminino. Essa informação tem fundamento nas pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC, 2005, n. p.). De acordo com as estatísticas realizadas por esse Instituto, a participação do sexo feminino entre

1997 e 2005 foi maior entre os candidatos inscritos nos processos seletivos para os cursos de graduação (55,5%) bem como no grupo dos que efetivamente conseguiram ingressar (55%). E a presença das mulheres ficou ainda mais expressiva entre os concluintes dos cursos de graduação: 62,2%. Portanto, as alunas têm obtido mais sucesso ao longo da trajetória na educação superior do que os homens. A pesquisa revela também que entre os dez maiores cursos de graduação existentes no país, as mulheres são maioria em cinco, sobretudo em Pedagogia e Letras, em que elas detêm, respectivamente, 91,3% e 80% do total de matrículas.

Os dados ora apresentados referem-se à educação em todas as modalidades. Entretanto, tratando-se especificamente dos cursos EAD, a presença do gênero feminino também é maior, conforme dados do Censo da Educação a distância ( ABED- 2012, p. 92), que traz as seguintes informações:

A porcentagem do sexo feminino nos cursos é um pouco superior em relação à do sexo masculino, em todos os tipos de curso, com exceção dos cursos corporativos, em que a maioria é do sexo masculino.

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c) Estado Civil dos Participantes:

Ao perguntar pelo Estado Civil dos participantes, as respostas que obtive foram as seguintes: quatro participantes são casados: Vanessa, Ellen Helaine e Beatriz; e três são solteiros: Renata, Sabrina e Cláudio.

Os dados encontrados na pesquisa evidenciam que a educação a distância tem sido utilizada tanto por pessoas casadas quanto solteiras. Neste aspecto, destaco o fato de que o casamento pode ser um dificultador para os estudos, pois além de estudantes e trabalhadores, há também os afazeres domésticos e cuidado com marido/esposa e filhos. Porém, independente de compromisso com família, as pessoas estão em busca de formação profissional. Talvez por terem família e desejarem uma melhor condição de vida, as pessoas decidem buscar uma formação. Foge das intenções desta investigação aprofundar-se nesse aspecto.

d) Origem e residência atual dos participantes:

Os participantes informaram ser dos estados de Goiás, Tocantins, Mato Grosso do Sul, Santa Catarina, São Paulo e Paraná. No entanto, somente três deles residem em seu local de nascimento. Perguntei o local de residência atual e os dados são os seguintes:

Figura 7 _{– Local de Residência dos Participantes}

Esclareço que, na legenda, onde aparecem as cores, aparecem também números. Estes números se referem a quantos participantes moram em cada estado apresentado no mapa. Assim, dos sete participantes desta pesquisa, quatro residem em Santa Catarina.

Embora haja cursos de Letras-Espanhol espalhados por todos os estados, com pólos de apoio presencial atendendo a um grande contingente populacional, muitos destes cursos são privados e, apesar de terem informado que iriam divulgar a pesquisa aos alunos, não posso afirmar que isso tenha ocorrido, além do fato de muitas pessoas, de maneira geral, não se interessarem em participar de pesquisas. Diante do exposto, esclareço que não obtive sucesso na tentativa de aumentar o número de participantes da pesquisa e, devido à baixa disponibilidade dos aprendizes, ficou impossível apresentar dados de maior abrangência geográfica.