3 METODOLOGIA
Esta dissertação está estruturada para entender e discutir o atravessamento do PIBID Geografia da UFBA, no campo da formação docente em vigor no Brasil e das experiências formativas de ex-bolsistas, enquanto vozes ativas na produção do conhecimento. Com foco em investigar a política pública PIBID no contexto da formação de professores, empreendemos uma pesquisa documental ancorada no método dialético, visto que nos apropriamos dos escritos de modo contextualizado e interdependente no movimento da realidade, com fontes escritas primárias (GIL, 2008). Em duas etapas, a pesquisa documental se desdobra em análise, discussão e comparação: (re)significando politicamente os editais 61/2013 e 07/2018;
identificando impactos e mudanças que a transição entre os editais causaram na construção e constituição dos relatórios de trabalho do subprojeto Geografia do PIBID-UFBA.
Em seguida, para compreender o PIBID Geografia no contexto das experiências formativas, focamos nos comportamentos individuais e vida cotidiana de ex-integrantes com ênfase na passagem pelo programa, através da abordagem de experiência/biográfica ancorada no método (auto)biográfico, com entrevistas narrativas enquanto dispositivo. Valorizamos as experiências a partir da realidade presenciada na formação inicial docente, em suas temporalidades biográficas, produzindo com ex-bolsistas PIBID perspectivas que contrapõem, e complementam, o programa pelo viés da objetividade e a universalização ao subverter o conceito de formação.
Pessoal de Nível Superior (CAPES). Investigação crítica para compreender como as mudanças nos editais produziram alterações na condução desta política pública correlacionada ao contexto brasileiro após o golpe10 parlamentar sofrido pela presidente Dilma Rousseff, em 2016.
Os arquivos foram obtidos através de download no site oficial do PIBID/CAPES na seção “Editais e Seleções”. Observamos que em cada uma das edições a CAPES organizou os editais com uma estrutura distinta de itens. Em vista de fomentar o diálogo entre itens que normatizam os mesmos parâmetros do programa, optamos por analisar, discutir e comparar as disposições em duas temáticas: o projeto institucional e seus financiamentos e, a caracterização dos subprojetos e bolsistas. Para o projeto institucional e seus financiamentos nos concentraremos principalmente nos itens 1, 2 e 3, e todos os demais entre o 5 e o 12 no edital 61/2013, e nos itens 1, 3, 4 e 5, e todos os demais entre 7 e 14 no edital 07/2018. Para a caracterização de subprojetos e bolsistas, nos concentramos no item 4 do edital de 2013, e nos itens 2, 5 e 6 do edital 7/2018.
As disposições nestas duas temáticas são pertinentes, dado o enfoque em averiguar as normas entre instituições de ensino e a CAPES, e seus desdobramentos nos projetos, subprojetos e no quadro de bolsistas. Uma tentativa de contemplar dos âmbitos mais amplos aos mais estritos, visto que sistematizações apresentam limites na apreensão do real em suas diversas instâncias, que se interpenetram e não são facilmente delimitáveis. Nos aprofundamos comparativamente nos editais do programa com a transição ocorrida no ano de 2017 com a
“modernização”, em diálogo aos movimentos da realidade na trajetória do PIBID. Para tal, utilizamos como base o livro A Reforma Empresarial da Educação: nova direita, velhas ideias, de Luiz Carlos de Freitas (2018), pois acreditamos ser uma obra potente para compreendermos o cenário no qual a “modernização” da política pública PIBID foi, e continua sendo realizada.
3.1.2 Relatório de Atividades de bolsistas
Os relatórios de atividades de bolsistas do PIBID-Geografia foram utilizados para identificar impactos e mudanças na construção e constituição destes documentos com base na transição entre os editais 61/2013 e 7/2018. Aqueles compreendidos entre 2016 e 2017 nós já
10 Dilma Rousseff foi retirada da presidência em agosto de 2016, tendo Michel Temer assumido o cargo até dezembro de 2018. A principal acusação utilizada para o afastamento presidencial foi de responsabilidade fiscal (pedaladas fiscais), que segundo perícia realizada por técnicos do Senado nos documentos das ações do governo federal, não foi identificada participação direta ou indireta da presidenta. Dois dias após o afastamento de Dilma, a mesma operação utilizada para justificar o processo foi considerada legítima no Diário Oficial da União.
possuíamos, cedidos pelas Coordenações Institucional e de Área durante nossa pesquisa de Iniciação Científica entre agosto de 2018 e julho de 2019, intitulada: PIBID na UFBA:
caracterização, abrangência e relação com a vulnerabilidade social e os riscos socioambientais.
Para acessar aos relatórios dos anos de 2014 e 2015 do edital 61/2013, entramos em contato com docentes que realizaram supervisão no subprojeto Geografia, e os relatórios deste período foram cedidos via e-mail. Para acessar aos relatórios dos anos de 2018 e 2019, do edital 7/2018, entramos em contato com a Coordenação de Área do subprojeto Geografia, e os relatórios também nos foram cedidos via e-mail.
Estes relatórios apresentam modelos padronizados para estudantes da iniciação à docência, por isso os registros sobre projetos apresentam variações limitadas quanto às possibilidades de enquadramento estabelecidas pelo documento institucional. Para este trabalho, nossas análises e discussões foram realizadas utilizando relatórios finais de atividades de cada ex-bolsista do PIBID-Geografia que colaborou no processo de construção conjunta sobre/sob o PIBID por nós desenvolvida na entrevista narrativa; portanto, uma pessoa para cada edital. Vale destacar ainda, que mesmo com nosso objetivo centrado na transição entre relatórios dos editais em tela, a análise regatou as diversas configurações deste documento no seio de edital 61/2013, sempre valorizando a construção da trajetória do PIBID salientada ao logo de todo nosso trabalho.
Esta etapa está alicerçada e se justifica a partir das transformações dos relatórios institucionais no acontecer do programa, dado que a primeira mudança nas configurações do documento ao longo do edital 61/2013 ocorreram entre os anos de 2016 e 2017, seguida por outra, entre o primeiro e o segundo semestre de 2017 e, por último, enfocamos nas alterações decorrentes da passagem ao edital 07/2018. Análise e discussão comparativa na pesquisa documental que pauta estabelecer elementos recorrentes, assim como aqueles que surgem em contraposição a estas regularidades, levando em conta que ambos os casos podem ser elucidativos das questões propostas para a investigação (LUDKE e ANDRÉ, 1986). Deste modo, analisamos e discutimos criticamente forma e conteúdo na constituição dos relatórios, bem como, na construção das relatorias de cada ex-bolsista frente ao que lhes é solicitado.
Processo que não perpassa o aprofundamento aos trabalhos realizados por cada sujeito, mas a caraterização institucional dos documentos em dialética aos significados políticos que relatórios apresentam para a formação docente, e suas mudanças ou não, frente a transição entre editais.