Anexo V - Planificação a curto prazo
Anexo VI - Fichas de Trabalho de aula 8º ano Anexo VII – Aulas Quadro Interativo 8º ano Anexo VIII – Guiões de aulas do 11º ano Anexo IX – Fichas de trabalho de aula 11º ano Anexo X – Aulas Quadro Interativo 11º ano Anexo XI - Teste de avaliação do 8º ano Anexo XII - Caracterização da turma do 11º B
Com este questionário pretendo conhecer a tua opinião sobre o modo como decorreram as aulas da disciplica de Matemática. Não há respostas certas nem erradas, por isso peço-te que respondas com
verdade.
Obrigado pelas tuas respostas. Dados Pessoais
I - Sexo:
Masculino Feminino II – Idade:
Coloca uma cruz (X) na coluna respectiva (Sempre, Algumas Vezes ou Nunca) para dares a tua opinião sobre cada afirmação abaixo indicada.
SEMPRE ALGUMAS
VEZES NUNCA
Aulas com quadro interativo
1. Gostei 2. Percebi tudo
3. Tive muitas dificuldades
Aulas com computador (Folha de Cálculo, Apresentações Powerpoint)
4. Gostei 5. Percebi tudo
6. Tive muitas dificuldades
Aulas com calculadora gráfica
7. Gostei 8. Percebi tudo
Nas aulas de Matemática
10. O professor ajudou-me sempre que eu precisei 11. Gostei de trabalhar em grupo
SEMPRE ALGUMAS
VEZES NUNCA
12. Gostei mais de trabalhar a pares do que em grupo 13. Em Matemática prefiro trabalhar sozinho
14. Aprendo melhor quando o professor explica no quadro
15. Compreendo melhor quando o professor me tira as dúvidas no lugar 16. Utilizar o quadro interactivo facilita a minha aprendizagem
17. Utilizar o computador facilita a minha aprendizagem
18. Acho importante utilizar a calculadora na resolução das tarefas 19. É importante discutir ideias com os meus colegas
20. As discussões finais ajudaram-me a perceber melhor os assuntos. 21. Aprendi coisas novas
22. Fiquei com dúvidas
23. Qual a tua relação com a Matemática?
Boa Razoável Má 24. Como encaras a utilização das tecnologias na aula de Matemática? 25. O que gostaste mais nas aulas e o que gostaste menos? Explica porquê. 26. Sentiste algumas dificuldades durante as aulas? Indica quais.
Com este questionário pretendo conhecer a tua opinião sobre o modo como decorreram as aulas da disciplica de Matemática. Não há respostas certas nem erradas, por isso peço-te que respondas com verdade.
Obrigado pelas tuas respostas. Dados Pessoais
I - Sexo:
Masculino Feminino II – Idade:
Coloca uma cruz (X) na coluna respectiva (Sempre, Algumas Vezes ou Nunca) para dares a tua opinião sobre cada afirmação abaixo indicada.
SEMPRE ALGUMAS
VEZES NUNCA
Aulas com quadro interativo
1. Gostei 2. Percebi tudo
3. Tive muitas dificuldades
Aulas com computador (Geogebra)
4. Gostei 5. Percebi tudo
6. Tive muitas dificuldades
Aulas com calculadora gráfica
7. Gostei 8. Percebi tudo
9. Tive muitas dificuldades
Nas aulas de Matemática
10. O professor ajudou-me sempre que eu precisei 11. Gostei de trabalhar em grupo
VEZES
12. Gostei mais de trabalhar a pares do que em grupo 13. Em Matemática prefiro trabalhar sozinho
14. Aprendo melhor quando o professor explica no quadro
15. Compreendo melhor quando o professor me tira as dúvidas no lugar 16. Utilizar o quadro interactivo facilita a minha aprendizagem
17. Utilizar o computador facilita a minha aprendizagem
18. Acho importante utilizar a calculadora na resolução das tarefas 19. É importante discutir ideias com os meus colegas
20. As discussões finais ajudaram-me a perceber melhor os assuntos. 21. Aprendi coisas novas
22. Fiquei com dúvidas
23. Qual a tua relação com a Matemática?
Boa Razoável Má
24. Como encaras a utilização das tecnologias na aula de Matemática? 25. O que gostaste mais nas aulas e o que gostaste menos? Explica porquê. 26. Sentiste algumas dificuldades durante as aulas? Indica quais.
Organização e tratamento de dados
Objetivos gerais de aprendizagem
Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem:
• compreender a informação de natureza estatística e desenvolver uma atitude crítica face a esta informação;
• ser capazes de planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatísticos, interpretar os resultados obtidos e formular conjeturas a partir deles, usando linguagem estatística;
• desenvolver a compreensão da noção de probabilidade;
• ser capazes de resolver problemas e de comunicar em contextos estatísticos e probabilísticos.
Tópicos Objetivos específicos
Planeamento estatístico
• Especificação do problema
• Recolha de dados
• População e amostra
Tratamento de dados
• Organização, análise e interpretação de dados
– histograma
• Medidas de localização e dispersão
• Discussão de resultados
• Formular questões e planear adequadamente a recolha de dados tendo em vista o estudo a realizar.
• Identificar e minimizar possíveis fontes de enviesamento na recolha dos dados.
• Distinguir entre população e amostra e ponderar elementos que podem afetar a representatividade de uma amostra em relação à respetiva população.
• Construir, analisar e interpretar representações dos dados (incluindo o histograma) e tirar conclusões. • Compreender e determinar a mediana, os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto de dados, e utilizar estas estatísticas na sua interpretação.
• Escolher as medidas de localização mais adequadas para resumir a informação contida nos dados.
• Comparar as distribuições de vários conjuntos de dados e tirar conclusões.
• Responder às questões do estudo e conjeturar se as conclusões válidas para a amostra serão válidas para a população.
Probabilidade
• Noção de fenómeno aleatório e de experiência aleatória
• Noção e cálculo da probabilidade de um acontecimento
• Identificar e dar exemplos de fenómenos aleatórios e deterministas, usando o vocabulário adequado.
• Identificar e determinar todos os resultados possíveis quando se realiza determinada experiência aleatória. • Compreender a noção de probabilidade de um acontecimento e que a sua medida se situa entre 0 e 1. • Calcular a probabilidade de um acontecimento pela regra de Laplace.
• Compreender e usar a frequência relativa para estimar a probabilidade.
• Identificar acontecimentos complementares e compreender que a soma das suas probabilidades é 1. • Identificar acontecimentos disjuntos ou mutuamente exclusivos e compreender que a probabilidade da sua união é igual à soma das suas probabilidades.
• Resolver e formular problemas envolvendo a noção de probabilidade.