Estágio Supervisionado III Acadêmica: Noélia Carolina Rodrigues
Público alvo: Anos finais, ensino fundamental. Faixa Etária: 12-14 anos Turma: 82 e 84 (feminino) Tempo: 90 min. – 12/04/2017
Local: E.E.E.M Dom Hermeto- Prof. Alex Carvalho.
Objetivos: Conceitual
• Construir e discutir o conceito de Educação Física e suas práticas; • Estabelecer regras de convivência;
Procedimental
• Expressar-se e comunicar-se através do corpo e da expressão facial. Atitudinal
• Perceber a importância das regras para estabelecimento de boa convivência; • Compreender práticas cotidianas como parte da Educação Física;
Procedimentos:
Parte Inicial Atividade 1 – Definindo Regras
Material: Caixa com palavras
Descrição: As alunas estarão dispostas em um círculo, em sentido horário, enquanto toca uma música, passará uma caixa onde dentro terão algumas palavras referentes as regras que a professora pré-estabelecerá. Cada vez que a música parar, a aluna que estiver com a caixa na mão, deverá retirar uma palavra e apenas com expressões faciais e corporais dar dicas para que as colegas adivinhem a mesma. A partir disto, discutiremos e fixaremos as regras de convivência da turma. Exemplo: A aluna retirou a palavra horário, após as colegas descobrirem, discutiremos questões relacionados ao mesmo, como, horário de chegada, tolerância, horário de saída, etc. Estas regras serão escritas em uma folha que será assinada por todas as alunas.
Desenvolvimento Atividade 2 – Movimentos me definem
Material: Nenhum
Descrição: Em círculo, uma aluna por vez deverá apresentar-se falando seu nome e realizando um movimento (simultaneamente) que lembre a área de Educação Física. De forma acumulativa, cada vez que uma se apresenta, as demais repetem o nome e o movimento, até que todas realizem a atividade
Atividade 3 – Mas afinal, o que é Educação Física? Material: Papel Pardo e canetas coloridas
Descrição: Após a realização da atividade anterior, em um círculo, faremos a reflexão em relação aos movimentos apresentados, bem como, a problematização dos mesmos. Após discutirmos e definirmos coletivamente um conceito para a Educação Física e as práticas corporais que ela compreende, faremos uma nuvem de palavras com o título, “Mas afinal, o que é Educação Física? ” No centro do círculo estarão papel pardo e canetas coloridas para confecção do cartaz.
Volta a Calma Atividade 4 – Uma mão “ajuda” a outra!
Descrição: A professora dará a cada aluna um pirulito, e pedirá que segurem o mesmo com sua mão de preferência e estendam o braço a frente, com a outra mão para trás. Ao comando da professora as alunas deverão tentar abrir o pirulito utilizando somente a mão de preferência (é quase impossível). Após um tempo deixará que utilizem as duas mãos, então, faremos um momento de reflexão, até chegarmos à conclusão que até podemos conseguir algo sozinho, mas que quando há cooperação é mais fácil. Assim, a professora pedirá a cooperação das alunas em relação as aulas e ao cumprimento das regras estabelecidas para o bom relacionamento entre professora e aluna e entre as próprias alunas.
Atividade 5 – Apresentação da Proposta de Plano de Ensino Material: Nenhum
Descrição: Conversa Informal com a turma onde apresentarei a proposta de do plano de ensino e abrirei um espaço para sugestões.
Observações: A aula foi realizada na sala de vídeo, pois nas quartas-feiras os períodos são na quadra externa, como a aula hoje era mais discutida do que prática optei por realizá-la em uma sala e a única disponível naquele horário era a de vídeo. Embora o espaço fosse pequeno, consegui desenvolver a aula com sucesso, posso dizer que sai de lá satisfeita. Durante a primeira atividade discutimos as regras básicas de convivência (respeito, não brigar, etc.), criamos a caixinha do celular e dos acessórios para que elas guardem celulares, anéis, brincos, etc. Também discutimos algumas específicas da Educação Física. E, foi neste momento que percebi a quão desvalorizada a Educação Física é, e não pela escola ou pelos alunos quererem ou não gostarem da disciplina, mas, pela própria “falta” de problematização e argumentação de fatos que ocorrem a anos e são encarados como “normais” e acabaram virando cultura de tanto serem praticados. Em uma das discussões sobre a regra horário, surgiu o questionamento: “ Mas
professora, e nos dias que temos que fazer trabalhos, podemos sair mais cedo? ”, tentei ser direta, e explicar de uma forma que elas entendessem que o horário da aula de Educação Física era específico daquela disciplina e não negociável. Perguntei a elas se na aula de Matemática elas saiam mais cedo para fazer trabalhos de História, a resposta foi não, então, continuei questionando o porquê de saírem mais cedo da aula de Educação Física se a disciplina era tão importante quanto Matemática, a resposta foi “sempre deixaram”.
Outro ponto importante a ser relatado ocorreu na atividade 2, os movimentos que a maioria das alunas realizaram eram voltados para o esporte (vôlei, basquete, futsal e handebol), com exceção de duas alunas que realizaram os movimentos de ballet e capoeira. Então, falamos um pouco de cada prática corporal que a Educação Física abrange, os lugares que possivelmente ela se encontra, questionei se alguma delas fazia academia, metade da turma quer começar a prática, questionei se aquilo era Educação Física e a resposta foi não. Elas têm uma certa dificuldade de enxergar a disciplina fora do esporte, e ainda, em atividades cotidianas fora da escola. Enquanto discutíamos a atividade 2, realizávamos a 3, construindo o cartaz e o conceito coletivo de Educação Física. Uma das palavras mais citadas quanto perguntei o que era Educação Física foi “saúde”, falei para elas que a prática de Educação Física pode promover a saúde, mas que não era especificamente saúde. Perguntei a elas se alguma vez elas tinham trabalhado divisão em Português, me responderam que não, perguntei o porquê e a resposta foi “Divisão é da Matemática”. Então, questionei o porquê da Educação Física tem que trabalhar saúde, se existem conteúdos específicos da disciplina, elas riram, e me responderam que haviam entendido. Continuei a explicar que as práticas corporais da Educação Física poderiam melhorar a saúde, mas que não era específico. A atividade 4, foi tranquila, de maneira fácil elas entenderam a questão de cooperar comigo e com as colegas.
Por fim, após tantas problematizações as alunas passaram a entender que precisavam ampliar o entendimento que possuíam do componente, então, em conjunto com as estudantes e o professor titular da turma pensamos estratégias onde fosse possível ampliar o entendimento da Educação Física escolar, estabelecendo algumas como variação nas manifestações corporais, o uso de diferentes espaços e materiais para as aulas, novas propostas de ensino-aprendizagem, protagonismo discente, entre outras.
PLANO DE AULA 02