Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)

A missão institucional assumida pelo Centro Universitário Jorge Amado respalda-se na compreensão de que o desenvolvimento científico-tecnológico, cultural, econômico, político e social passa, necessariamente, pela formação de pessoas; função fundamental de uma Instituição de Ensino Superior.

O Centro Universitário Jorge Amado, como instituição educacional de formação e aperfeiçoamento de recursos humanos, promoção do ensino, da iniciação científica e da extensão, dispõe-se a produzir, acumular, sistematizar e disseminar conhecimentos e cultura, em todas as áreas, formas e níveis. Em função dessa concepção, concentra esforços para contribuir na formação integral dos indivíduos, despertando-lhes o senso crítico, o critério ético e a capacidade de julgar e agir corretamente, formando cidadãos conscientes, capacitados para a vida profissional e cívica, conforme as exigências da sociedade contemporânea.

20 A Unijorge está instituída para ministrar o ensino superior, em todas as modalidades permitidas, estimular a iniciação científica nos diferentes campos da ciência e, através da extensão, integrar-se à comunidade.

A instituição entende que diante das demandas contemporâneas impostas pelo mercado faz-se necessária a adoção de práticas pedagógicas que privilegiem a aproximação entre os saberes escolares e as atividades sociais de trabalho. Nesta perspectiva, visa contribuir para uma formação que está além do conhecimento técnico, estimulando habilidades específicas, desenvolvendo capacidade de atuação frente às transformações tecnológicas, científicas, ao dinamismo, colaborando para o fortalecimento e enfrentamento de situações complexas de forma propositiva e reflexiva.

Desta forma, a instituição visa proporcionar, através de seu currículo e da formação pedagógica, a vivência de experiências que estejam em consonância com as características do profissional que pretende formar, preparando-o para formação técnica, caracterizada pela empregabilidade nas organizações; bem como para formação humana que possibilite atuação profissional de forma consciente, ética e cidadã contributiva com o desenvolvimento social e regional integrado. Para tanto, pauta - sem o conceito de aprendizagem como processo pessoal de ressignificação, assimilação e a comodação do objeto do conhecimento na estrutura mental do sujeito. A abordagem pedagógica da instituição reconhece a necessidade de promoção contínua e progressiva da autonomia do estudante, e elege, portanto, a abordagem humanística, o sócio cognitivismo interacionista e o trabalho colaborativo para a construção do conhecimento como pressupostos educativos das metodologias ativas que subsidiam e definem o processo da aprendizagem significativa.

Partindo dessa premissa, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) assume a responsabilidade de ser o norteador das políticas institucionais que asseguram a formação profissional e humana do estudante. Contudo, por entender que esta concepção exige um exercício de reflexão e construção contínua, o PPI da instituição não estabelece regras fixas para os projetos pedagógicos de cada um dos seus cursos. Entretanto, busca formar os líderes educacionais acerca dos princípios epistemológicos de construção do conhecimento; da concepção de formação acadêmica do estudante; do estímulo ao desenvolvimento de competências profissionais e humanas; e da necessidade de articulação do ensino (graduação e pós-graduação), iniciação científica, extensão e prática.

Em seu PPI, a instituição estabelece as seguintes diretrizes pedagógicas gerais de desenvolvimento e acompanhamento de seus cursos em todos os níveis e modalidades de ensino:

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 Contribuição ao desenvolvimento científico, social, econômico e cultural do indivíduo através da democratização da educação superior e formação de estudantes habilitados para a inserção em diferentes setores profissionais;

 Formação de seus estudantes por um currículo articulado e integrado, marcado pela interdisciplinaridade, tecnologia e concebendo esta formação como um processo contínuo, autônomo e permanente, com uma sólida formação básica, humanística e profissional fundamentada na aquisição de competências e habilidades exigidas pela contemporaneidade;

 Implementação de práticas investigativas articuladas ao ensino como parte da formação profissional, possibilitando aos estudantes a aproximação da teoria à realidade, e permitindo-lhes experimentar, durante o processo de aprendizagem, situações concretas do cenário nacional, regional e local;

 Desenvolvimento de um processo pedagógico fundado em concepções teórico-metodológicas que recuperem a atividade científica e cultural em busca de novas fronteiras do conhecimento e da tecnologia, favoráveis ao desenvolvimento da autonomia intelectual e da competência para identificar e solucionar problemas de forma colaborativa e corresponsável;

 Promoção do conhecimento capaz de apreender problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais, respeitando a diversidade cultural em suas múltiplas dimensões (gênero, orientação sexual, racial, étnica, geracional, inclusiva, entre outras);

 Implementação de núcleos de formação pedagógica que consolidem um sistema de planejamento das atividades docentes, suas respectivas intervenções didáticas e acompanhamento, bem como processos de avaliação contínuos e permanentes;

 Incentivo ao trabalho de investigação e desenvolvimento de atividades de extensão e responsabilidade socioambiental junto à comunidade em que está inserida a instituição;

 Participação no papel do docente como educador responsável pela mediação pedagógica, motivador e estimulador da aprendizagem do estudante como processo pessoal e coletivo, orientando, esclarecendo e incentivando-o a avançar no processo de construção de significados e conhecimento;

 Promoção e implementação de uma política de desenvolvimento humano voltado para discentes, docentes e equipe técnico-administrativa;

 Consolidação de sua estrutura organizacional de modo a torná-la integrada e mais disponível para a comunidade acadêmica e a comunidade em geral;

 Interação permanente com a sociedade, identificando suas necessidades para procurar atendê-las no âmbito de sua competência;

 Estímulo à criação cultural, ao desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

 Fomento ao uso de novas tecnologias baseadas na informática, que proporcionem atividades a distância ao mesmo tempo em que estimulem o estudante para a interatividade on-line e relacionamento interpessoal de forma presencial ou em comunidades virtuais;

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 Garantia das condições de circulação da informação interna de suas atividades e de comunicação efetiva com a sociedade em geral;

 Desenvolvimentodecompetênciaspreconizadasnasdiretrizescurriculares de cada curso.