Possibilidades e Desafios no uso do Moodle

Ao longo desta pesquisa falamos sobre a utilização do Moodle no ensino presencial, porém aqui, abordaremos as possibilidades e os desafios sob o olhar dos profissionais de TI que trabalham diretamente com a plataforma de ensino. De modo geral, esses profissionais, consideram vantajosa a possibilidade dos alunos e professores utilizarem o Moodle no processo de ensino-aprendizagem. Segundo TI1 e TI2, o Moodle possibilita maior participação e motivação nos alunos, além disso, TI1 reforça que os ambientes virtuais são mais uma forma de ensinar os conteúdos de cada disciplina. Para TI3, o Moddle é importante pois insere aluno e professor no contexto das TIC para a educação. Já TI4 afirma que o Moodle organiza os conteúdos das diciplinas em um só lugar, o que facilita o estudo.

Sobre o ponto de vista do pessoal de TI acerca dos desafios na utilização do Moodle podemos destacar a pouca interação que a ferramenta oferece (TI1). Apesar do Moodle ser uma ferramenta aberta e passível de atualização, na opinião dos TI2 e TI3, a plataforma é pouco amigável ao estudo, além disso problemas técnicos foi apontado por TI2, como a lentidão da internet na instituição e o uso de máquinas antigas nos laboratórios. A dificuldade nos acessos e a pouco familiaridade com a plataforma foi destacada por TI4. Esse profissional ainda aponta, para a formação incipiente dos professores como possível causa da dificuldade nos acessos e utilização. Essas dificuldades foram apontadas anteriormente, tanto nas falas

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dos gestores, como nas falas dos professores.

Portanto, podemos afirmar que do ponto de vista dos profissionais de TI que atuam nos cursos de Ciências Contábeis e Medicina da UFPE, as possibilidades passam pelo contato mais estreito dos professores e alunos com as tecnologias educativas. Com relação aos desafios, os sujeitos apontaram os aspectos técnicos como a baixa velocidade da internet na Universidade e a consequente lentidão da plataforma virtual.

Em tempos onde as tecnologias estão cada vez mais presentes, principalmente, no cotidiano dos mais jovens percebemos nas falas dos profissionais de tecnologia que os alunos estão familiarizados com a utilização das ferramentas, porém o uso pedagógico delas ainda é algo a ser explorado pelos docentes. O profissional TI1 afirma que

TI 1: “os alunos estão inseridos em um contexto de tecnologia, cabe ao professor estabelecer

essa aproximação com a educação.”

O que percebemos é que os professores tentam fazer essa aproximação através do Moodle, segundo relato da maioria dos profissionais de T.I escutados. Com relação as perspectivas de utilização do Moodle como forma de incluir o ensino à distância nos cursos presenciais, todos afirmaram a utilidade do Moodle em ser uma ferramenta facilitadora da aprendizagem, especialmente quando bem utilizada pelos professores. TI2 defende que

TI2: “O Moodle é uma excelente ferramenta. É preciso que os docentes utilizem seus

recursos de forma a potencializar a aprendizagem dos alunos”.

Outra perspectiva na utilização do Moodle levantada pelo pessoal de TI é a de que essa plataforma facilita a organização do material de estudo em um só ambiente, o que permite com que discentes e docentes compartilhem de um espaço comum onde são trocadas informações sobre os cursos ou disciplina, onde ocorrem debates acerca do tema das aulas, além de ser importante na comunicação entre os pares. TI3 salienta que

TI3: “os alunos dão valor a toda informação que de alguma forma o ajude na preparação

para as avaliações das disciplinas e se estão disponibilizadas de forma organizada em um ambiente virtual poderá facilitar a ação de estudar.”

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É sabida a dificuldade de alguns professores em utilizar as funcionalidades da plataforma, aspecto esse que foi evidenciado por alguns docentes e gestores entrevistados e que impedem com que usufruam da utilidade total do ambiente virtual de aprendizagem, o que muitas vezes, reflete no desperdício de tempo e atenção e na pior das hipóteses dificulta a utilização dessa ferramenta por professores em suas disciplinas.

Nesse sentido, dois profissionais de TI (TI3 e TI4) deram como sugestão para a utilização do Moodle em mais disciplinas presenciais, a realização de formação Moodle junto aos professores. Porém, é percebido em algumas falas docentes que apesar de alguns defenderem a formação, muitos sequer tiveram formação para utilizarem a plataforma e, no entanto, são entusiastas e defensores dos ambientes virtuais como potencializadores do ensino e da aprendizagem. O que nos faz refletir se o que influencia mais é a formação/sensibilização ou a vontade docente em querer utilizar tais ferramentas.

Outro aspecto que nos faz pensar é a respeito da estrutura dada pela instituição ao docente que quer utilizar o Moodle. Será que é adequada? Permite ao docente e ao discente uma utilização sem “interrupções”? A gestão tenta dirimir as dificuldades enfrentadas? São questões que, a nosso ver, interferem muito mais na utilização ou não do AVA do que o oferecimento ou não de um curso de formação aos docentes. As formações irão fortalecer e dotar os docentes de mais habilidades técnicas para, consequentemente, ter mais facilidade em aplicar os aspectos pedagógicos em suas disciplinas.

Além das formações aos docentes voltadas para a utilização do Moodle, os profissionais de TI sugeriram a definição de uma política institucional de valorização da plataforma enquanto instrumento potencializador da aprendizagem; a melhoria da rede elétrica e de internet da UFPE, o que melhoraria as experiências nos sistemas de aprendizagem e a utilização do próprio AVA como espaço para formação docente permanente.

Segundo alguns profissionais de TI escutados, a definição de uma política institucional de uso do Moodle poderia gerar uma naturalização de seu uso na Universidade, como a utilização de outros sistemas, como o SIG@, de forma que, com o tempo, professores e alunos a utilizassem naturalmente em suas atividades de ensino e aprendizagem, respectivamente. TI4 vai além e sugere que a utilização do Moodle seja expandida para todos que fazem parte da comunidade da UFPE.