Prática de ensino ministrada por professor Nativo Digital com maior nível de

Ato: Aula de Educação Física com o tema “Movimento do Peão no Xadrez” ministrada com o auxílio de recursos tecnológicos digitais com a turma do 1º ANO A no CEM “D”

Cena: Sala de aula com carteiras e cadeiras escolares coloridas dispostas em fileiras; armário com portas; quatro ventiladores; nichos para armazenamento de mochilas e recursos pedagógicos; quadro branco; adesivos coloridos do alfabeto e numerais na parede na parte superior e lateral do quadro negro; mesa e cadeira do professor; lousa interativa digital; notebook; estante pequena de livros; caixas coloridas de plástico com livros e brinquedos diversos sobre os nichos.

Agente: Professor Nativo Digital com maior intimidade com as NTIC direcionando as atividades e conteúdos da aula. Doze educandos de seis anos de idade matriculados na turma 1º ANO A submetidos ao direcionamento das atividades da aula.

Agência: O professor adentra a sala de aula e saúda calorosamente os educandos. O professor fala que na aula darão continuidade aos conhecimentos do jogo de tabuleiro Xadrez que vinham aprendendo nas aulas anteriores. O professor dispõe um quadro específico para o ensino de Xadrez sobre a mesa, liga o notebook à lousa interativa digital e inicia o desenvolvimento do conteúdo fazendo questionamentos aos alunos. O professor pergunta o nome das peças de xadrez e os alunos respondem. Após o professor corrige o posicionamento das peças de xadrez no quadro de ensino e também monta um tabuleiro convencional sobre uma carteira com o auxílio da aluna “ajudante” do dia.

Posteriormente, o professor abre o programa de edição de aulas digitais em seu notebook e projeta o conteúdo na lousa interativa digital. O programa chamado Ubiboard, utilizado pelo professor, permite a interação do conteúdo da aula via touch screem. O professor cita que será apresentado um vídeo, especificamente um trecho do filme Harry Porter, que ajudará a compreender o movimento do peão no jogo Xadrez. Os educandos ficam curiosos e ansiosos para visualizarem o conteúdo. Neste momento a lousa interativa digital não responde ao toque na tela e o professor reinicia o software de seu notebook. Em seguida o professor coloca o vídeo para os educandos assistirem. O trecho do filme Harry Porter apresentado mostra uma partida de Xadrez com peças gigantes controlados por voz pelos personagens do filme. Os educandos assistem atentamente ao vídeo e o professor explica alguns detalhes sobre o jogo apresentado.

Após o término do filme o professor instiga os educandos com questionamentos sobre o que foi visto no vídeo, os educandos participam ativamente da discussão citando detalhes das ações do jogo.

O professor abre novamente o software Ubiboard. A primeira imagem apresenta as peças do jogo Xadrez e os respectivos nomes. A próxima imagem mostra um tabuleiro de Xadrez com peças posicionadas para o início do jogo. O professor passa para a próxima imagem que mostra a peça denominada peão. O docente relembra o objetivo do jogo e algumas regras básicas. O professor cita que o conteúdo já foi desenvolvido em aulas anteriores, e passa para a próxima imagem que apresenta a ilustração de um tabuleiro sem peças. Com um pincel atômico de tinta vermelha o professor desenha na tela da lousa interativa digital os movimentos que o peão deve realizar durante uma partida de Xadrez. O professor explica detalhadamente como o peão se desloca pelo tabuleiro, e como o peão realiza captura de peças do adversário.

Em seguida o professor fecha o programa Ubiboard e abre um jogo interativo de Xadrez em seu computador que é projetado na lousa interativa digital. O professor apresenta por meio do game o movimento do peão no xadrez. O docente toca na lousa interativa digital para iniciar a partida no game, porém, a Internet passa a não funcionar. Ele fecha o jogo e tenta abri-lo novamente. Enquanto o jogo não abre o professor utiliza o quadro de ensino específico de Xadrez para explicar novamente o movimento do peão. Chama alguns alunos para movimentar as peças do quadro.

Logo o jogo online de xadrez volta a funcionar. O professor chama os alunos pelo nome para efetuar o movimento do peão no game disposto na lousa interativa digital. Um a um os alunos vão de suas carteiras até a lousa e realizam corretamente o movimento do peão tocando na lousa interativa digital com os dedos.

Posteriormente o professor divide a turma em dois grupos. Utilizando o quadro de ensino determina que cada equipe representará uma cor de peças do tabuleiro. Somente com peões no quadro o professor chama integrantes das equipes alternadamente para efetuar os movimentos no quadro. Após algumas jogadas ocorre oportunidade de captura de peças do adversário. Os educandos não veem a oportunidade de captura mesmo o professor salientando o movimento que deve ser realizado para a captura ocorrer respeitando as regras do jogo. Todos os alunos da sala participam desta atividade. O professor relembra como deve ser realizada a captura do peão adversário novamente explicando detalhadamente a ação. Após o professor inicia novo jogo na lousa digital com o uso do game. Resolve utilizar as peças do

quadro de ensino que são feitas de EVA e imã na lousa digital. Pede para os alunos realizarem os movimentos dos peões. Estimula os alunos realizarem a captura das peças do adversário.

Em seguida, o professor joga no game de xadrez online para reforçar os ensinamentos e conceitos trabalhados durante a aula. Posteriormente, o docente coloca um vídeo para encerrar a aula. Trata-se de uma animação onde um idoso em um parque joga Xadrez consigo mesmo. Ele troca de lado da mesa que sustenta o tabuleiro. Os educandos se divertem com o vídeo. O professor encerra a aula e direciona os educandos ao recreio escolar.

Propósitos: O professor apresenta postura entusiasmada ao ministrar a aula comunicando-se com linguagem corporal e verbal de maneira que atrai a atenção dos educandos. Procura cativa-los constantemente. Demonstra dinâmica e segurança no objetivo de envolvê-los nas ações da aula. Essa postura é verificada durante todo o período da aula.

Os educandos estão envolvidos nas atividades e curiosos nas ações conduzidas pelo professor. Apresentam-se atraídos pela didática empregada, querem participar ficando atentos aos comandos do professor. Passam bom tempo interagindo com os recursos tecnológicos disponibilizados pelo professor, e se motivam com a ação.