Prática de leitura positiva e exemplo

Então, como se pode tornar um leitor comum num leitor positivo? Na prática, precisa-se de seguir os próximos passos: a primeira tarefa é a pré-leitura, a segunda tarefa é a primeira leitura, a terceira tarefa é a segunda leitura e a quarta tarefa é a pós-leitura. Na fase da pré-leitura, o leitor deve prestar atenção ao título, introdução, negrito, ícone, formato, resumo, palavras-chave, desenvolvimento e tipo de texto. Como se pode ver, por exemplo, na figura 2:

Figura 2. Introdução à Macroeconomia (Cinthia, K. e António, C., 2004)

De acordo com as informações da pré-leitura do texto acima, é evidente que o texto é composto por título, resumo, palavras-chave, introdução e desenvolvimento, pode-se

concluir o presente texto é científico relacionado com a área da macroeconomia e teoria a ela associada.

Figura 3. Entrada do Carvão em Leilão renderá R$ 16 Bilhões (Rafael, V., 2013)

Pelo texto acima (figura 3) é fácil de perceber que é um texto jornalístico sem ver o nome de jornal, somente com o layout da edição, como data, ícone do jornal e título, entre outros. De acordo com o título, o leitor também pode perceber o conteúdo principal da notícia.

Muitas vezes, os leitores podem reconhecer as informações importantes através da pré-leitura. Tomando em consideração o efeito positivo da leitura, cada leitor deveria

aproveitar suficientemente as vantagens e funções da pré-leitura, para a qual contribui com sucesso o desenvolvimento dos seguintes passos.

A primeira leitura será de skimming, em que se passa por todo o texto, ignora momentaneamente as dificuldades relacionadas com a compreensão e visa a ter conhecimentos básicos e gerais em relação ao conteúdo. De forma geral, a primeira leitura considera-se como a base de leitura intensiva. Uma vez que forme uma ideia essencial do texto, o leitor pode realizar a segunda leitura com sucesso e elevar a eficiência de leitura. Na fase da segunda leitura, o que o leitor deve fazer é ler o texto inteiro com muita atenção e paciência. Do ponto de vista linguístico, sendo a fase que precisa da consideração e pensamento profundo, a segunda leitura tem como objetivo que o aprendente recolhe as opiniões principais do autor e as integre perfeitamente. A missão do leitor nesta etapa é saber e confirmar qual é o foco, como o leitor justifica os pontos principais, quais são as relações entre os pontos de vista, quais são as probabilidades do desenvolvimento do próximo enredo e como estabelece as ligações entre as opiniões do texto e conhecimentos próprios. Também seria muito importante que resolvesse as dificuldades de compreensão a fim de realizar uma leitura intensiva bem-sucedida.

A pós-leitura é um processo muito importante para cada atividade de leitura, cuja chave é confirmar o objetivo da escrita do autor, analisar as estratégias de produção e estilo de linguagem do autor, avaliar as suas habilidades, propor questões críticas e explorar a essência do texto. Tomando em consideração os pontos referidos acima, o mais importante para o leitor é absorver todas as informações úteis, integrá-las, bem como

utilizá-las no futuro processo de leitura ou produção de escrita.

Em suma, se respeitar os quatro passos, aumentará com certeza a eficiência de leitura positiva. Na análise da pequena notícia a seguir (figura 4), pode-se ver como se pratica o método:

Chinês (EFE, 2019)

A fim de alcançar um processo de leitura positiva, o leitor competente poderá seguir os próximos passos. Em primeiro lugar, na fase de pré-leitura concentra-se no tipo de texto, no título, na introdução e nas palavras sublinhadas a fim de tirar informações importantes. Por exemplo, o texto jornalístico na figura 4 estrutura-se em apenas três parágrafos, o primeiro chamado de “lide”, que sintetiza as informações principais: quem- a China e os EUA, onde- Pequim, o quê- negociações, quando- esta semana, como- melhoramento de relações e por quê- procura do entendimento e interesse mútuo, conclui que as relações da China e dos EUA melhoram depois das negociações sobre o encerramento da guerra comercial e problemas de interesse mútuo. Em segundo lugar, o leitor pode ler extensivamente o texto inteiro, ignorando as dificuldades gramaticais que se colocam e colocando o foco nos conteúdos do texto; por exemplo, a conclusão é que as equipes negociadoras dos dois países se reuniram para terminar a guerra comercial durante três dias na cidade de Pequim e o diálogo melhorou o entendimento mútuo sobre os interesses mútuos, respeitando o consenso do final do ano passado entre os dois presidentes dos EUA e China. No mesmo texto acima, por exemplo, pode considerar-se que existem duas palavras desconhecidas: ‘implementar’ e ‘exaustivos’ – neste caso, o leitor precisa de adivinhar os significados das duas palavras pelo contexto. Na segunda leitura, deve realizar a compreensão detalhada, analisar o foco da notícia, as opiniões do autor, como chegou à conclusão do texto e as relações entre as opiniões e conhecimentos

prévios. De forma geral, o texto relata a notícia recente sobre o desenvolvimento e mudança das relações sino-americanas depois da guerra comercial, além disso, como se trata de um texto jornalístico, o autor narra um acontecimento real e de forma imparcial, não adicionando a sua opinião pessoal no que se refere às relações bilaterais, após as negociações entre os dois países. No texto, também é evidente de observar que o autor relata em primeiro lugar o acontecimento mais recente e depois refere a situação anterior. No passo final, será importante analisar o estilo de linguagem, o objetivo de escrita, as estratégias linguísticas e avaliar o texto de forma geral. No exemplo em análise, como é um texto jornalístico, o estilo de linguagem é muito cauteloso, claro, imparcial, sucinto e formal, ao mesmo tempo, envolve algumas figuras de linguagem, tal como a metáfora ‘guerra comercial’. Caso o leitor tivesse que fazer um exercício de resumo do texto, a leitura teria permitido obter conhecimentos relacionados não somente com as relações entre China e EUA, mas também com a redação do texto jornalístico. De forma geral, sendo o exemplo da redação posterior do leitor, a estrutura do texto é bem organizada e as palavras usadas consideram-se adequadas e apropriadas.