Principais Testes Utilizados para Avaliar a Consciência Fonológica

Para que quaisquer tipos de intervenção na área de CF sejam efetivos, é necessário que se faça planejamento prévio. Para que os objetivos corretos sejam estabelecidos dentro de um plano de terapia direcionado às necessidades que devem ser trabalhadas, faz-se necessária uma avaliação que permita verificar satisfatoriamente as necessidades específicas (CIELO, 2002).

A maioria dos testes e provas que avaliam a CF apresenta tarefas semelhantes, as quais apresentam diferentes níveis de exigência metafonológica. Segundo Ávila (2004), a elaboração dos testes segue basicamente quatro critérios:

 O tipo de tarefa cognitiva a ser realizada, ainda que receba diferentes denominações: análise, síntese, subtração, substituição, reversão, sequenciação,

manipulação, transposição, aliteração, julgamento, emparelhamento, contagem, isolamento, apagamento, elisão, combinação, mistura etc.

 Extensão do elemento a ser identificado ou manipulado: palavras,

rimas, aliterações, fonemas.

 A carga de significado do elemento: palavras, não-palavras, morfemas

 A posição do segmento a ser identificado ou manipulado dentro da estrutura sonora à qual pertence.

Segundo Lamprecht (2003), as tarefas metafonológicas também podem mudar de acordo com as seguintes variáveis: o tipo e contexto no qual as unidades estão inseridas; a posição que a unidade sonora ocupa na palavra (inicial, medial, final); a quantidade de operações exigidas pela criança; e o tipo de operação exigida.

Tendo explicado os principais pontos determinantes nas tarefas de CF, descreveremos os principais testes avaliativos disponíveis em língua portuguesa:

PCFO – Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral.

A PCFO foi criado por Capovilla e Capovilla (1998) e tem como objetivo avaliar a habilidade de manipular os sons da fala, expressando oralmente o resultado desta manipulação. Avalia dez componentes da CF em dez subtestes.

O teste avalia as habilidades de CF em rimas, aliterações, sílabas e fonemas. Cada subteste possui duas séries para treino e quatro para avaliação. As habilidades testadas são: síntese silábica, síntese fonêmica, julgamento de rima, julgamento de aliteração, segmentação silábica, segmentação fonêmica, manipulação silábica, manipulação fonêmica, transposição silábica e transposição fonêmica.

O resultado de acertos no teste é apresentado como score ou frequência de acertos, sendo o máximo de 40 acertos. A duração do teste é de aproximadamente 20 minutos. Ele já foi utilizado em estudos que evidenciam a validade e precisão do

instrumento, inclusive disponibilizando normas para crianças de pré, 1ª e 2ª séries de escola particular e de 1ª a 4ª séries de escolas públicas (CAPOVILLA, DIAS, MONTIEL, 2007).

TPHF – Teste Perfil de Habilidades Fonológicas.

O Teste Perfil de Habilidades Fonológicas foi desenvolvido por Carvalho et al, em 1998. Os autores avaliam as seguintes variáveis: análise silábica – inicial, medial e final; adição - sílabas – fonemas; segmentação – frasal e vocabular; subtração de sílabas e fonemas; substituição de sílabas e fonemas; recepção de rimas; rima sequencial; reversão silábica; e imagem articulatória.

O TPHF tem como ponto diferencial, em relação aos outros testes, a inclusão de tarefas em unidades frasais, além do teste com imagem articulatória. Ou seja, ele mostra-se mais amplo em testar unidades que vão além das subunidades fonológicas (onset-rime, sílabas e fonemas).

Confias – Consciência Fonológica: Instrumento de Avaliação Sequencial.

O Confias (2003) é um instrumento que tem como objetivo avaliar a CF de forma abrangente e sequencial. O instrumento foi organizado por um grupo de psicopedagogas, fonoaudiólogas, linguistas e psicólogas, tendo sido validado e recebido tratamento estatístico.

As tarefas utilizadas são de síntese, segmentação, identificação, produção, exclusão e transposição silábica e fonêmica. A primeira parte do exame, que deve ser aplicado em sessões diferentes, refere-se à consciência de sílaba, enquanto que

a segunda refere-se ao fonema. A aplicação das tarefas segue níveis gradativos de dificuldade e complexidade.

Segundo Moojen et al (2003, p. 9), “a utilização do teste possibilita a investigação das capacidades fonológicas, considerando as relações com a hipótese de escrita elaborada por Ferreiro e Teberosky (1991)”. O instrumento pode ser utilizado para subsidiar pesquisas acadêmicas, sendo apropriado para análises quantitativas e qualitativas a “serem feitas a partir da experiência do profissional que está à frente com a criança”.

PTCF – Protocolo de Tarefas de Consciência Fonológica.

O instrumento PTFC foi desenvolvido por Cielo (2001), com base em vários trabalhos já publicados na área, procurando compilar diversos tipos de tarefas de CF, variando o grau de complexidade e adaptando-as para o português brasileiro e a faixa etária a ser selecionada (4 a 8 anos).

As tarefas utilizadas por este teste incluem segmentação de frases em palavras; realismo nominal; detecção de rimas; síntese silábica; segmentação silábica; detecção de sílabas; reversão silábica; exclusão fonêmica; detecção de fonemas; síntese fonêmica; segmentação fonêmica; e reversão fonêmica, com várias subtarefas, representando diferentes graus de complexidade dentro das mesmas tarefas.

O protocolo é aplicado oralmente, contendo duas séries de treino, a fim de que a criança compreenda bem o que lhe é requisitado. Para cada item de cada subtarefa, existem duas tentativas de resposta: a resposta correta na primeira

tentativa vale dois pontos e um ponto apenas na segunda tentativa, ou zero no caso de erro em ambas.

TH(M)F - Teste de Habilidades (Meta) Fonológicas.

Carvalho (2003) propõe as seguintes tarefas para investigação das habilidades em CF: reconhecimento de rimas, reconhecimento de sílaba inicial, reconhecimento de sílaba do meio, reconhecimento de sílaba final, reconhecimento do fonema inicial, reconhecimento do fonema final.

Segundo o autor, as tarefas consistem de duas séries para treinamento e quatro séries experimentais. Cada série é composta por três ou quatro palavras: Uma palavra-alvo e duas ou três palavras-teste. Cada uma das tarefas é apresentada oralmente, em simultâneo com as figuras que representam os itens lexicais apresentados.

“A utilização de figuras tem por objetivo eliminar uma possível influência de falhas de memória auditiva nas tarefas de CF” (CARVALHO, 2003, p.126). Dessa forma, no momento da aplicação do testes, as palavras podem ser recuperadas através da informação visual.

Todos os testes anteriormente citados apenas podem inferir sobre a CF através das habilidades testadas. O diferencial deste teste está em classificar os dados coletados em nível de sensibilidade fonológica ou de consciência fonológica plena. Isto é possível porque este é o único dentre os testes citados que questiona a criança sobre suas escolhas nas tarefas aplicadas, requisitando que ela identifique as unidades fonológicas alvo. Devido a este diferencial, esta dissertação utilizará este teste para a avaliação de CF.