Problemática e questões de partida (Projeto)

Ao longo dos anos, muito se tem falado e escrito sobre a necessidade da inclusão da Arte no ensino de forma mais efetiva, nela procurando promover a criatividade, o desenvolvimento harmónico da criança e o contacto com ela.

Se praticado desde cedo, este ensino prepara a criança para, ao longo dos anos do seu crescimento, encontrar um modo saudável de se expressar criativamente nas mais diversas situações que lhe surgem.

Tal via educativa permite pelo movimento, pelo som, pelo ritmo, pelo grafismo, por quantos meios expressivos a criança disponha e descubra, um domínio das virtualidades expressivas e criativas, que não a deixe alheia ou prejudicada à beira do mundo da Arte; e torna-se igualmente importante esta ser entendida através de um olhar mais amplo, sem preconceitos, o que já acontece hoje mas apenas num grupo restrito de pessoas. Não nos esqueçamos que “na História da Arte há momentos ou épocas de sistemas mais rígidos, onde se observa que, quanto mais inovadora é a expressão, mais difícil se torna a comunicação” (Rodrigues, 2002).

Dentre os modos de expressão, as artes plásticas têm revelado uma eficácia crescente através da diversidade das suas tendências estéticas e experimentais. Não significa que mediante as outras expressões seja a mais importante, mas é, segundo Stern, aquele para que a criança tende mais naturalmente. Sendo assim, é nesta expressão que me foco ao desenvolver este projeto e a arte contemporânea será a escolhida para explorar sendo mais facilitadora do processo criativo uma vez que “na Arte Contemporânea, a técnica está à vista e ao alcance de qualquer mão, tendo deixado de ser “segredo de atelier” (Rodrigues, 2002).

A função deste projeto é que a criança se familiarize com a arte e se expresse através da mesma, descobrindo as mais diversas formas de expressão e técnicas, num equilibrado desenvolvimento pessoal. Miró (1893-1983) foi o artista plástico escolhido para suporte nas atividades. Joan Miró nasceu em 1893, em Barcelona, Espanha. Apesar da insistência do pai em vê-lo graduado em Comércio, não completou os estudos. Frequentou uma escola comercial e trabalhou num escritório por dois anos até sofrer um

52 esgotamento nervoso. Em 1912, os seus pais finalmente consentiram que ingressasse uma escola de arte em Barcelona. Ainda muito jovem, participou nas vanguardas artísticas que agitaram a vida cultural espanhola no início do século XX e sempre praticou uma pintura de colorido intenso, com forte influência do movimento fauvista, que na França teve como principais representantes os artistas Henri Matisse e Maurice de Vlaminck. A sua estada em Montroig, uma pequena cidade próxima a Barcelona, quando esteve a convalescer influenciou intensamente a sua linguagem plástica: a vida e o trabalho no campo, somados à forte paisagem da região.

Em 1920, Miró viajou a Paris pela primeira vez, e o impacto artístico e cultural da cidade sobre ele foi tão grande que ficou sem pintar durante toda a sua estada parisiense. No entanto, nesse período, aproximou-se das artes vanguardistas: conheceu o revolucionário cubista Pablo Picasso, impressionou-se com as ideias de Tristan Tzara, o grande agitador do movimento Dada, e ficou amigo de André Masson, ao lado de quem tinha o seu estúdio em França, e de Paulo Klee assim como de inúmeros intelectuais.

A sua pintura continuou “detalhista” até 1924 e sua temática voltada à paisagem catalã. Aos poucos, apareceram os primeiros grafismos, que mais tarde transformaram- se na marca da sua pintura. Miró trazia intuitivamente a visão despojada de preconceitos que os artistas das escolas fauvista e cubista exploravam, mediante a destruição dos valores tradicionais. Na sua pintura e desenhos, tentou criar meios de expressão metafórica, ou seja, descobrir signos que representassem conceitos da natureza num sentido poético e transcendental. Nesse aspeto, tinha muito em comum com dadaístas e surrealistas. Para André Breton, líder do movimento surrealista, Miró era o mais surrealista de todos eles. Contudo, apesar de Miró nutrir grande simpatia pelo surrealismo, sempre foi independente, e durante toda a sua vida a liberdade seria um modo de pensar e de pintar.

Miró representou os camponeses catalães apenas pelo boné ou um cachimbo, uma faca de caçador ou um revólver. Várias das figuras cómicas são ingénuas e pouco sofisticadas, como se fossem rabiscos de criança. Ele tentava criar uma arte que pudesse despertar no espectador sensações básicas de alegria, medo, excitação e paixão, no intuito de redescobrir o aspeto mágico e religioso das coisas, característica dos povos primitivos. Criou figuras por um processo de simplificação, eliminando quaisquer detalhes desnecessários. No livro “A Cor dos Meus Sonhos” (1992) onde Miró é

53 entrevistado por Georges Raillard, podemos perceber isso mesmo. É deixado claro que com as formas, linhas e cores das suas obras, Miró trabalhou para tocar a alma das pessoas e libertar a pintura para melhor cultivar os sonhos. Ainda ficamos a saber que o único desenho presente no seu atelier, é um desenho de criança, pois as crianças são mais puras, menos podres, e também se deixam tocar mais espontaneamente.

A sua linguagem própria, lúdica e de cores vivas, sendo muito próxima da linguagem das crianças, e as suas obras apresentarem características dominantes do desenho infantil, como o ideografismo, a humanização, o espaço topológico e o rebatimento, fez com que Miró fosse eleito por nós na realização deste projeto. Para além de que é um artista que oferece um vasto leque de hipóteses de exploração de técnicas e materiais. Doutros também se falaram, à medida que as sessões foram sendo desenvolvidas.