PROCEDIMENTO DE COLETA E ANÁLISE DOS DADOS

Para a realização da coleta dos dados da pesquisa, foi feito o registro das discussões e debates no curso de formação por gravador de voz, com fins de melhor garantir o registro e coleta dos dados e analisar os argumentos e pensamentos a respeito do recurso linguístico, da alfabetização científica ou, também, temas afins que surgirem no decorrer dos encontros. Para tal registro foi utilizado o termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) (Apêndice B) e o termo de compromisso e confidencialidade (Apêndice C).

Vale salientar, que todos dados obtidos nesta pesquisa como, gravações, questionários e fotos foram armazenados em pastas de arquivos e em computador pessoal, sob responsabilidade do pesquisador, no endereço Praça da Matriz, 203, Centro, Bonito-PE, CEP – 55680-000. Com isso diminuiu-se os riscos de evasão de dados e informações sobre os participantes da pesquisa.

É importante também destacar, conforme a Resolução 466/12 ou 510/16 do CNS, sobre os aspectos éticos de pesquisa, que toda a produção científica implica benefícios, mas também riscos. Como a pesquisa exigiu a investigação de concepções dos participantes, tanto por diálogos como por descrição, os possíveis questionamentos e as problemáticas durante a pesquisa poderiam vir a ocasionar desconforto ou constrangimento aos participantes.

No entanto, criou-se meios de evitar tais riscos prevenindo a integridade moral dos voluntários como privar que respostas de questionários dos participantes fossem expostos para outros voluntários da pesquisa ou mesmo deixá- las com anonimato.

Mesmo com riscos, esta pesquisa teve benefícios que colaboraram com a formação profissional dos participantes, desenvolvendo a autonomia dos docentes pelo exercício da imaginação na criação de seus próprios recursos didáticos, pela oportunidade de participarem de um curso de formação continuada.

Com relação às técnicas e instrumentos empregados como ferramentas de investigação e levantamento de dados, foram utilizados um questionário inicial de sondagem (Apêndice D) com fins de traçar o perfil docente dos participantes, e outro com o intuito também de investigar as concepções sobre a alfabetização científica e interações com as histórias em quadrinhos (Apêndice E), priorizando assim, além do discurso dos pesquisados o registro escrito da pesquisa para ampliação dos dados investigados e consolidação das análises.

Para análise dos quadrinhos que foram produzidos pelos professores, seguiu-se como critérios estabelecidos, técnicas da ATD, Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2011).

Destacando a análise do discurso narrado nas HQs, os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011), que integra a análise do discurso (AD) e a análise de conteúdo (AdC), foram também utilizados

para incorporarem a análise dos dados. Nesta perspectiva de análise, este trabalho compreendeu a descrição quanto à interpretação dos dados investigados.

Os critérios ou categorias de análise foram elaborados com base na ATD, pois ela constitui-se um exercício de ir além de uma leitura superficial do texto, mas que leva a construção de novos saberes pelo conjunto de informações descritas em um determinado corpus, o qual contempla distintas expressões linguísticas, incluindo imagens (MORAES e GALIAZZI, 2011).

Neste contexto, como a tira cômica é um tipo de texto, unido de linguagem verbal e não-verbal, elas possuem polissemias implícitas, multiplicidade de sentidos, que propiciam diferentes leituras da história narrada. Com esta pluralidade de significados foram construídas categorias ‘a priori’ para a análise de dados, sendo estas construídas pelo pesquisador antes de realizar a análise dos dados obtidos na pesquisa (MORAES e GALIAZZI, 2011).

A seguir, são apresentadas as categorias que foram construídas de forma prévia (a priori) para analisar as tiras cômicas que foram produzidas pelos professores de ciências, participantes da formação, e também serviram para investigar suas descrições buscando identificar nas informações da tirinha aspectos científicos que denotam colaboração para a alfabetização científica.

1. Enquadramento do quadrinho: aplicação das falas, tempo, espaço, personagem, anatomia expressiva, história e imagem, formato tirinha;

2. Informações científicas: coerência com a literatura, equívocos conceituais, escrita com coesão e coerência nas mensagens divulgadas para permissão da leitura, conteúdo.

3. Comicidade: humor expresso pelo texto escrito e/ou pelas ações dos personagens, situação inesperada que é característico das tirinhas, utilização de piadas, charadas, adivinhação ou anedota.

Estas categorias estão com embasamento no modelo da ATD, que estabelece a elaboração de categorias mais amplas para contemplar a maior parte das especificidades e fragmentações do texto. Assim, este tipo de análise numa pesquisa qualitativa, segundo Moraes e Galiazzi (2011) colabora no

“ [...] processo de desconstrução, seguido de reconstrução, de um conjunto de materiais linguísticos e discursivos, produzindo-se a partir disso novos entendimentos sobre os fenômenos e discursos investigados. Envolve identificar e isolar enunciados dos materiais submetidos à análise, categorizar esses enunciados e produzir textos, integrando nestes descrição e interpretação, utilizando como base de sua construção o sistema de categorias construído.” (MORAES e GALIAZZI, 2011, p. 112)

Assim, as categorias deste trabalho estão em coerência pela relação com os objetivos da análise da pesquisa, contribuindo para a validação teórica. Desta forma, foram elaboradas com o foco em abranger os conceitos que possibilitariam levar a compreensão das informações e fatos, auxiliando na construção do conhecimento e entendimento dos fenômenos. Vale salientar que, estes critérios de análise não limitam e nem restringem as leituras e a criatividade na construção que podem ter um aprofundamento maior, pelo fato das tiras cômicas serem utilizadas nesta pesquisa como um recurso linguístico que contempla conceitos caracterizados por Moraes e Galiazzi (2011) como tácitos ou teorias implícitas, comum a vários materiais textuais.