DESCRIÇÃO DO PRIMEIRO ESTUDO
4.2 Procedimentos do estudo
4.2.1 Procedimento do primeiro estudo utilizado com a etapa 7 no segundo semestre de
Depois de fazer algumas revisões dos conceitos que o outro professor já havia iniciado, começamos o trabalho com os projetos didáticos. No dia 12/09/2003, solicitei que realizassem uma pesquisa em diferentes meios: livros, revistas, jornais; sobre os conceitos de Física, ou melhor, trouxessem materiais que eles achassem que havia Física envolvida. Os conteúdos envolvidos nesta etapa são: cinemática e dinâmica. Combinamos que deveriam entregar a pesquisa ate o dia 24/10/2003, quando eu iria fazer uma seleção e verificar quais os materiais que poderíamos utilizar em nosso trabalho.
Na data solicitada eles trouxeram a pesquisa, porém o material era muito fraco, a grande maioria era de jornal: “Correio do Povo e Diário Gaúcho”, algumas matérias consegui aproveitar, mas tive que ajudá-los na pesquisa em livros de Física da biblioteca da escola. Acrescentei outros materiais de livros que tinha em casa e montamos as pastas dos projetos que poderíamos trabalhar, os projetos deveriam estar envolvidos com os conteúdos da etapa 7. Com o material trazido pelos alunos e outros que acrescentei montei pastas com títulos relacionados com os conteúdos da respectiva etapa. Escolhi temas que os alunos pudessem vivenciar e estivessem próximos à sua realidade.
Os temas geradores sugeridos para trabalharmos com projetos foram:
1) Uso das ferramentas no trabalho e no dia-a-dia – chave de fenda, alicate, alavancas simples, macaco de carro, chave de roda, plano inclinado.
2) A Física nos esportes e saúde – natação, atletismo, tênis, futebol, vôlei, pressão arterial.
3) A Física nos brinquedos – colisão de carrinhos, bolinhas de gude, helicóptero, iô- iô, estilingue, arco e flecha, bicicleta, pião.
4) Manutenção do automóvel como medida de segurança – pneus, freios e amortecedores.
5) Leis de trânsito e segurança dos passageiros – cinto de segurança, limite de velocidade, air-bag.
Os grupos escolheram os temas que mais lhes interessavam:
1. Uso das ferramentas no trabalho e no dia-a-dia - O grupo escolheu a utilização de máquinas simples para facilitar o trabalho em diferentes situações.
2. A Física no esportes e saúde – O grupo escolheu falar sobre a pressão arterial no corpo humano.
3. A Física nos brinquedos - O grupo escolheu o artigo que fala dos aviões, como voam e funcionam, apesar de não serem brinquedos.
4. Manutenção do automóvel como medida de segurança – O grupo escolheu o assunto que fala do atrito dos pneus com a estrada e a importância de fazer a manutenção nos automóveis.
5. Leis de trânsito e segurança dos passageiros – O grupo escolheu falar sobre acidentes de trânsito e imprudência dos motoristas quando andam em grandes velocidades e sobre o movimento das motocicletas.
O procedimento de trabalho dos grupos foi:
1) escolher um artigo ou texto que estava na pasta, ler, resumir e procurar a relação entre este assunto com os conteúdos de Física.
2) esclarecer dúvidas sobre o assunto escolhido e debater com outros colegas da turma.
3) apresentar para o restante da turma os conceitos físicos envolvidos naquele assunto, solicitando a intervenção do professor quando necessário. Para cada grupo que se apresentava eu fazia intervenções, explicando os conceitos físicos envolvidos naquele assunto.
Quando os grupos já haviam definido o assunto que iriam tratar dentro dos temas propostos, passavam a debater sobre o tema escolhido.
Cada grupo ficava responsável por um assunto, e em cada aula deveriam escolher um artigo da pasta para discutir a Física envolvida com a turma.
Cada pasta organizada pelos alunos era formada por um tema gerador, o assunto que poderia ser tratado com aquele material e os objetivos com as competências e habilidades que os
alunos deveriam adquirir no decorrer do semestre com os conteúdos envolvidos. A Tabela 4.2.1a resume os temas geradores, assuntos e conteúdos.
Tabela 4.2.1a- Relaciona os temas geradores, os assuntos escolhidos e os conteúdos de Física envolvidos em cada um.
Tema gerador Assunto escolhido pelo grupo Conteúdos envolvidos
Uso das ferramentas no trabalho e dia-a- dia.
Máquinas simples: combinações
de roldanas Ampliação de forças; Sistema de forças; Trabalho;
Energia;
Leis de Newton; Força Peso; Grandeza vetorial; A Física nos esportes
e saúde
Pressão arterial Pressão;
Pressão nos líquidos; Empuxo;
Princípio de Pascal; A Física dos
brinquedos Aviões Velocidade; Movimento circular
uniforme; Centro de gravidade; Leis de Newton; Força de atrito; Pressão; Empuxo e propulsão Manutenção do automóvel como medida de segurança
Atrito dos pneus Leis de Newton;
Atrito; Resultante de forças; Sistema de forças; Leis de trânsito e segurança dos passageiros Grandes velocidades desenvolvidas pelas automóveis e motocicletas. Cinemática; Movimento circular; Aceleração constante; Leis de Newton; Atrito.
Nem todos os conceitos foram abordados nas aulas, porém os mais relevantes foram discutidos.
Como fechamento, mostrei aos alunos a relação dos conteúdos de Física e suas aplicações no mundo em que vivemos.
Avaliação:
Este grupo de alunos não respondeu ao pré-teste, somente ao pós-teste. Mostrarei mais adiante as respostas de alguns e as conclusões que foram tiradas com relação a aprendizagem deste grupo de alunos adultos.
Este grupo de alunos não chegou a um produto final, visto que as aulas terminaram antes do previsto no calendário escolar e devido às dificuldades que apontei na introdução deste trabalho, bem como à grande ansiedade dos alunos em concluir a respectiva etapa.
Eles apenas apresentavam, resumiam aos colegas o assunto que escolhiam e socializavam ao grande grupo, nenhum material foi produzido por eles.
Em uma das aulas eu apresentei algumas perguntas mais específicas da área para cada grupo, as quais eles deveriam pesquisar e responder aos colegas na sala de aula.
Cada grupo recebeu uma orientação do que deveria pesquisar e apresentar aos colegas, e isto é mostrado na Tabela 4.2.1b. Essa tabela foi organizada para indicar as questões que cada tema gerador deveria pesquisar, responder e apresentar ao final do projeto. As questões foram apresentadas aos alunos a fim de que organizassem melhor a montagem do projeto no decorrer da pesquisa.
Tabela 4.2.1b-Indica os temas geradores, os assuntos escolhidos por cada grupo e as perguntas específicas solicitadas pelo educador .
Tema gerador Assunto escolhido pelo
grupo Perguntas específicas
Uso das ferramentas no trabalho e dia-a- dia.
Máquinas simples: combinações de roldanas
1. Qual a vantagem de usar roldanas como máquina simples?
2. Exemplificar com explicações encontradas nos livros de Física.
A Física nos esportes e saúde
Pressão arterial 1. Por que o bracelete infla e o que acontece com a pressão?
2. Como será a pressão no fundo do mar com relação à superfície? Grande ou pequena. Explicar.
A Física dos brinquedos
Aviões 1. A pressão embaixo da asa
do avião deve ser maior ou menor para que ele consiga levantar vôo?
2. Qual a relação entre a pressão e a velocidade dos fluidos?
Manutenção do automóvel como medida de segurança
Atrito dos pneus 1. Definir o que é atrito e quais as situações em que existe o atrito.
2. Por que os pneus de um automóvel devem ser trocados quando estão gastos, “carecas”? Relacionar a força de atrito do pneu com a estrada. Leis de trânsito e segurança dos passageiros Grandes velocidades desenvolvidas pelos automóveis e motocicletas. 1. Definir os fatores importantes para que uma moto faça uma curva sem cair.
2. Qual a diferença entre força centrípeta e centrífuga?