De um modo geral, já foram descritos ao longo do presente relatório alguns dos procedimentos seguidos pela estagiária ao longo da elaboração formal do relatório de estágio, bem como, da implementação da intervenção psicomotora propriamente dita.
Desta forma, seguindo a perspetiva apresentada na parte teórica, apresenta-se seguidamente, as principais etapas percorridas ao longo deste período de estágio profissionalizante.
Inicialmente, procedeu-se a um período de observação no qual, a estagiária teve a possibilidade de observar todas as atividades realizadas no centro (e.g. teatro, dança, grupo de bombos, atividades estritamente ocupacionais, período da refeição e de entradas e saídas no centro…) e, de assistir, mais especificamente, a todas as atividades realizadas sob a responsabilidade das orientadoras locais, Dra. Mónica Estevens e Dra. Elisabete Sousa. Estas últimas atividades exigiram maior rigor na
observação, visto tratar-se das atividades pertencentes exclusivamente à intervenção psicomotora e das quais a estagiária viria a ser responsável, colocando em prática as competências inerentes à intervenção e aprendidas anteriormente. Neste sentido, durante este período, foram realizados pela estagiária apontamentos e relatórios de observação descritivos das sessões, contemplando as atividades realizadas, as estratégias aplicadas, os objetivos, como também, posturas das técnicas e os dos clientes.
De seguida, realizou-se o período de observação participada que, teve como principais objetivos a criação de uma relação empática com os clientes e, a aquisição e assimilação das práticas e atividades implementadas com os diferentes grupos, nas várias sessões.
Após este período, realizado sempre com a supervisão das orientadoras locais, a estagiária escolheu os dois estudos de caso com os quais pretendeu desenvolver o seu trabalho ao longo dos meses e, por isso, procedeu-se à aplicação dos instrumentos de avaliação. Neste momento, foi elaborado para cada um dos estudos de caso, um dossier de avaliação com os dados anamnésicos, os resultados da observação realizada anteriormente, da Escala de Comportamento Adaptativo, da Ficha de avaliação de comportamentos no Meio aquático, da Escala de Qualidade de Vida da OMS e do Projeto de Vida delineado para o triénio 2014-2016. O processo de avaliação realizou-se através das escalas apresentadas, por forma, a respeitar o trabalho e processo de avaliação já realizado na instituição. Assim, a aplicação da Ficha de avaliação de comportamentos no Meio aquático foi a única inovação realizada, com o intuito de obter dados mais concretos sobre uma das atividades efetuadas pela intervenção psicomotora que, não possui nenhum protocolo delimitado.
A partir dos dados obtidos pela aplicação dos protocolos de avaliação indicados, a estagiária elaborou um plano habilitativo para cada um dos estudos de caso e respetivos grupos de apoio, no qual são apresentados as necessidades, potencialidades, estratégias e objetivos de intervenção e as atividades a implementar ao longo do estágio, com vista a alcançar a concretização dos objetivos escolhidos.
No final da aplicação do processo terapêutico, procedeu-se, como é habitual, à avaliação final de resultados. Durante esta tarefa foi aplicado apenas, novamente o protocolo de avaliação em meio aquático. Já a escala de Comportamento Adaptativo, por ser aplicada pelas técnicas da instituição, possui outro tipo de organização sendo aplicada de três em três anos, possibilitando um período de implementação dos objetivos definidos para o projeto de vida individual de cada cliente. Contudo, além do primeiro protocolo, foi realizada a monitorização final dos objetivos, i.e., no final da implementação da intervenção, a estagiária procedeu, com a supervisão das orientadoras locais à análise da concretização dos objetivos delineados no plano habilitativo. Desta forma, observou-se qual o grau de concretização, por parte de cada cliente, nos objetivos e metas delimitados, referindo se os mesmos foram alcançados, não alcançados ou, parcialmente alcançados. Este tipo de monitorização já é realizado pelas técnicas de reabilitação na instituição e, possibilita um controlo contínuo sobre os objetivos delineados e as atividades a realizar, com o propósito de obter sucesso por parte de cada cliente e, sendo orientado pelo sistema de classificação do nível de qualidade do sector de serviços sociais.
Paralelamente, ao longo de todo o período de estágio, foi realizado o relatório formal de estágio, com todas as partes que o constituem e, para cada sessão, elaborado um plano de sessão, seguido do respetivo relatório de observações. Seguem em anexo exemplares de alguns destes documentos, correspondentes a diferentes contextos de intervenção.
Para além disso, também foi implementado um projeto de investigação/ intervenção que consistiu no levantamento das necessidades físicas, psicológicas,
emocionais e sociais dos colaboradores da CERCILisboa, através da aplicação de um questionário, elaborado para o efeito, relacionado com a qualidade de vida de cuidadores formais (e.g.: colaboradores da instituição). Desta forma, os procedimentos seguidos durante a sua aplicação passaram por: 1) escolha inicial do tema do projeto; 2) elaboração e aceitação da instituição do questionário, baseado na escala de Qualidade de Vida da OMS e em relatórios da Fundação Europeia para a Melhoria das Condições de Vida e de Trabalho (2012); 3) aplicação do questionário aos três centros da CERCILisboa; 4) apresentação dos resultados em forma de sessão de esclarecimento e folheto informativo e, 5) dinamização de sessão de psicomotricidade com estratégias de minimização de sintomas de stresse ocupacional e desequilíbrio da vida profissional.
São apresentadas, esquematicamente, nas tabelas 3 e 4, todas as fases percorridas na realização da intervenção e investigação, durante o estágio profissionalizante.
Tabela 3 - Cronograma da aplicação das tarefas de intervenção do ano letivo 2013/2014.
Tarefas/ Meses de trabalho Delimitação do horário de estágio
Observação Observação participada Escolha dos estudos de caso Avaliação inicial e elaboração do plano habilitativo Intervenção Psicomotora Avaliação final de resultados 2013 Out. Nov. Dez. 2014 Jan. Fev. Mar. Abr. Maio
Tabela 4 - Cronograma da aplicação das tarefas de investigação do ano letivo 2013/2014.
Tarefas/ Meses de trabalho Revisão da literatura Realização do relatório de estágio Delimitação e aprovação do projeto inovador Aplicação dos questionários Parte teórica do projeto inovador Análise e apresentação dos resultados no CTVAA Entrega do relatório de estágio 2013 Out. Nov. Dez. 2014 Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun.
De um modo geral, as atividades foram desenvolvidas ao longo do ano letivo, por forma a dividir a carga de trabalho a desenvolver de forma homogenia e equilibrada ao longo dos meses e, permitindo que nenhuma das etapas e tarefas a realizar fosse afetada em termos de prazos de entrega.
Após esta organização e tendo passado o tempo de observação e observação participada, sucedeu-se à escolha dos estudos de caso e grupos de intervenção. Portanto, são apresentados seguidamente os instrumentos de avaliação aplicados, objetivos, atividades e estratégias de intervenção e os resultados da mesma.