PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O objetivo geral deste estudo é investigar a relação entre educação continuada e projeto de vida de pessoas idosas na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP – São José dos Campos/SP.

Acredita-se que os resultados da pesquisa contribuirão para reformulações possíveis de programas educacionais para idosos, atendendo às necessidades de profissionais integrados em ações sócio-educativas que requeiram conhecimentos para conduzir seu trabalho de maneira competente.

Quanto aos objetivos específicos, tendo em vista o objetivo geral, direcionou-se a investigação para identificar o motivo pelo qual o idoso procurou a Faculdade da Terceira Idade UNIVAP. Foram reconhecidos quais os projetos de vida dos idosos antes do ingresso na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP e identificados quais projetos surgiram ou foram retomados após os idosos se inserirem na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP.

Para atingir os objetivos do trabalho, e tendo em conta o universo de investigação, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, considerado procedimento indicado e propiciador do conhecimento das trajetórias de vida e experiências sociais dos idosos, sujeitos da pesquisa, numa abordagem não meramente descritiva. Para CHIZZOTTI (2003:79):

A abordagem qualitativa parte do fundamento de que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, uma

interdependência viva entre o sujeito e o objeto, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito.

Para conhecer as situações vividas pelos idosos e apreender os significados que estes lhes atribuem, também pelo fato da pesquisadora estar inserida como profissional no universo estudado, utilizou-se a técnica da observação participante, que permite ao pesquisador aprofundar-se no universo dos sujeitos pesquisados e avaliar seus comportamentos e os processos sociais nos quais estão inseridos.

MOREIRA (2002:51) aponta as contribuições dessa forma de coleta ao colocar: “As pessoas precisam ser estudadas em seus próprios termos, devendo o pesquisador tentar apreender os sentidos simbólicos que as pessoas definem como importantes e reais.”

Complementando os requisitos que definem as diferentes técnicas utilizadas na realização da pesquisa, explicita MOREIRA (2002:52):

A observação participante pode ser conceituada como uma estratégia de campo que combina, ao mesmo tempo, a participação ativa com os sujeitos, a observação intensiva em ambientes naturais, entrevistas abertas informais e análise documental.

Considerou-se importante o levantamento de dados que permitiram o conhecimento do perfil sócio-econômico dos alunos da Faculdade da Terceira Idade UNIVAP, de São José dos Campos (anexo 01).

da Terceira Idade) foram escolhidos como sujeitos, três idosos, com sessenta anos ou mais, cada um cursando um desses três níveis. Utilizou-se as letras de A à C, como forma de apresentação desses sujeitos evitando a identificação dos mesmos. O sujeito A, é aluno do nível 1, tem 75 anos, é do sexo masculino, casado e possui ensino fundamental completo; o sujeito B é aluno do nível 2, tem 67 anos, é do sexo feminino, casado e com ensino médio completo; o sujeito C é aluno do Ceati, com 86 anos, do sexo feminino, viúvo e possui ensino fundamental incompleto. Ampliou-se o universo da pesquisa, ainda, com a participação de um quarto idoso, na condição de ex-aluno, que é o sujeito D, como 74 anos, do sexo feminino, casado, com escolaridade de nível superior completo.

A escolha dos sujeitos baseou-se também na experiência profissional da pesquisadora, na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP. Esse processo de escolha se justifica em razão do objetivo da pesquisa, que não se destinou a obter dados estatísticos, mas interpretar significados e vivências dos sujeitos investigados. Desta forma, como referido por MARTINELLI (1999:24), não se trata de um trabalho de pesquisa pautado em amostras obtidas de modo aleatório e, sim, de trabalho no qual “[...] temos a possibilidade de compor intencionalmente o grupo de sujeitos com os quais vamos realizar nossa pesquisa.”

A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semi-estruturadas, na qual o pesquisador se utiliza de teorias e hipóteses que interessam à pesquisa para sustentar os questionamentos básicos que serão o ponto de partida das entrevistas. À medida que as respostas são obtidas, surgem novas hipóteses que ampliam o campo das interrogativas. Esta técnica oferece, assim, de maneira

enriquecedora, as várias perspectivas possíveis do objeto estudado, com liberdade e espontaneidade, como colocado por TRIVIÑOS (1990:146):

Desta maneira, o informante, seguindo espontaneamente a linha de seu pensamento e de suas experiências dentro do foco principal colocado pelo investigador, começa a participar na elaboração do conteúdo da pesquisa.

A entrevista semi-estruturada, precedida da aplicação dos termos de consentimento e autorização (anexos 2a e 2b), foi elaborada com utilização de um roteiro (anexo 3) centrado nos objetivos da pesquisa, a partir de estudos teóricos prévios e das observações que foram feitas sobre o fenômeno pesquisado.

As entrevistas foram realizadas em duas etapas, para se dispor de um momento de aproximação com o sujeito mais descontraído e possibilitador de relatos mais ricos em conteúdos e significados. Nas duas etapas, os sujeitos entrevistados foram surpreendentes, em razão das peculiaridades dos seus depoimentos, e consolidaram os dados obtidos pelas observações realizadas anteriormente.

A escolha das categorias de análise utilizadas neste trabalho, “projeto de vida” e “educação continuada”, decorreram do objetivo geral da pesquisa que propõe a investigação da relação entre essas duas categorias, relacionadas ao segmento idoso.

A necessidade de trabalhar com outras duas categorias de análise surgiu da observação feita no dia-a-dia, uma vez que a auto-estima e liberdade dos

idosos apareciam de maneira expressiva através dos contatos desenvolvidos na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP.

O processo de análise baseou-se no agrupamento dos dados coletados em categorias significativas frente aos objetivos, justificativa e referenciais teóricos, elementos direcionadores da realização da pesquisa.

As categorias de análise: auto-estima, liberdade, projeto de vida e educação continuada, permitiram interpretar a realidade e os significados do objeto de estudo, com o propósito de chegar à compreensão do fenômeno estudado.