PROFESSOR C (Educação Física)

1ª Entrevista (21/04/2009)

1) Como caracteriza os alunos da sua aula? Tem alguns alunos com características que mereçam um relevo especial?

R: Esta é uma turma composta por alunos com elevado potencial ao nível dos três domínios, cognitivo, sócio – afectivo e o psicomotor, como dizemos na gíria é uma turma muito boa, trabalha-se muito bem com eles e em termos mesmo de indisciplina é praticamente inexistente. Alunos com características especiais temos três alunos, sinalizados com necessidades educativas. Destes três alunos apenas um deles, o aluno C merece um destaque especial devido às características dele, ou seja, destes três só dois, a aluna A e o aluna C é que têm algumas limitações no domínio psicomotor e que mais influencia na área da Educação Física. Embora o cognitivo também apareça, porque é impossível dividir uma coisa da outra, portanto destes dois de que falei são os que apresentam algumas limitações. Há um em particular o aluno C de que já falei, que tem mais limitações tanto ao nível da sociabilidade, como ao nível psicomotor. Embora ele consiga estar num nível em que ele atinge o mínimo daquilo que é exigido aos outros, são estas as características.

2) Quais são os objetivos que pretende atingir com esta aula? Tem objetivos iguais ou diferentes para os alunos?

R: Os objetivos numa forma geral são os mesmos para todos os alunos, incluindo para estes três. Neste caso estamos a trabalhar as regras básicas do futebol e do andebol. Interessa-me que eles saibam adoptar uma postura táctica base, neste caso é a marcação homem a homem. Não vou exigir mais que isso! Depois no domínio sócio – afectivo a cooperação entre colegas de equipa e as regras do jogo. Não tenho objectivos diferentes. Tenho uma atenção especial principalmente em relação ao aluno C por causa do nível da socialidade, digamos, ter cuidado para ele não ser posto à margem, porque ele tem um desempenho substancialmente inferior aos outros. No caso da outra colega – aluna A que também tem algumas limitações, ela manifesta por vezes pouco empenho nas tarefas, tem a ver também com as vivências que ela tem lá fora, tem pouca motivação.

3) Quando planificou esta aula considerou o mesmo conteúdo para todos os alunos ou, por outro lado. Considerou diferentes conteúdos?

R: Considerei os mesmos conteúdos para todos os alunos. 4) Selecionou estratégias iguais ou diferentes?

R: As estratégias são iguais.

5) Vai utilizar materiais? Se sim: que preocupações teve em relação aos materiais?

R: Vou utilizar materiais e não tive nenhumas preocupações porque os materiais são adequados.

6) Quais os aspectos que podem ser mais críticos nesta aula?

R: Como disse à pouco em relação aos dois alunos A e C, num caso corremos o risco de haver um fraco empenhamento por parte de um dos elementos – aluna A, no outro caso, de uma forma facilmente perceptível, podemos correr o risco de termos uma postura pouco séria por parte do aluno C, porque ele gosta muito, é a forma que ele tem, porque como ele não consegue um bom desempenho,

apresenta um bom desempenho ao nível da palhaçada. Digamos assim, esse é um risco que corremos.

7) Face a esses aspectos críticos que alternativas possuí?

R: As alternativas possuo limitam-se à minha intervenção à medida que os comportamentos vão aparecendo.

2ª Entrevista (28/04/2009)

1) Como caracteriza os alunos da sua aula? Tem alguns alunos com características que mereçam um relevo especial?

R: Como já referi na entrevista anterior a turma é bastante boa, trabalha-se muito bem a todos os níveis. Como também já referi embora existam três alunos sinalizados só dois é que apresentam limitações psicomotoras e a aluna A muita falta de motivação pelo que tenho de dar a estes uma especial atenção. Muito feedback de incentivo, explicar e exemplificar os exercícios muitas vezes durante a aula. É assim, tirando isso, tudo decorre muito bem.

2) Quais são os objetivos que pretende atingir com esta aula? Tem objetivos iguais ou diferentes para os alunos?

R: Como também já referi os objectivos são os mesmos para todos os alunos, incluindo para os dois alunos que referi à pouco. Hoje temos que ir para o pavilhão porque está a chover. E como não temos muito espaço porque tenho que dividi-lo com outras turmas, tanto do 2º e 3º ciclo como do secundário. Vou trabalhar o salto em altura e o andebol, neste caso mini-andebol. Porque quero que eles treinem a marcação, o lançamento e cumpram as regras de jogo. Hoje vou ter especial atenção aos dois alunos NEE por causa do salto em altura, em que se vai treinar a corrida de balanço, a impulsão, a transposição de fasquia e queda. E como eles dois têm limitações psicomotoras, tenho de estar bastante atento para corrigir. Ajudá-los a fazer o salto.

3) Quando planificou esta aula considerou o mesmo conteúdo para todos os alunos ou, por outro lado. Considerou diferentes conteúdos?

R: Considero sempre os mesmos conteúdos para todos os alunos.

4) Seleccionou estratégias iguais ou diferentes?

R: As estratégias também são sempre iguais, apenas a atenção é diferente. 5) Vai utilizar materiais? Se sim: que preocupações teve em relação aos materiais?

R: Hoje vou utilizar bolas, balizas de pequena dimensão, também vou utilizar colchões, barras e fasquia que vai ser um elástico para que os alunos não se magoem. Não tive preocupações com a escolha dos materiais porque estes, e como já referi na entrevista anterior são adequados à prática destas modalidades. 6) Quais os aspectos que podem ser mais críticos nesta aula?

R: Geralmente esta turma não me dá qualquer tipo de problemas. E como já referi penso que na outra entrevista que os únicos aspectos a ter em conta prende-se com a aluna A e o aluno C e as suas posturas em aula. O que tenho de fazer é ter uma maior atenção, de resto não tenho com que me preocupar. 7) Face a esses aspectos críticos que alternativas possuí?

R: Também já foi referido por mim, acho eu, que as alternativas que adopto é intervir junto dos alunos se for caso disso.

3ª Entrevista (05/05/2009)

1) Como caracteriza os alunos da sua aula? Tem alguns alunos com características que mereçam um relevo especial?

R: Esta é uma turma bastante boa. Trabalha-se bastante bem, são bons miúdos. Os dois alunos que apresentam características próprias e que merecem da minha parte uma maior atenção, são como já disse nas aulas anteriores a aluna A e o aluno B.

2) Quais são os objetivos que pretende atingir com esta aula? Tem objetivos iguais ou diferentes para os alunos?

R: Os objetivos são os mesmos. Claro que os dois alunos que referi à pouco eu não exijo tanto, porque como apresentam limitações psicomotoras. Mais o aluno C do que a aluna A, porque o maior problema da aluna A é a falta de motivação e empenho. Hoje vamos continuar a trabalhar as regras básicas do futebol, marcação à zona e a marcação individual. E no andebol vamos trabalhar alguns gestos técnicos fundamentais. Como por exemplo, o passe, a recepção e o remate.

3) Quando planificou esta aula considerou o mesmo conteúdo para todos os alunos ou, por outro lado. Considerou diferentes conteúdos?

R: Considero sempre os mesmos conteúdos para todos os alunos. 4) Selecionou estratégias iguais ou diferentes?

R: As estratégias também são iguais, claro que para os alunos com necessidades dou-lhes maior atenção, um ensino mais individualizado. Exemplifico e explico mais vezes.

5) Vai utilizar materiais? Se sim: que preocupações teve em relação aos materiais?

R: Vou utilizar os materiais necessários à aula e não tive preocupações em relação a estes.

6) Quais os aspectos que podem ser mais críticos nesta aula?

R: Os aspectos mais críticos e como já referi nas outras entrevistas prende-se com os dois alunos que acima referi, o aluno C e a aluna A. Tenho que estar mais atento aos seus desempenhos e ajudá-los dando-lhes feedback para incentivá- los, motivá-lose para que estes não se dispersem.

7) Face a esses aspectos críticos que alternativas possuí?

R: Não tenho alternativas porque, geralmente não preciso delas, a minha intervenção directa chega para fazer face a alguma situação mais crítica.

5. NOTAS DE CAMPO

5.1. PROFESSOR A 5.1.1. 1ª Aula

5.2. PROFESSOR B

5.3. PROFESSOR C