O Programa Ação Cidadã – PAC

O Programa “Ação Cidadã” teve início em 2002, pressupondo uma intervenção colaborativa em escolas da rede pública da cidade de São Paulo e da Grande São Paulo, a partir das necessidades específicas e circunscritas a cada contexto, com vistas à formação de professores e à construção da cidadania. Um de seus projetos, denominado, a princípio de Leitura nas Diferentes Áreas (LDA), foi desenvolvido para atender às necessidades no que concerne a habilidades e competências requisitadas pelo SARESP, uma vez que muitos alunos da rede pública não conseguiam êxito nessa prova institucional. Na região de Carapicuíba (Grande São Paulo), teve início no ano de 2005, sob a coordenação das professoras Dra. Maria Cecília Camargo Magalhães, Dra. Fernanda Liberali e Dra. Angela Brambilla Cavenaghi-Lessa e com a colaboração dos supervisores de Ensino da Diretoria Regional de Carapicuíba. Resultou, portanto, de um empenho colaborativo entre Universidade, Escolas e Comunidades, tendo em vista que os problemas discutidos demandavam uma constante reflexão crítica sobre as possíveis soluções. Como os demais projetos vinculados ao PAC, o LDA teve – e tem – como objetivo, formar grupos de apoio de professores nas diferentes escolas da região, no intuito de lhes fornecer suporte para o desenvolvimento do trabalho com a leitura nas diversas áreas. A meta final do programa é desenvolver, com os alunos, competências e habilidades de leitura para um trabalho com os diferentes gêneros utilizados nas diferentes disciplinas.

Em 2005, os encontros se organizaram a partir de uma seleção de gêneros referentes às provas do SARESP de 2003, de modo a que fossem desenvolvidas as respectivas competências e habilidades necessárias para um trabalho efetivo com leitura e produção de textos. A partir das discussões das unidades de trabalho que eram apresentadas pelos professores formadores, outras unidades eram desenvolvidas por professores de diferentes áreas nos encontros regionais. Com base nos produtos desses professores, novos planejamentos eram realizados, bem como elaborados artigos científicos e relatórios semestrais pelos supervisores e pela equipe da PUC. Assim, todos os participantes puderam vivenciar atividades com um gênero escolhido, discutindo sobre as competências e as habilidades trabalhadas nessas atividades e elaborando, em grupo, atividades com vistas a promover a capacidade leitora dos alunos em áreas específicas.

Essa proposta de formação para o trabalho com leitura fundamenta-se no arcabouço teórico dos gêneros discursivos (BAKHTIN, 1926/2000), a partir de estudos desenvolvidos

por Dolz & Schneuwly e outros pesquisadores de seu grupo (cf. 1994, 1996, 1997, 1998, 2001...). Os autores apontam três formas de capacidades de linguagens necessárias para a realização de um texto em uma situação de comunicação: capacidades de ação, capacidades discursivas e capacidades lingüístico-discursivas. Nessa perspectiva, tais capacidades possibilitam aos alunos a apropriação das ações de linguagem requeridas para a compreensão/produção de textos em uma dada situação de interação, condição básica para, de maneira crítica, compreender os diferentes problemas da realidade e participar, junto com sua comunidade, da construção da cidadania. No decorrer desse projeto, muitos trabalhos foram desenvolvidos e compartilhados com o grupo nas HTPCs das escolas e implementados nas aulas dos professores engajados no projeto.

Ao final de 2005, o projeto Ação Cidadã, como já explicitado anteriormente, conseguiu a adesão de 11 ATPs, 11 supervisores, 40 escolas e 200 classes de 5ª série. A formação dos educadores era feita em cadeia, uma vez que os profissionais criavam grupos de trabalho nas escolas e expandiam o trabalho para os outros colegas. Nessa etapa do projeto, a escola em que esta pesquisa se desenvolveu foi uma das participantes, sendo representada por três professores, dos quais uma foi esta pesquisadora. No ano de 2006, a Diretoria Regional de Carapicuíba não conseguiu manter o projeto para todas as escolas da região. Ainda assim, no início de 2007, o diretor e a coordenadora do Ensino Fundamental II da nossa escola propuseram a continuidade do trabalho. Dessa forma, a equipe PUC, representada pela professora Dra. Maria Cecília Camargo Magalhães, foi convidada a dar seqüência ao projeto localmente: o grupo de apoio da escola foi constituído novamente, com um novo participante, e reiniciaram-se as atividades sob a orientação da Drª Magalhães. Primeiramente as professoras formadoras participaram de um encontro de HTPC na escola, para retomarem o programa, apontando seus objetivos essenciais, discutindo com os professores o trabalho com leitura nas diferentes áreas numa concepção de reflexão crítica e como espaço para construção da cidadania. As professoras formadoras elaboraram um material de leitura com foco no texto informativo apresentando como tema de estudo a epidemia da dengue. Assim, através de um retroprojetor expuseram e discutiram três diferentes notícias, de diferentes fontes (jornais), demonstrando como era possível trabalhar textos com enfoque nos gêneros e o que era inovador, nas diferentes áreas do conhecimento. A partir desse momento, as professoras formadoras reuniram o grupo de apoio e sugeriram que organizassem outro material de leitura que abrangesse diferentes áreas do conhecimento com textos específicos de suas áreas, com as competências necessárias à compreensão e à produção do gênero proposto. Dessa forma, o

grupo se mobilizou para organização do material e após a escolha do texto, se propuseram a desenvolvê-lo. O tema proposto pelo grupo teve como referência a gravidez na adolescência, texto informativo – gênero reportagem. O trabalho foi exposto em transparências para as professoras formadoras e, colaborativamente, discutiu-se a sua organização com relação às competências necessárias apara a compreensão e a produção de textos informativos. As professoras formadoras integraram-se com o trabalho desenvolvido, deram sugestões e demonstraram como a reflexão crítica poderia acontecer em todos os âmbitos da escola e, em especial, na sala de aula com a atividade de leitura. Depois dessa etapa, o material ficou disponível para que os demais professores trabalhassem em suas aulas. A discussão desse trabalho aconteceu no mês de outubro de 2007 e foi trabalhada, em sala de aula, no dia 30 de novembro de 2007 pela professora pesquisadora.