Programa da disciplina de Educação Física dos cursos

A disciplina de EF tem hoje, no quadro do sistema educativo português, um papel fundamental no processo de desenvolvimento da criança e do jovem já que se mantém no currículo de todos os alunos ao longo do ensino básico e do ensino secundário.

Tal facto acarreta responsabilidades acrescidas, para todos os intervenientes, já que a progressão, consolidação e ampliação dos efeitos desta área curricular não podem permanecer indiferentes a esse processo de continuidade.

O programa resulta do ajustamento do programa de EF dos cursos científico-humanísticos, tecnológicos e artísticos especializados à diminuição da carga horária curricular e ao modelo curricular dos CP, em que as disciplinas se organizam por módulos.

No âmbito das Atividades Físicas Desportivas, deverão ser estruturados; • Três módulos na Área dos Jogos Desportivos Coletivos;

• Três módulos na Área da Ginástica;

• Dois módulos na Área de Outras Atividades Físicas Desportivas (Atletismo/Raquetas/Patinagem);

• Na Área das Atividades de Exploração da Natureza, onde se integra a Natação, um módulo deverá ser estruturado e, na área da Dança, de novo, três módulos;

• Na Área do Desenvolvimento das Capacidades Motoras Condicionais e Coordenativas está previsto um módulo – Aptidão Física - que se desenvolve ao longo de todo o curso8;

8 _{Em Cursos Profissionais de Nível Secundário – Programa de Componente de Formação}

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• Por último, na Área dos Conhecimentos sobre Desenvolvimento da Condição Física e Contextos onde se realizam as Atividades Físicas, estão previstos três módulos9.

Na Área relativa às Atividades Físicas, o conteúdo de cada uma das matérias encontra-se especificado em três níveis:

• Introdução, onde se incluem as habilidades, técnicas e conhecimentos que representam a aptidão específica ou preparação de base (fundamentos);

• Elementar, nível em que se discriminam os conteúdos que representam o domínio (mestria) da matéria nos seus elementos principais e já com carácter mais formal, relativamente aos modelos de prática e organização da atividade referente;

• Avançado, que estabelece os conteúdos e formas de participação nas situações típicas da atividade referente, correspondentes ao nível superior que poderá ser atingido no âmbito da disciplina de EF10.

Na Área do Desenvolvimento das Capacidades Motoras Condicionais e Coordenativas, os objetivos são especificados em termos de: resistência, força, velocidade, flexibilidade e destreza geral.

Na Área dos Conhecimentos sobre Desenvolvimento da Condição Física e Contextos onde se realizam as Atividades Físicas, os objetivos integram conhecimentos relativos à aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física e de interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas.

As orientações metodológicas gerais relativas à aplicação do presente programa são, necessariamente, coincidentes com as enunciadas nos restantes programas quanto à lógica e princípios do projeto curricular da EF e da elaboração do plano de turma, pese embora a sua especificidade decorrente, nomeadamente, da organização modular do programa.

9 _{Em Cursos Profissionais de Nível Secundário – Programa de Componente de Formação}

Sociocultural – Disciplina de Educação Física.

10 _{Em Cursos Profissionais de Nível Secundário – Programa de Componente de Formação}

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A eficiência da aplicação deste programa depende da garantia da existência de duas sessões de EF por semana, com tempo útil de 45 minutos, em dias não consecutivos, por motivos que se prendem, entre outros, com a aplicação dos princípios do treino e o desenvolvimento da Aptidão Física na perspetiva de Saúde11.

É particularmente importante, neste contexto educativo, que os alunos adquiram as competências essenciais que lhes permitam um estilo de vida ativo, que passa pela promoção da autonomia na realização de atividade física, de acordo com preceitos metodológicos corretos.

A gestão temporal da lecionação dos diferentes módulos é uma decisão pedagógica fundamental do professor. Dependendo das diferentes condições existentes na escola, das características da turma, da avaliação realizada e das suas opções pedagógicas, o professor procederá à organização da lecionação ao longo de cada ano.

A lecionação de mais do que um módulo em simultâneo é naturalmente aconselhável, na linha dos princípios que orientam a disciplina de EF, reforçando-se mais uma vez a necessidade de enquadrar as presentes Orientações Metodológicas nas que globalmente norteiam a EF no sistema escolar12.

Na avaliação dos alunos em EF aplicam-se as normas e princípios gerais que regulam as restantes disciplinas do plano de estudos.

Assim, os objetivos do ciclo formativo constituem as principais referências no processo de avaliação dos alunos, incluindo o tipo de atividades em que devem ser desenvolvidas e demonstradas atitudes, conhecimentos e capacidades, comuns às áreas e específicas de cada uma delas. Os critérios de avaliação estabelecidos pela escola e pelos professores permitirão determinar, concretamente, o grau de sucesso.

11 _{Em Cursos Profissionais de Nível Secundário – Programa de Componente de Formação}

Sociocultural – Disciplina de Educação Física.

12 _{Em Cursos Profissionais de Nível Secundário – Programa de Componente de Formação}

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Os processos e os resultados da avaliação devem contribuir para o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem e, também, para apoiar o aluno na procura e alcance do sucesso em EF.

Importa referir, que a ESFH, já criou um documento em que adapta os módulos que constam no programa às condições da escola, referindo quais os módulos que deverão ser abordados em cada ano letivo.

Criou também um documento em que define os critérios de avaliação nestes cursos. Estes documentos são fornecidos a todos os professores de EF da escola, pelo que o PC Francisco Magalhães teve a preocupação de rapidamente me facultar os documentos anteriormente referidos.