Em que ano a escola começou a receber recursos federais por meio do PDDE?
Quais foram às orientações sobre o desenvolvimento do programa na escola? Como ocorreu e quando?
Em relação ao último repasse quanto à escola recebeu?
Você considera que o dinheiro que chega à escola é suficiente para realização dos trabalhos da escola? Por quê?
Além desses recursos, como a equipe escolar faz para angariar dinheiro para a escola? Quem participar das campanhas e projetos?
Como funciona o PDDE na escola? Como acontece o envio do dinheiro? Quem decide o que vai comprar? Como ocorre?
Há conselho escolar, Unidade Executora, caixa escolar? Com que frequência se reúne? E como discutem as prioridades da escola?
Qual sua opinião sobre o PDDE?
Quais são as principais vantagens do PDDE? Quais são as principais desvantagens do PDDE?
Quais as principais dificuldades encontradas na gestão do Programa?
Como você lida com as burocracias do PDDE? Como você avalia essa situação?
Você considera que a Unidade Executora tem autonomia suficiente para gerir os recursos do PDDE, ou você como gestor (a), necessita intervir nesse processo?
De acordo com a sua experiência em que o PDDE mudou na organização escolar? Modificou na gestão escolar? De que modo?
Em relação ao custeio e capital, você concorda nessa divisão sobre o que deve ou não comprar?
Quais os desafios de funcionamento da Unidade Executora? Por quê?
Há uma efetiva participação de todos os segmentos na Unidade Executora, ou poucos participam?
ROTEIRO DE ENTREVISTAS (coordenadores) IDENTIFICAÇÃO: Nome: Idade: Formação acadêmica: Tempo de magistério: Experiências Profissionais: Tempo de atuação na escola: Tempo na coordenação da escola:
GESTÃO ESCOLAR E PARTICIPAÇÃO:
Como foi a escolha dos coordenadores pedagógicos na escola? Qual a concepção de gestão é vivenciada na escola? Comente.
Quais as práticas que mostram essa concepção de gestão? Exemplifique.
Como os diferentes segmentos se envolvem na organização da escola? Em quais momentos? Como é a atuação dos professores em meio ao processo de tomada de decisões?
Há uma significativa relação entre a escola e a comunidade local? Como acontece? Os pais são presentes na escola? Com que frequência?
Quais os eventos e momentos em que os pais são convidados a vir até a unidade escolar? Os profissionais da escola são atuantes em meio às atividades pedagógicas? Qual o papel de
cada um?
Como você avalia a atuação do gestor (a) da instituição? Como você avalia a atuação da equipe de trabalho da escola? E a participação dos pais? O que ainda é preciso?
Como você avalia a relação gestor-coordenador/ gestor-professor/ gestor-aluno/ gestor-pais/ gestor-comunidade?
Na escola há conselho escolar? Como e onde acontecem as reuniões? Há um calendário das reuniões?
DESCENTRALIZAÇÃO E AUTONOMIA PEDAGÓGICA:
Quem idealiza os projetos pedagógicos vivenciados na escola?
O gestor (a) é presente nas práticas pedagógicas ou apenas nas burocráticas?
Os professores e os pais são convidados a decidir sobre os projetos que a escola vivencia? Como se dá esse momento?
Quem constrói o calendário escolar? Como acontece esse planejamento?
Os pais participam em algum momento dos processos de decisão em relação aos projetos e ao calendário escolar? Por quê?
A escola tem PPP? Como foi construído? As práticas planejadas são vivenciadas?
A escola tem Regimento Escolar? Como foi construído? As práticas planejadas são vivenciadas?
Você considera que a escola tem autonomia para realizar seus trabalhos? Como acontece? Os coordenadores têm autonomia para realizar seus trabalhos? E os professores?
Quais os maiores desafios em relação à autonomia escolar que há no cotidiano?
A escola precisa de autorização da Secretaria Municipal para realizar algum projeto ou evento?
Quais as práticas que a escola vivencia que abre as suas portas para a participação da comunidade? Como você avalia essas práticas?
Como é a sua relação com os professores? E com os pais?
Quais os desafios de ser coordenador escolar? O que mais lhe deixa satisfeita?
OS PROGRAMAS FEDERAIS QUE A ESCOLA É CONTEMPLADA
Quais são os programas federais que a escola é beneficiada? Eles ajudam no processo de ensino-aprendizagem? Como?
A partir de sua experiência como você definiria uma educação de qualidade? Os programas federais ajudam?
O PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA
Você se envolve nas decisões sobre os recursos que chegam à escola? Você conhece o PDDE?
Em relação ao último repasse de recursos, você sabe quanto à escola recebeu?
Você considera que o dinheiro que chega à escola é suficiente para realização dos trabalhos da escola? Por quê?
Além desses recursos, como a equipe escolar faz para angariar dinheiro para a escola? Quem participar das campanhas e projetos?
Como funciona o PDDE na escola? Como acontece o envio do dinheiro? Quem decide o que vai comprar? Como ocorre?
Há conselho escolar, Unidade Executora, caixa escolar? Com que frequência se reúne? E como discutem as prioridades da escola?
Qual sua opinião sobre o PDDE?
Quais são as principais vantagens do PDDE? Quais são as principais desvantagens do PDDE?
Quais as principais dificuldades encontradas na gestão do Programa? Como você avalia as burocracias do PDDE?
Você considera que a Unidade Executora tem autonomia suficiente para gerir os recursos do PDDE, ou geralmente, o gestor (a), necessita intervir nesse processo?
De acordo com a sua experiência em que o PDDE mudou na organização escolar? Modificou na gestão escolar? De que modo?
Há uma efetiva participação de todos os segmentos na Unidade Executora, ou poucos participam?
Há reuniões para que todos da escola decidam sobre em que vai investir o dinheiro? Todos participam?
ROTEIRO DE ENTREVISTAS (professores) IDENTIFICAÇÃO: Nome: Idade: Formação acadêmica: Tempo de magistério: Experiências Profissionais: Tempo de atuação na escola:
GESTÃO ESCOLAR, PARTICIPAÇÃO, DESCENTRALIZAÇÃO E AUTONOMIA