Programas avaliados com a nota mínima (três) pela CAPES

Todos os programas que foram avaliados com a nota três, nota mínima para ser reconhecido e recomendado pela CAPES, oferecem apenas o curso de mestrado, sendo que um deles, o mestrado em Direito e desenvolvimento da Escola de Direito de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas, trata-se de mestrado profissional, ressalte-se, no entanto, que a FGV oferece, também, o programa de mestrado na modalidade acadêmica.

Os demais programas de mestrado acadêmico são os seguintes: mestrado em Direito da Universidade Federal de Alagoas, da Universidade Católica de Brasília, da Faculdade de Direito Milton Campos, da Faculdade de Direito do Sul de Minas, da Universidade Católica de Pernambuco, do Centro Universitário Curitiba, das Faculdades Integradas do Brasil, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, da Universidade Católica de Petrópolis, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, da Universidade Cândido Mendes, da Universidade Federal de Santa Maria, da Universidade de Caxias do Sul, da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, do Centro Universitário La Salle, do Centro Universitário Ritter dos Reis, da Faculdade Meridional, da Universidade do Oeste de Santa Catarina, da Fundação Universidade Federal de Sergipe, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, da Universidade Metodista de Piracicaba, da Universidade de Marília, do Centro universitário Fieo, da Universidade Nove de Julho, da Fundação de Ensino Eurípedes Soares da Rocha, do Centro Universitário Salesiano de São Paulo, Escola de Direito de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas, da Faculdade Escola Paulista de Direito; Mestrado em Ciência Jurídica da Universidade Estadual do Norte do Paraná e do Centro Universitário de Maringá; Mestrado em Constituição e Sociedade do Instituto Brasiliense de Direito Público; Mestrado em Direito Agrário da Universidade Federal de Goiás; Mestrado em Direito Agroambiental da Universidade Federal de Mato Grosso; Mestrado em Direito Ambiental da Universidade Estadual do Amazonas; Mestrado em Direito Ambiental e Desenvolvimento Sustentável da Escola Superior Dom Helder Câmara; Mestrado em Direito Constitucional da Universidade Federal Fluminense; Mestrado em Direito e Regulação da Fundação Getúlio Vargas do Rio de Janeiro; Mestrado em Direito da Sociedade da Informação do Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas; Mestrado em Direito e Inovação da Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Direito e

102 Instituições do Sistema de Justiça da Universidade Federal do Maranhão; Mestrado em Direito e Justiça Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Mestrado em Direito negocial da Universidade Estadual de Londrina; Mestrado em Direito Processual Civil da Universidade Federal do Espírito Santo; Mestrado em Direito Processual e Cidadania da Universidade Paranaense; Mestrado em Direito Público da Universidade Federal de Uberlândia; Mestrado em Direito, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional do Centro Universitário do Estado do Pará; Mestrado em Direitos coletivos e Cidadania da Universidade de Ribeirão Preto; Mestrado em Direitos fundamentais da Universidade de Itaúna; Mestrado em Direitos fundamentais da Universidade da Amazônia; Mestrado em Direitos Humanos da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e da Universidade Tiradentes, Mestrado em Direitos Humanos e Cidadania da Universidade de Brasília; Mestrado em Hermenêutica e Direitos Fundamentais da Universidade Presidente Antônio Carlos, Mestrado em Instituições Sociais, Direito e Democracia da Universidade FUMEC.

Tendo em vista o elevado número de programas de mestrado avaliados com nota três, não fizemos, em relação a eles, análise individualizada, como os programas com notas superiores, o poderia prolongas demasiadamente o presente trabalho.

No entanto, todos eles apesentam perfis semelhantes, tanto entre eles, como quando comparados como os programas de mestrado e doutorado de notas superiores. De uma maneira geral, todos afirmam explicita ou implicitamente, que dentre os objetivos está a formação de professores para o ensino jurídico; ocorre que ao analisar elementos como a grade curricular, dissertações já defendidas e a formação dos professores, o que se percebe é que há uma forte tendência para a pesquisa. O desenvolvimento de trabalhos voltados para ao aprofundamento da pesquisa jurídica é da solidificação dos conhecimentos técnico-jurídicos é predominante. Na verdade, todos se preocupam com a formação de pesquisadores ou juristas de renome.

A publicação de trabalhos científicos, via de regra, tem um peso muito maior na seleção dos ingressantes do que a experiência e o exercício do magistério. Também, ao longo do curso o que se vê é o estímulo muito mais expressivo para que os alunos publiquem artigos científicos em revistas especializadas do que o estímulo para o estágio ou prática docente durante o curso. Este, quando ocorre, se dá no mínimo de quantidade de horas possível e na maioria dos casos não é incluído como disciplina obrigatória, algumas vezes nem como atividade curricular regular. Estagio docente obrigatório mesmo somente quando o aluno é beneficiário de bolsa de estudo, mesmo assim, por exigência do órgão de fomento.

103 necessário por este trabalho. A formação didático-pedagógica do professor é sempre relegada a segundo plano. O estudo da didática, por exemplo, é algo que passa despercebido pelos programas. A formação humanística também não teve melhor sorte. O que é interessante para os programas, como dito, é a formação técnica. A multidisciplinariedade também é algo que não interessa muito. O estudo da filosofia e sociologia, quando há, é restrito à filosofia ou sociologia do Direito, e mesmo assim, em carga horária restrita. Disciplinas como ética, teoria do Estado, Economia, política também são muito pouco lembradas pelos programas. Assim, de uma forma geral, pode-se dizer que todos esses programas avaliados com nota três pela CAPES não atendem ao necessário para a formação didático-pedagógica e humanística dos professores dos cursos de Direito.

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