4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
4.4 Proposta de projeto piloto
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo geral deste trabalho de pesquisafoi alcançado com a identificação das condições arquitetônicas e os riscos para a segurança do usuário no ambiente urbano construído, delimitado pelos Edifícios da Escola de Engenharia: Edifício Alfred Cownley Slater, Edifício Henrique Pegado e Edifício Waddell, da Universidade Presbiteriana Mackenzie de São Paulo e seu entorno. Para tal, foram considerando as representações e as percepções dos usuários e o foi desenvolvido um Projeto Piloto de Acessibilidade e Segurança Ocupacional, o que poderá favorecer a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente universitário. Com a elaboração e aplicação do questionário anônimo e das entrevistas, foi possível conhecer o perfil dos usuários da Escola de Engenharia e suas percepções com respeito às condições de acessibilidade, trânsito e permanência nos edifícios. Com isso, foi também possível identificar os problemas dos usuários com deficiência e investigar suas demandas referentes ao acesso, trânsito e permanência nos edifícios da Escola de Engenharia. Desta forma, foram alcançados 0os objetivos espacíficos 1 e 2, propostos na introdução.
Foi possível elaborar um diagnóstico das situações que apresentem problemas de risco para a segurança, para os usuários em geral e os com deficiência e mobolidade reduzida. Foi também realizado um diagnóstico de locais de acesso com o levantamento de barreiras arquitetônicas, alcançando os objetivos específicos 3 e 4.
Com a identificação e correlacionamento das demandas apresentadas pelos usuários com as condições arquitetônicas e os riscos para a segurança no ambiente urbano construído delimitado, foi alcançado o objetivo específico 5. Assim, a proposta do Projeto Piloto para adequação desses espaços e que está no objetivo específico 6, permitiu o seu alcance. Pressupondo espaços universitários como ambientes propícios para a convivência com a diversidade e a necessidade legal de adequações físicas, o grupo de pesquisa teve a oportunidade de analisar qualitativamente os três edifícios visitados dentro do campus. para verificar as condições de acesso e deslocamento, com autonomia e segurança, por parte de pessoas que apresentam deficiências ou mobilidades reduzidas.
Nesse sentido, foi constatado que os acessos e os deslocamentos ficam prejudicados devido a algumas constatações pontuais, tais como: ausência de rampas, altura inadequada de degraus, largura estreita de corredores, salas de aula com janelas e interruptores instalados nas partes superiores das paredes, falta de elevadores e de placas de sinalização visual e auditiva, pisos de materiais inadequados, distâncias longas a percorrer até a escada de segurança externa existente, no caso de fuga de incêndio e outras que foram discutidas no presente relatóriode pesquisa.
Outro fator importante a salientar é que mesmo alunos, professores e funcionários sem algum tipo de deficiência podem passar por algum período tendo sua mobilidade reduzida devido a fatores passageiros como lesões nos membros inferiores ou coluna, pós-operatório com restrições de mobilidade, excesso de peso, gravidez etc.
As Instituições de ensino devem estar aptas a oferecer condições plenas para que estas pessoas possam exercer sua atividade profissional ou estudantil em tais períodos de restrições.
Frente a isso, o grupo de estudo alerta para a necessidade de que as instituições de ensino estejam atentas para a adaptação física dos ambientes no sentido de contemplar o acesso de todas as pessoas à educação. Desta maneira, a experiência de uma educação inclusiva pode promover condições para se ter uma sociedade também inclusiva.
O acesso do estudante e do professor com deficiência e mobilidade reduzida ao espaço construído da escola ou campus universitário e sua permanência autônoma é exercício do direito de cidadania. Muitas instituições de ensino funcionam em edifícios muito antigos, alguns centenários, que foram construídos quando a preocupação com o desenho universal e com a inclusão de todos os cidadãos não era uma preocupação vigente. Cabe às instituições de ensino buscar a adaptação de seus edifícios às condições que a legislação atual, os órgãos de ensino e a sociedade como um todo recomendam e exigem.
A equipe de pesquisa recomenda que sejam ministrados cursos para os seus funcionários de segurança, para que possam orientar melhos os usuários e possíveis visitantes na sua permanência e deslocamentos no câmpus.
Recomnda-se também a instalação de equipamentos específicos para pessoas com deficiência visual, tais como, mapas táteis de plantas dos pavimentos para facilitar a circulação e a permanência nos ambientes internos e externos.
Recomenda-se também o uso de sinalização em braille, assim como avisos sonoros nos elevadores. É importante que o piso tátil proposto no Projeto Piloto, seja extendido por toda a circulação externa no câmpus.
Os equipamentos e mobiliário externo do câmpus, tais como, telefone público, bancos, lixeiras, bebedouros e quiosques devem ser de fácil alcance para pessoas com deficiência e mobilidade reduzida. Devem ser observadas normas para o seu design enquanto objetos e atender às normas para acessibilidade na questão da inclinação de rampas, material de revestimento adequado e com a aplicação de piso tátil.
É preciso tornar acessível toda a parte externa do câmpus, junto aos portões de entrada, na circulação entre diferentes unidades, nas rotas de percurso para áreas de alimentação e
sanitários e com piso tátil de alerta nas proximidades dos equipamentos acima descritos. Tendo em vista a topografia do câmpus, esta poderá ser uma nova proposta para uma próxima pesquisa.
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edifícios da Escola de Engenharia da Universidade Presbiteriana Mackenzie: proposta de projeto piloto”. Esta pesquisa,
de caráter multidisciplinar, envolve professores pesquisadores e alunos de Arquitetura e Urbanismo, Engenharia e Pedagogia da UPM e tem subvenção do Mackpesquisa.
Assinale com X:
1. Gênero: Feminino Masculino
2. Faixa etária: até 64 anos 65 anos ou mais 3. Categoria à qual você pertence: Aluno Professor Funcionário 4. Você é usuário dos edifícios da Escola de Engenharia (prédio 4, 5 ou 6) a: Até um ano Um ano ou mais 5. Você tem algum tipo de deficiência? Não Sim Em caso afirmativo, especifique:______________________________________________ 6. Você já passou por alguma limitação temporária, que dificultasse a sua locomoção? Não Sim Em caso afirmativo, especifique: ______________________________________________ 7. Você se enquadra, temporariamente, em alguma das categorias abaixo? (você pode assinalar mais de uma alternativa): gestante
obeso
usuário de muletas
usuário de bengala
usuário de cadeira de rodas
diminuição de visão
diminuição de audição 8. Assinale a alternativa que melhor corresponde a sua percepção para cada aspecto indicado abaixo: Aspecto Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Deslocamento autônomo
Percurso acessível
Permanência e uso do espaço Riscos e Segurança
9. Assinale as dificuldades que você já sentiu durante seu acesso ou permanência nos prédios da Escola de Engenharia (você pode assinalar mais de uma alternativa): Nas áreas externas (do portão do campus até as entradas da edificação): Corrimão (falta ou inadequação) Desnível de piso
Escada inadequada (altura do degrau etc)
Iluminação insuficiente Local destinado especificamente para embarque e desembarque dentro do campus Problemas no tipo de piso (material etc.) Reserva de vaga especial em estacionamento nas proximidades do campus Sinalização deficiente (falta de placas) Nos acessos à edificação (entradas): Corrimão (falta ou inadequação) Desnível de piso Escada inadequada
Iluminação insuficiente Maçaneta ou puxador (tipo e altura) Problemas no tipo de piso
Sinalização deficiente Vão da porta
No interior da edificação (áreas comuns: hall, corredores e escadas):
Ausência de elevador
Corrimão (falta ou inadequação)
Desnível de piso
Escada inadequada
Iluminação insuficiente Problemas no tipo de piso Sinalização deficiente
No interior da edificação (salas de aula, auditório, biblioteca, laboratório e área administrativa):
Acesso às instalações (elétrica e hidráulica) Acesso às janelas
Adequação e dimensões do mobiliário Corrimão (falta ou inadequação)
Desnível de piso
Dificuldade de circulação na sala/auditório Escada inadequada
Iluminação insuficiente Problemas no tipo de piso Sinalização deficiente
No interior da edificação (sanitários):
Acesso às instalações (elétrica e hidráulica)
Acesso às janelas
Desnível de piso
Iluminação insuficiente
Problemas no tipo de piso Puxador de porta (tipo/altura)
Sinalização deficiente Vão da porta
9. Você observa algum problema no espaço interior dos edifícios e no seu entorno que dificulte a acessibilidade com segurança para seus possíveis usuários?
Não Sim
Em caso afirmativo, assinale o tipo de problema (pode marcar mais de uma alternativa):
Ausência de elevador ou plataforma móvel Ausência de escada de incêndio
Ausência de instalações (outras) adaptadas aos deficientes físicos (rampas, telefones etc) Ausência de piso tátil para deficientes visuais Ausência de portas corta-fogo
Corrimão (falta ou inadequação)
Desnível no piso
Dificuldade de acesso às instalações (elétrica e hidráulica)
Dificuldade de acesso às janelas Dificuldade na circulação interna na sala/auditório
Escada em leque ou ausência de patamar de descanso
Escada inadequada (dimensões, material) Falta de acesso especial para embarque e desembarque dentro do campus
Falta de vaga especial em estacionamento nas proximidades do campus
Iluminação insuficiente Inadequação do mobiliário (e dimensões etc)
Problemas no piso (material escorregadio, trincas)
Puxadores de portas inadequados (tipo/altura) Sinalização deficiente
Vãos de portas inadequados
Outros? Especifique: _____________________ ______________________________________
______________________________________
nos edifícios da Escola de Engenharia da Universidade Presbiteriana Mackenzie: proposta de projeto piloto”
subvencionado pelo Mackpesquisa - e possui como objetivo direcionar o olhar do investigador, por meio de entrevista semi-estruturada, para comportamentos, apreensões, sensações e percepções dos usuários do campus Itambé da UPM sobre acessibilidade, trânsito e permanência desses respondentes nos prédios da Escola de Engenharia, bem como no
campus da UPM. Esse instrumento, juntamente com um gravador, serão utilizados para o registro de tais observações
fornecendo, posteriormente, categorizações de análises sistemáticas de dados qualitativos. Assinale com X: