4.5.1 - Apresentação da proposta
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmente estaremos lendo o mundo sob a influência dela, tenhamos consciência disso ou não. A partir de então, mundo e palavra permearão constantemente nossa leitura e inevitáveis serão as correlações, de modo intertextual, simbiótico, entre realidade e ficção.
Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros, números faz com que passemos a olhar, a questionar, a buscar decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, já lemos o universo que nos permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar, um gesto.
São muitas as razões para a leitura. Cada leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuir significado ao que lê.
Inajá Martins de Almeida. O ato de ler. Internet: <www.amigosdolivro.com.br> (com adaptações).
Minha mãe muito cedo me introduziu aos livros.
Embora nos faltassem móveis e roupas, livros não poderiam faltar. E estava absolutamente certa.
Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso garantir: todo escritor é, antes de tudo, um leitor.
Moacyr Scliar. O poder das letras. In: TAM Magazine, Internet: <paineis.org>. jul./2006, p. 70 (com adaptações).
Existem inúmeros universos coexistindo com o nosso, neste exato instante, e todos bem perto de nós. Eles são bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro.
Estes universos bidimensionais que nos rodeiam guardam surpresas incríveis e inimagináveis! Viajamos instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos sabendo os segredos mais ocultos de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras num piscar de olhos; conhecemos civilizações desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos humanos.
Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por uns poucos reais podemos nos transportar a esses universos e sair deles muito mais ricos do que quando entramos.
Internet: <www.amigosdolivro.com.br> (com adaptações).
O PODER DE TRANSFORMAÇÃO DA LEITURA.
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.
Observações: Seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da língua portuguesa. O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narração. O texto deve ter, no mínimo, 15 (quinze) linhas escritas. A redação deve ser desenvolvida na folha própria e apresentada a tinta. O rascunho pode ser feito na última página deste Caderno.
4.5.2 – Análise da proposta
Ao entrarmos em contato com esta proposta de tema de redação, percebemos que ela trata da importância da leitura para o desenvolvimento do ser humano.
Inicialmente traz um texto com conteúdo bastante amplo, abordando um conceito de leitura, desde o letramento, até leituras mais complexas de códigos semióticos diversos.
O segundo texto contém um depoimento do escritor gaúcho Moacir Scliar, falando sobre a importância da leitura em sua vida, ensinada por sua mãe, que era considerada como prioridade, em detrimento aos bens materiais.
O terceiro e último texto fala sobre os benefícios trazidos pela leitura como: “viajar”, sem sair de casa; “ficar mais rico”, devido às suas informações; “descobrir mistérios” da vida humana e da natureza entre outros.
O que se pôde constatar na leitura lingüisticamente autorizada é que a argumentação está dada, tendo em vista que o candidato deve reconhecer os benefícios trazidos pela leitura, citá-los, exemplificá-los, justificá-los e relacioná-los, de modo que seu trabalho será explicitar e comprovar o poder transformador da leitura. Além disso, é oportuno que o aluno reconheça outras modalidades de comunicação, como, por exemplo, textos verbais, não-verbais (imagens, cores, sons, entre outros), com que interagem com os membros de uma sociedade.
De acordo com a leitura do primeiro texto, pode-se ter a dimensão da afirmação acima, com o seguinte encadeamento:
ler a palavra DC ler o mundo.
O aspecto normativo está presente nos três primeiros períodos do texto 1, decorrente da interação entre o mundo e o sujeito através da palavra e a necessidade de ler caracteres. Entretanto, o parágrafo seguinte parece contradizer o exposto acima quando diz: “
Não ler a palavra PT ler o mundo, o que significa dizer que a idéia sobre
mediação mundo/homem pela palavra
, se dissolve tendo em vista a possibilidade de haver comunicação através de gestos, olhares, cartazes, ou seja, expressões não- verbais.Ao dar continuidade à leitura, depara-se com uma polêmica que pode ser traduzida pelo encadeamento:
a leitura é um ato individual DC cada um atribui um
significado ao que lê.
Pode-se refletir que a significação de um texto, por parte do leitor, é determinada por diversos conhecimentos seja de língua, de mundo e não são totalmente atos individuais, mas constituídos por várias vozes que se instalam no discurso, inquirindo, constantemente, seu sujeito leitor.O texto que contém o depoimento do escritor gaúcho Moacir Scliar mostra a necessidade de haver alguém que apresente a leitura com o algo importante e prazeroso (no caso dele, pela sua mãe) para as crianças. Vale dizer, então, que a participação da família nessa atividade é de fundamental importância para a formação de leitores.
Também apresenta outro argumento que fala de prioridades, representada pela expressão.
Embora nos faltassem móveis e roupas, livros não poderiam faltar
com a concordância do autor quando afirma:E estava absolutamente certa.
Aqui, parece-nos que há outra voz que afirma: “A leitura não é prioridade”
, e que o autor constrói o texto como resposta, podendo ser representado pelo encadeamento:A leitura não é
prioridade PT deveria ser
. Observa-se que esse encadeamento tomaria outra direção, mais argumentativa, podendo comentar a respeito da falta de investimentos em promoção da leitura , a necessidade de uma cultura que propicie a leitura, destacando os benefícios dela decorrentes.É possível constituir, ainda, dentro do texto em pauta o aspecto: “
Bom leitor DC
bom escritor”
o que constituiria um argumento normativo, identifica-o com o senso comum, pois sabe-se que a atividade de leitura ajuda as pessoas a escrever melhor.
O último texto da proposta manifesta o lado lúdico da leitura, como diversão, lazer e, também, o conhecimento proporcionado por ela. Note-se que os períodos iniciais servem de apoio para enfatizar a idéia final, ao afirmar que os livros são baratos comparados com a riqueza proporcionada por eles, reforçados pelas expressões