Questionário semiestruturado com os alunos da EaD

No terceiro momento, foi aplicado aos alunos da EaD o questionário semiestruturado (instrumento vide apêndice 03), isto é, com perguntas abertas e outras fechadas. Segundo Lakatos e Marconi (2003, p. 201), questionário é “um instrumento de coleta de dados constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador”.

Para a amostra de alunos, foram escolhidos 4 (quatro) Cursos Técnicos: Informática para Internet, Administração de Empresas, Multimeios Didáticos e Química. A escolha dos cursos foi estabelecida uma vez que as disciplinas da grade curricular desses cursos estão mais relacionadas às categorias dos professores- formadores estabelecidas nesta pesquisa

O questionário foi composto por oito perguntas, descritas no Quadro 18 que visam responder às questões relacionadas a cada um do objetivos específicos da pesquisa.

Quadro 18 – Descrições das perguntas presentes no questionário aplicado aos alunos

PERGUNTA DESCRIÇÃO

1. Forneça seu e-mail:

Foi solicitado o e-mail para que, após a geração da planilha, fossem eliminadas as redundâncias de respostas do mesmo aluno e mesma categoria do professor-formador avaliado.

2. Qual seu polo presencial da EaD-IFPI?

A solicitação do polo, curso e categoria do professor-formador foi importante para que, na análise, pudéssemos tratar as categorias distintamente.

3. Qual curso você estuda ou estudou?

4. Forneça a categoria do professor (colocada nas instruções) ou o nome da disciplina da videoaula que você está avaliando:

5. De acordo com a videoaula avaliada por você, quais aportes didático-pedagógicos que você identificou, considerando a

dinâmica do processo de ensino?

Construída com opções e aberta para possível comentário acerca dos aportes encontrados ou não na videoaula. A questão atende ao primeiro objetivo específico da pesquisa: Identificar os aportes didático-pedagógicos do professor na preparação de videoaulas.

6. Que elementos você acredita que deveriam estar presentes em uma videoaula a fim de

potencializar o processo de ensino-aprendizagem?

Foi construída com opções e aberta para possível comentário acerca dos elementos que devem se fazer presentes na videoaula e que podem potencializar o aprendizado. Solicitada para atender ao segundo objetivo específico: Identificar nas videoaulas os principais elementos potencializadores do processo ensino-aprendizagem.

7. Que conhecimentos são necessários para que

professores produzam melhores videoaulas na Educação a Distância?

Igualmente construída com opções e aberta para comentário. Está relacionada ao terceiro objetivo específico: Avaliar as necessidades formativas dos professores-formadores para o uso de videoaulas na Educação a Distância. 8. Como você avalia o uso das

videoaulas no processo ensino- aprendizagem na modalidade EAD?

Para saber como os alunos veem o impacto das videoaulas na modalidade da EaD.

O questionário semiestruturado foi aplicado na forma de Questionário on-line por intermédio da ferramenta Google Forms18_{, onde ficou disponível para coleta de}

dados no período de 29 de setembro a 16 de outubro. Para que o aluno respondesse o questionário era necessário que ele inicialmente escolhesse e assistisse a qualquer videoaula disponibilizada no curso que ele estivesse regularmente matriculado. É importante ressaltar que as videoaulas observadas pelos alunos poderia não ser as mesmas observadas pelo pesquisador quando fora aplicada o instrumento de observação.

O questionário online foi encaminhado a 554 e-mails de alunos e a quantidade de respostas obtidas por categoria de professores para as nossas inferências está expressa no Quadro 19.

Quadro 19 – Quantidade de alunos que responderam ao questionário por curso, polo e categoria de professor-formador CURSO POLO QUANT. DE ALUNOS MATRICULADOS QUANT. DE ALUNOS QUE RESPONDERAM O QUESTIONÁRIO INFORMÁTICA PARA INTERNET Batalha 50 17 Campo Maior 51 9 Urucuí 45 6 QUÍMICA Parnaíba 49 18 Picos 36 16 Teresina 48 18 MULTIMEIOS DIDÁTICOS Pedro II 37 14 Teresina 41 18 União 47 18 ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS Luzilândia 51 23 Nossa Senhora de Nazaré 48 15 Porto 51 12

Fonte: Dados desta pesquisa (2016) Nota: Elaborado pelo autor

A quantidade de respostas ao questionário, apresentada no Quadro 18, é representada por porcentagem de forma resumida e distribuída por categoria dos professores-formadores, conforme ilustra o Gráfico 2. Sendo

Gráfico 2 – Porcentagem de respostas coletadas dos Questionários por categoria dos professores-formadores

Fonte: Dados desta pesquisa (2016) Nota: Elaborado pelo autor

3.5. Considerações finais

Neste capítulo foi apresentada a metodologia aplicada neste estudo. Inicialmente foi relacionado os autores que fundamentaram as temáticas: EaD, materiais didáticos, videoaulas e aspectos didáticos. Além disso, descreveu o IFPI como o lócus do estudo de caso.

Destaca-se que foram encontrados muitos materiais nos referenciais de literatura que abordassem os temas: EaD e materiais didáticos, no entanto, pouco material relacionado às temáticas: videoaulas e os aspectos didáticos-pedagógicos.

Nesta seção foi destacado os professores, alunos e DI, como interlocutores desta pesquisa. Além disso, foram apresentados os instrumentos para coleta de dados associados a cada interlocutor da pesquisa.

A destacar o instrumento, entrevista semiestrutura, foi descrito o processo de seleção dos professores, sua subcategorias e como ocorreram as entrevistas. Com esse instrumento, tentou-se verificar se os aportes didático-pedagógicos, cinematográficos e domínio das tecnologias estão associadas às suas formações

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%

Base pedagógica Graduados na área de informática

Bacharelado

39,5%

21,9%

iniciais e/ou adquiridos por meios de formações continuadas e esses aportes são mobilizados na produção das videoaulas.

Em relação ao segundo instrumento, observação das videoaulas, foi descrito o método de seleção das videoaulas. Destacando que nas categorias de professores, a maioria dos professores com formação inicial na área de informática não armazenam suas videoaulas no mesmo repositório, fazendo com que o pesquisador acessasse o AVA para obtê-las.

A pesquisa teve como foco central a dinâmica do processo de ensino, e que este processo é sistematizado em função da aprendizagem do aluno. Para complementar os dados coletados através dos instrumentais (entrevista e observação), optou-se pela aplicação do terceiro instrumento, o questionário online, com os alunos da EaD. Ressalta-se que nesta etapa de aplicação, a pesquisa teve uma dificuldade, pois devido a quantidade de e-mail, totalizado em 554, apenas teve com um retorno 33,2%.