R E PLANEJAMENTO

Durante o período de planejamento escolar para o ano letivo de 2010 foram iniciados os trabalhos de planejamento da nova aplicação do trabalho sobre meio ambiente. A idéia principal foi a de manter os aspectos positivos apontados pelos professores e estudantes em suas entrevistas, como o trabalho em grupo e a construção do trabalho pelos alunos; e

melhorar a organização das etapas de desenvolvimento do trabalho de forma que não ficasse a sensação de que não houve tempo, bem como aprofundar os aspectos teóricos específicos da física e aprofundar as conexões entre as diversas disciplinas que estão disponíveis nos temas ambientais.

Para efetivar o aspecto da pesquisa-ação participativa foram convidados, para compor o trabalho desde o seu início, os professores de Biologia, Química e Sociologia das turmas de segundo ano do ensino médio integrado ao ensino técnico na modalidade regular dos cursos de Química (2Q-2010) e Automação Industrial (2A-2010), além da autora, professora de Física das duas turmas. A perspectiva era a de desenvolvimento participativo de um projeto multidisciplinar ou interdisciplinar sobre um tema ambiental, e todos os professores convidados aceitaram participar. O professor de Química informou que poderia auxiliar os alunos em termos de conteúdo, mas não tem muito tempo livre para a orientação dos estudantes extra-classe; para solucionar esta questão foi solicitado apoio ao servidor que auxilia no laboratório de Química, que também é químico e está cursando o doutorado em Química na USP de Ribeirão Preto o que foi prontamente atendido. Além disso foi solicitada ajuda do professor de Química orgânica da turma 2Q-2010, que mostrou interesse em participar.

Figura 21 – Organograma construído para divisão de grupos do trabalho de 2010.

PROBLEMAS AMBIENTAIS AQUECIMENTO

GLOBAL CHUVA ÁCIDA CAMADA DE OZÔNIO GUARDA-SOL EFEITO

Radiação Infravermelha Gás Metano Dióxido de Carbono Fenômenos Atmosféricos Alterações nos Ecossistemas Óxidos de Nitrogênio Óxidos de Enxofre Medidas de PH Contami- nações Radiação Ultravioleta Molécula de Ozônio Efeito nos Seres

Vivos Radiação Visível Fotos- síntese Inversão Térmica

Em conversa com os professores envolvidos, um por vez pela dificuldade de reunir todo o grupo, foi apresentado um esboço da divisão dos temas e da organização do trabalho nas turmas para discussão, foram dadas sugestões e realizadas modificações e o organograma final foi composto por quinze temas divididos em quatro grandes grupos, conforme mostra a Figura 21.

Além do aquecimento global, selecionado previamente, foram incluídos os temas chuva ácida, camada de ozônio e efeito guarda-sol, cada qual com subdivisões. Essa ampliação dos temas atendeu a diversas finalidades: satisfazer diversos interesses dos estudantes apontados pela pesquisa realizada no ano anterior e apresentadas nos gráficos do item 3.2; definir e delimitar bem os temas específicos de cada grupo; relacionar diretamente os temas do trabalho com os cursos dos estudantes, tanto Química quanto Automação Industrial; distribuir os estudantes em grupos pequenos, minimizando os problemas encontrados no ano anterior.

O professor de Biologia se prontificou a inserir o estudo de ecologia já no primeiro bimestre, auxiliando o desenvolvimento do projeto. O professor de Sociologia afirmou possuir material específico sobre a educação ambiental, discutindo a sociedade de consumo e seus impactos ambientais, o que servirá para discussões nas turmas durante o primeiro semestre. No planejamento de Física foram inseridas discussões sobre radiações eletromagnéticas e interações matéria-energia, além dos conteúdos já programados de termologia, como temperatura e transferências de calor. Foi sugerido que encontrássemos algum médico ou especialista que pudesse falar sobre câncer de pele por exemplo, aprofundando ainda mais os conteúdos abordados em sala, mas tal profissional disponível não foi encontrado.

Após a divisão dos temas e sub-temas foram empreendidas discussões sobre o desenvolvimento do trabalho, que ficou organizado da seguinte forma:

a) Divisão das turmas em grupos e entrega aos grupos do roteiro de trabalho; b) Entrega da pesquisa desenvolvida e proposta de atividade prática, pelos

alunos;

c) Apresentação das atividades práticas;

d) Entrega pelos alunos da complementação teórica e dos resultados obtidos; e) Envio por e-mail do banner para exposição;

f) Exposição final para toda a comunidade escolar.

Para o acompanhamento mais próximo do trabalho dos grupos os temas foram distribuídos entre os professores de Física, Química e Biologia, conforme afinidade de

conteúdos. Coube ao professor de biologia orientar os temas Alterações nos Ecossistemas, Contaminações, Efeitos nos Seres Vivos e Fotossíntese; aos professores de química as discussões sobre Gás Metano, Dióxido de Carbono, Óxidos de Enxofre, Óxidos de Nitrogênio e Molécula de Ozônio; e à professora de física os trabalhos sobre Radiação Infravermelha, Fenômenos Atmosféricos, Medidas de Ph, Radiação Ultravioleta, Radiação Visível e Inversão Térmica. Essa orientação consiste no acompanhamento e na análise das atividades práticas dos grupos, com sugestões e correções que tornem viáveis as idéias apresentadas.

Os trabalhos referentes aos literais b) e d), que também deveriam ser enviados por e-mail para os professores, deveriam seguir, conforme o roteiro proposto, as normas e condições da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente organizada pela Fundação Oswaldo Cruz, a saber, conter: Título, Tema, Resumo, Objetivo, Metodologia, Resultados e Referencias, sendo o primeiro item com no máximo 300 caracteres e os demais no máximo 2000 caracteres cada. A finalidade é a inscrição dos trabalhos dos grupos para participação na olimpíada, na modalidade Feira de Ciência, como mais um estímulo aos alunos.

Em reunião da área de química do IFSP campus Sertãozinho, a coordenadora informou que a escola foi convidada a participar da FESTCANA, um evento importante da cidade, o qual recebe muitos visitantes e questionou se algum professor teria um projeto para apresentar. Em conversa rápida com os professores envolvidos que estavam presentes oferecemos a apresentação do trabalho sobre meio ambiente que já estava sendo desenvolvido, tendo como condição a consulta às turmas para verificação de interesse. A área concordou com a proposta e ficamos de verificar com as turmas e fornecer uma resposta definitiva o mais breve possível visto que a feira ocorre em menos de dois meses.

Na primeira aula da turma 2Q-2010 após a reunião de área os alunos foram consultados sobre a apresentação do projeto na FESTCANA e demonstraram grande interesse. Após consulta ao coordenador da área de Automação Industrial que ficou satisfeito com a idéia de levar o trabalho dos alunos à feira, a turma 2A-2010 também foi consultada, demonstrando vontade de participar do evento. Os estudantes foram informados de que seria necessário adiantar a confecção dos banners, mas que o restante do trabalho seria desenvolvido conforme o que estava programado anteriormente.

No fim do re-planejamento o projeto encontrava-se organizado como mostra a Tabela 04:

Professores envolvidos: 1 de Física

2 de Química + 1 Técnico de Laboratório 1 de Biologia

Turmas envolvidas: 2 (2Q-2010 e 2A-2010, conforme tabela XX) Alunos envolvidos: 81

Etapas do trabalho: Divisão de grupos e temas, pesquisa bibliográfica e proposta de atividade, investigação científica com proposta de solução e apresentação.

Temas: Ver organograma.

Atribuição de notas: A critério de cada professor Apresentação: FESTCANA (Mai/2010)

Tabela 04 – Quadro-resumo da segunda etapa de planejamento do projeto.