Alarcão, I. (2002). A Supervisão na Formação de Professores. Porto: Porto Editora.
Araújo, S. B. (2013). Dimensões da pedagogia em Creche: Princípio e práticas ancorados em perspetivas pedagógicas de natureza participativa. In J.
Oliveira-Formosinho, & S. B. Araújo, Educação em creche:
Participação e Diversidade (pp. 30, 50-54). Porto: Porto Editora.
Azevedo, A., & Oliveira-Formosinho, J. (2008). A documentação da aprendizagem: a voz das crianças. In J. Oliveira-Formosinho, S. B.
Araújo, D. M. Lino, S. Cruz, F. F. Andrade, & A. Azevedo, A Escola Vista pelas Crianças (Coleção Infância ed., Vol. 12). Porto: Porto Editora.
Bertam, T. & Pascal, C. (2009). Manual DQP - Desenvolvimento de Qualidade em Parcerias. Lisboa: DGIDC.
Cardona, M. (1997). Para a história da educação de infância em Portugal – O discurso oficial (1834-1990). Porto: Porto Editora.
Coutinho, C. P. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. (2ª edição). Coimbra: Almedina.
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1999). As Cem Linguagens da
Sarmento, T. (2009). Formação de Professores: Aprendizagem Profissional e Ação Docente. (Vol. 32). Porto: Porto Editora.
Folque, M. A. (2014). O Aprender a Aprender no Pré-Escolar: O Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna. (2.ª ed.). Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.
Folque, M. A. (2012). Desenvolver a Qualidade em Parcerias (DQP) - um referencial com potencialidades múltiplas. Cadernos de Educação de Infância da Universidade de Évora, Vol. 95, p. 5.
Formosinho, J. (1997). O contexto organizacional da expansão da educação pré-escolar. In Inovação. Vol.10, n. º1. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.
Gambôa, R. (2011). II Pedagogia-em-Participação: Trabalho de Projeto. In Oliveira-Formosinho, J., Gambôa, R., Formosinho, J., & Costa, H., O
76
Trabalho de Projeto na Pedagogia-em-Participação. (Coleção Infância, Vol. 17). Porto: Porto Editora.
Gardner, H. (2000). Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artmed.
Goldschmied, E., & Jackson, S. (2007). Educação de 0 a 3anos – O atendimento em Creche. 2ª edição. Porto Alegre: Artmed.
González, P. F. (2002). O Movimento da Escola Moderna: Um Percurso Cooperativo na Construção da Profissão Docente e no Desenvolvimento da Pedagogia Escolar. (Vol. 9). Porto: Porto Editora.
Hohmann, M., & Weikart, D. P. (2003). Educar a Criança. 2.ª Edição. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.
(Eds.). C:E:I, Cadernos de Educação de Infância, 108/109, 4-8.
Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).
Marques, L. (2016). William Kilpatrick e o Método de Projeto. In Madeira E., Silva, E., Marques, L., Tavares, L., & Costa, M. (Eds.). C:E:I, Cadernos de Educação de Infância, 107, 4-5.
Mata, L. (2008). A Descoberta da Escrita: Textos de Apoio para Educadores de Infância. Lisboa: Ministério da Educação -DGIDC.
Máximo-Esteves, L. (2008). Visão Panorâmica da Investigação-Acção.
Colecção Infância, (vol. 13). Porto: Porto Editora.
Niza, S. (2012). Sérgio Niza. Escritos sobre Educação. Lisboa: Tinta da China.
Nono, M. A. (n/d). Conhecendo High Scope e Reggio Emilia – Educação Infantil: -abordagens Curriculares. Brasil: UNESP – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Departamento de Educação.
Oliveira-Formosinho, J. & Araújo, S. (2013). A Pedagogia-em-Participação em creche: A perspetiva da Associação Criança. In J. Oliveira-Formosinho (org.), Educação em Creche: Participação e Diversidade.
Porto: Porto Editora.
Oliveira-Formosinho, J. & Formosinho, J. (2011). I A perspetiva pedagógica da Associação Criança: A Pedagogia-em-Participação. In J. Oliveira-Formosinho, F. Freire de Andrade, & J. Oliveira-Formosinho, (2011). O Espaço
77
e o Tempo na Pedagogia-em-Participação. (Vol. 16). Porto: Porto Editora.
Oliveira-Formosinho, J. (2002b). A interacção educativa na supervisão de educadores estagiários: um estudo longitudinal. In J. Oliveira-Formosinho, A supervisão na formação de professores I: da sala à escola. Porto: Porto Editora. (pp. 121-143).
Oliveira-Formosinho, J., Spodek, B., Brown, C. P., Lino, D., & Niza, S. (1998).
Modelos Curriculares para a Educação de Infância. (Coleção Infância ed., Vol. 1. Porto: Porto Editora.
Oliveira-Formosinho. J., Costa, H., Azevedo, A. (2009). Limoeiros e Laranjeiras: Revelando as aprendizagens. Lisboa: DGIDC.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2001). O Mundo da Criança.
Lisboa: McGraw-Hill de Portugal.
Post, J., & Hohmann, M. (2011). Educação de Bebés em Infantários- Cuidados e Primeiras Aprendizagens. (4ª edição). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Silva, M., Katz L., Ruivo, J., & Vasconcelos, T. (1998). Projetos em Educação Pré-Escolar e Projecto Educativo de Estabelecimento. In Ministério da Educação, Qualidade e Projecto na Educação Pré-Escolar. Lisboa:
Departamento da Educação Básica.
Tavares, J., Pereira, A. S., Gomes, A. A., Monteiro, S., & Gomes, A. (2007).
Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto:
Porto Editora.
Vasconcelos, T. (2005). Das casas de asilo ao projecto de cidadania Políticas de Expansão da Educação de Infância em Portugal. Cadernos do CRIAP.
Porto: Edições Asa.
Vasconcelos, T., Rocha, C., Loureiro, C., Castro, J., Menau, J., Sousa, O., Hortas, M., Ramos, M., Ferreira, N., Melo, N., Rodrigues, P., Mil-Homens, P., Fernandes, S., & Alves, S. (2012). Trabalho por Projeto na Educação de Infância – Mapear Aprendizagens, Integrar Metodologias. Lisboa: Ministério da Educação – DGIDC.
Vygotsky, L. (1991). A Formação Social da Mente. (4ª edição). São Paulo:
Martins Fontes.
Zabalza, M. (2003). Planificação e desenvolvimento curricular na escola.
Porto: Edições ASA.
78
WEBGRAFIA
Coutinho, C. et al. (2009). Investigação-Ação: Metodologia preferencial nas práticas educativas. Psicologia, Educação e Cultura, XIII-2. Retirado de
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/10148/1/Investi ga%25C3%25A7%25C3%25A3o_Ac%25C3%25A7%25C3%25A3o_Met odolo gias.PDF em 3 de março de 2017.
Cury, A. (2005). Pensador: Pais brilhantes, professores fascinantes. Retirado de https://www.pensador.com/frase/NTgxOTA0/ em 5 maio 2017.
Oliveira-Formosinho, J., Araújo, S. B. (2004) O envolvimento da criança na aprendizagem: Construindo o direito de participação. In Análise Psicológica, XXII (pp. 70-83). Retirado de http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v22n1/v22n1a09.pdf em 19 de abril de 2017.
Portugal, G. (2011). No âmago da educação em creche – o primado das relações e a importância dos espaços. Mesa Redonda. As questões do atendimento e educação na 1ª infância: investigação e práticas.
Retirado de
http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/2170/1/5-mesa1.pdf em 10 março 2016.
Sarmento, M. (n.d.). As Culturas da Infância nas Encruzilhadas da 2ª Modernidade. Braga. Instituto de Estudos da Criança da Universidade
do Minho. Retirado de
http://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/f/as+culturas+da+infan cia+na+encruzilhada+da+segunda+modernidade..pdf em 21 janeiro 2017.
Shinyashiki, R. (2005). Pensador. Retirado de
https://www.pensador.com/autor/roberto_shinyashiki/ em 5 maio 2017.
UNICEF. (2004). A Convenção sobre os Direitos da Criança. Retirado de https://www.unicef.pt/docs/pdf_publicacoes/convencao_direitos_cria nc a2004.pdf em 21 abril 2017.
79
Vasconcelos, T. (2011). Recomendação: A Educação dos 0 aos 3 anos. Lisboa:
Concelho Nacional de Educação Retirado de http://santarem.udipss.org/pt/documentos/novidades/recomendacao _0_3.pdf em 21 abril 2017.