Reflexão conjunta Pós Atividade Semana: 1
Data: 22-01-2015
Elementos registados que carecem de reflexão Pontos Fortes
1. Repetição e extensão do discurso 2. Complexificação da linguagem observação. Direcionou o jogo, colocando várias questões fechadas.
Dificuldades sentidas pelo educador
A educadora refere “parece que não sei brincar, comecei logo a falar sobre os tamanhos e introduzir novos conceitos”.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
Intervir de forma espontânea, não direcionando o jogo das crianças, ou seja:
Fazer as propostas e manter uma postura menos ativa;
Descrever as suas ações;
Repetir e estender o seu discurso;
Colocar questões abertas;
Manter uma conversa frequente no estilo dar e receber.
Alterações na Intervenção:
Não se verifica.
Semana: 2
Data: 29-01-2015 Elementos registados que carecem de reflexão Pontos Fortes
1. Repetição e extensão do discurso 2. Complexificação da linguagem
3. Conversação frequente (com uma das crianças) Situações que poderiam ser valorizadas
Não foram identificadas.
Participação do Educador:
O educador manifestou uma participação e interação mais positiva e frequente com os pares, envolvendo-se no seu jogo de forma bem-disposta e
brincalhona. Verificou-se ainda um número de questões significativo.
Dificuldades sentidas pelo educador
Não foi espontâneo, uma vez que as dificuldades anteriores, estavam presentes, querendo superá-las, para que não houvesse os mesmos comportamentos, mais diretivos e orientadores, da sessão anterior, transformando uma brincadeira de jogo espontâneo numa atividade orientada.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
Diminuir o número de questões;
Dar tempo de resposta;
Ser menos ativa no jogo espontâneo das crianças;
Alterações na Intervenção:
Não se verifica.
Semana: 3
Data: 29-01-2015
Elementos registados que carecem de reflexão Pontos Fortes
1. Repetição e extensão do discurso 2. Complexificação da linguagem 3. Conversação frequente 4. Descrição de ações
5. Maior respeitos pelas iniciações das crianças Situações que poderiam ser valorizadas do que iriam realizar, quer ao nível dos materiais a utilizar. Verificou-se ainda reflexão na ação, quando parava o discurso, demonstrando que iria fazer uma sugestão ou orientar o trabalho das crianças. Estes progressos são muito significativos.
Dificuldades sentidas pelo educador
O educador refere que ao longo do jogo reflete sobre a ação e para a ação, o que acaba por comprometer a sua espontaneidade.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
Diminuir o número de questões;
Alterações na Intervenção:
Não se verifica.
Semana: 4
Data: 14-02-2015
Elementos registados que carecem de reflexão Pontos Fortes
1. Repetição e extensão do discurso 2. Complexificação da linguagem 3. Conversação frequente
4. Maior respeitos pelas iniciações das crianças Situações que poderiam ser valorizadas
O jogo que em que estavam mais envolvidas; A Maria e um dos seus pares davam instruções ao educador e outra criança que assumiam o papel de guardas reais. A MM. Referia ao ouvido uma ação (fazer uma vénia; cavalgar;
vestir) e a Maria, em tom alto, dizia aos “guardas” o que deveriam fazer. As crianças estavam muito envolvidas no jogo e a demonstraram satisfação. A educadora após quatro interações, refere “pronto, vamos lá continuar os desenhos”, terminando assim o jogo cooperativo em que todos estavam envolvidos. Deveria ter prosseguido na brincadeira, enquanto verifica o envolvimento das três crianças. Teve a duração de cerca de 3 minutos.
Participação do Educador:
Pela primeira vez, o educador brincou de forma natural e espontânea com as crianças, respeitando as suas iniciativas e sugestões de jogo. Verificou-se uma maior descontração, face à presença do observador. Continua a verificar-se um número significativo de questões. O educador poderá investir mais na descrição das ações das crianças, ao invés de colocar questões de forma tão sistemática. Acrescenta-se ainda que as questões podem ser mais abertas e não tão presas à atividade que a criança está a desenvolver.
Dificuldades sentidas pelo educador
O educador não apontou nenhuma dificuldade.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
Diminuir o número de questões;
Envolver-se de forma mais significativa no jogo, diminuindo o número de questões às crianças;
Investir mais na descrição de ações;
Alterações na Intervenção:
Na próxima sessão o educador irá propor a atividade e as crianças desenvolvem-na de forma autónoma. Passados os 15 minutos, irá refletir conjuntamente com as crianças sobre o que jogo que desenvolveram.
Reflexão conjunta Pós Atividade
NOTA: Dada a alteração efetuada na intervenção, a grelha foi alterada, uma vez que a educadora já não está presente durante toda a atividade.
Semana: 5
Sempre que passou na área, no período de cerca 30 segundos, questionou o grupo sobre a evolução do jogo demonstrando interesse e fazendo sugestões ao grupo: “conversem e dividam tarefas, quem é que vai fazer o quê?”. Esta intervenção da educadora foi observada em dois momentos.
Dificuldades sentidas pelo educador
O educador não apontou nenhuma dificuldade.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
O educador deverá continuar a aproximar-se da área e desafiar as crianças a prosseguirem, revelando entusiasmo e alegria com a sua brincadeira. pela área e em alguns segundos demonstrar o seu interesse pelo trabalho que as crianças estão a desenvolver e incentivá-las a prosseguir.
Reflexão conjunta Pós Atividade
NOTA: Dada a alteração efetuada na intervenção, a grelha foi alterada, uma vez que a educadora já não está presente durante toda a atividade.
Semana: 6
Data: 26-02-2015 Pontos Fortes
1. A educadora propôs a atividade às crianças de forma muito criativa, criando algum mistério em torno da mesma. Fez modulação do tom de voz, falando fraco e forte; envolveu uma personagem mistério que viria jantar ao castelo “convidei uma pessoa para vir à sala”,
descrevendo toda a conversa que tiveram “temos um castelo, onde
podes entrar e brincar”; deu exemplos e orientações do que poderiam fazer “ fazer o jantar, podem ir à horta buscar alguns ingredientes…”
Participação do Educador:
Bem disposta; “Vêm aí um amigo meu jantar”.
Dificuldades sentidas pelo educador
O educador não apontou nenhuma dificuldade.
Comportamentos em que deveremos investir nas próximas atividades futuras:
Continuar a perceber como está a evoluir a interação com os pares do sexo masculino.
Alterações na Intervenção:
Os adultos não farão qualquer proposta para a brincadeira das crianças.
Irão escolhê-la de forma autónoma. Se houver necessidade, ou seja, se alguma crianças se estiver a isolar, nomeadamente a Maria., a educadora intervêm.