Ainscow, M. (1998). Necessidades Especiais na sala de Aula: um Guia para a
Formação de Professores. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, Edições
UNESCO.
Ainscow, M. (2002). Rutas para el Desarrollo de Práticas Inclusivas en los Sistemas Educativos. Revista de Educación, 327, 69 - 82.
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of Social
Psychology (pp. 798 – 844). Worcester: Clark University Press.
Almeida, L. S. & Freire, T. (1997). Metodologia da Investigação em Psicologia e
Educação. Coimbra: APPORT.
Aznem, I. (1988). Attitudes, Personality and Behavior. Milton Keynes: Open University Press.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The exercice of control. New York, Freeman.
Blanco, E. (1997). A Formação de Professores: uma necessidade urgente no âmbito
da Educação Multicultural. In Patrício, M. Formar Professores para a Escola Cultural no Horizonte dos anos (2000). Évora: Porto Editora.
Brennan, W.K. (1990). El Currículo para Niños com Necesidades Especiales. Madrid: Siglo XXI de España Editores, 2ª ed.
Carvalho, F. (2007). Escola para todos? Perspectiva da Ecologia Humana. In D. Rodrigues & M. Magalhães, Aprender juntos para aprender melhor (pp17-36). Cruz Quebrada: FMH.
Carver, C. e Scheier, M. (1990). Origins and functions of positive and negative affect: A control-process view. Psychological Review, 97, 19 – 35.
Correia, L. M. & Martins, A. P. (2000). Inclusão: Um guia para Educadores e
Correia, L. M. & Martins, A. P. (2000). Uma Escola para Todos: Atitudes dos Professores Perante a Inclusão. Revista Inclusão, 1, 15 – 29.
Correia, L. M. (1999). Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes
Regulares. Porto: Porto Editora.
Correia, L. M. (2008). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: Um guia para
educadores e professores. Porto: Porto Editora.
Cury, A. J. (2004). Pais Brilhantes Professores Fascinantes – Como formar jovens felizes e inteligentes. Cascais: Editora Pergaminho.
Declaração de Salamanca e Enquadramento da Acção na Área das Necessidades Educativas Especiais. Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais:
acesso e qualidade. Salamanca, Espanha, 7-10 de Junho de 1994, Unesco, Ed. Instituto
de Inovação Educacional.
Fernandes, H. S. (2002). Educação especial – Integração das crianças e Adaptação das Estruturas de Educação. Braga: Edições APPACDM, Distrital de Braga.
Ferreira, V. (2003). O Inquérito por Questionário na Construção de Dados
Sociológicos. In Silva, A.S. e Pinto, J. M. (orgs). Metodologia das Ciências Sociais. 12.ª
ed. (pp. 165-195) Porto: Edições Afrontamento.
Fierro, A. (1984). La integración Educativa de Escolares diferentes. Siglo Cero, 94, (pp. 12 - 23).
Fortin, M. (2003). O processo de investigação: Da concepção à realização. Loures: Lusociência.
Fredrickson, B. (2001). The role of positive emotions in positive psychology.
American Psychologist, 56 (3), 218 – 226.
Fullan & Hargreaves (1993). Teacher Development and Educational Change. In M. Fullan. M. Fullan & A. Hargreaves (Eds). Teacher Development and Educational Change (pp. 1 - 9) London: Falmer Press.
Giangreco, Dennis, Cloninger, Edelman & Schattman (1993). I’ve counted Jon: Transformational experiences of teachers educating students with disabilities.
Exceptional Children, 59, 359 – 372.
Hill, M. & Hill A. (2005). Investigação por questionário. (2.ª ed.). Lisboa: Edições Sílabo.
Hoy, A. Hoy, W. & Kurz, N. (2007). Teacher's academic optimism: The
development and test of a new construct. In Teaching and Teacher Education, Volume
24, Issue 4, May 2008, Pp. 821-835.
Hoy, W. K., & Tschannen-Moran, M. (2003). The conceptualization and measurement of faculty trust in schools. In W. K. Hoy, & C. Miskel (Eds.), Studies in
leading and organizing schools. (pp. 181–207). New York: Information Age.
Huot, R. (2002). Métodos quantitativos para as ciências humanas (tradução de Maria Luísa Figueiredo). Lisboa: Instituto Piaget.
Jiménez, R. B. (1997). Necessidades Educativas Especiais. Lisboa, Colecção Saber Mais, Dinalivro.
Jones, R & Guskin, S. (1986). Attitudes and Attitude Change in Special Education. In R. L. Jones (Ed). Attitudes and Attitude Change in Special Education: Theory and
practice (pp. 1 – 20). Reston, VA: Council for Exceptional Children.
Larrivee, B & Cook, L. (1979). Mainstreaming: A study of the variables affecting teacher attitudes. The Journal of Special Education, 13, 315-324.
Leitão, M. (2007). Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais:
Atitudes dos Educadores de Infância e dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, da Região Autónoma dos Açores. Tese de Doutoramento. Angra do Heroísmo:
Universidade dos Açores.
Lima, M. (1993). As Atitudes. In Vala, J. & Monteiro, M. (Org.) Psicologia Social (pp. 167 – 199). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Marchesi, A., Martín, E., (1995). Perspectivas Actuais em Educação Especial. In Palácios, J. & A. Marchesi (Ed.). Desenvolvimento Psicológico e
Educação/Necessidades Educativas Especiais (pp. 6 – 23). Porto Alegre: Artes
Médicas.
Marcos, L. R. (2006). A Força do Optimismo. Lisboa, A Esfera dos Livros.
Maroco, J. (2003). Análise Estatística – Com utilização do SPSS. Lisboa: Edições Sílabo, Lda.
Marques, R. (2000). Dicionário Breve da Pedagogia. Lisboa: Editorial Presença.
Marques, R. (2003). Motivar os Professores – Um Guia para o Desenvolvimento Profissional. Lisboa: Editorial Presença.
Melero, M. L. (2004). Construyendo una escuela sin exclusiones. Málaga: Ediciones Algibe.
Ministério da Educação (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico Competências
Essenciais. Lisboa: Departamento da Educação Básica.
Morgado, J. (2003). Os Desafios da Educação Inclusiva: Fazer as Coisas Certas ou
Fazer Certas as Coisas. In Correia, L. M. (Org.). Educação Especial e Inclusão: Quem Disser Que Uma Sobrevive Sem a Outra Não Está no Perfeito Juízo. (pp. 73 – 88).
Porto: Porto Editora.
Neto, L., Marujo, H., Perloiro, F., (1999). Educar para o Optimismo. Lisboa: Editorial Presença.
Nielsen, L. B. (1999). Necessidades Educativas Especiais na Sala de Aula. Porto: Porto Editora.
Norton, L. S. (2009). Action Research in Teaching and Learning. A practical guide
to conducting pedagogical research in universities. Routledge e Taylor & Francis e-
Library. Oxon and New York.
Paiva, F. (2008). As atitudes dos professores do ensino básico face à inclusão de
alunos com necessidades educativas especiais na sala de aula. Tese de Mestrado. ISPA
Lisboa: Biblioteca Nacional.
Pajares, F. (2001). Toward a positive psychology of academic motivation. Journal of
Educational Research, 95 (1), 27 – 35.
Palácios, J. (1987). Las atitudes de los professores hacia la integración. Revista de
Educación. (número extra 1987), 209 – 215.
Patterson, T. G. e Joseph, S. (2007). Person-centered personality theory: Support from self-determination theory and positive psychology. Journal of Humanistic
Psychology, 47 (1), 117 – 139.
Peterson, C. (2000). The future of optimism. American Psychologist, 55 (1), 44 – 55. Plaisance, E. (2002). A integração de crianças com incapacidades em escolas de ensino regular: um novo desafio. Inclusão, 3. 39 – 48.
Quivy, R. e Campenhoudt, L. (1998). Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva.
Rajecki, D. W (1982). Attitudes: Themes and advances. Sunderland, MA: Sinauer Associates.
Reis e Sá, L. (2001). Pedagogia Diferenciada: Uma forma de aprender a aprender. Porto: ASA Editores II, S. A.
Ribeiro, I. (2008) Educação Inclusiva na Escola Básica Pública Portuguesa:
Perspetivas e práticas pedagógicas de professores de educação tecnológica, da região autónoma da Madeira, face à inclusão de jovens com NEE. Tese de Mestrado. Porto.
Universidade Portucalense Infante D. Henrique.
Rodrigues, D. (2001). A Educação e a Diferença. In: Rodrigues, D. (Org.). Educação
e Diferença. Valores e Práticas para uma Educação Inclusiva. Porto: Porto Editora
Sanches, I. (1995). Professores de Educação Especial: Da Formação às Práticas
Sánchez, J. & Ruiz, P. (1988). La ensañanza de actitudes y valores. Valência: Nau Libres.
Sassaki, R. K. (1997). Inclusão, construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA.
Scheier, M. e Carver, C. (1985). Optimism, coping, and health: Assessment and implications of generalized outcome expectancies. Health Psychology, 4, 219 – 247.
Scruton, R. (2011). As Vantagens do Pessimismo e o perigo da falta de esperança. Lisboa: Quetzal Editores.
Seligman, M. & Ernst, R. & Gillham, J. & Reivich, K. & Linkins, M. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education Vol. 35, No. 3, June 2009, pp. 293-311.
Seligman, M. (2008). Felicidade Autêntica: Os Princípios da Psicologia Positiva. Nova Iorque: Editora Pergaminho, S. A.
Seligman, M., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction.
American Psychologist, 55, 5-14.
Shaw, M. E. & Wright, J. M. (1967). Scales for the measurement of attitudes. N.Y., McGraw-Hill.
Sheldon, K. e King, L. (2001). Why positive psychology is necessary. American
Psychologist, 56 (3), 216 – 217.
Siegel, Janna, Jausovec, Norbert (1994). Improving Teacher’s attitudes toward Students with Disablities, em Eric Reports. Washington: US Department of Education.
Silva, M. (2002). A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais e a análise de necessidades de formação contínua de professores. Inclusão, 2, 33 – 48.
Taylor, R. L., Richards, S. B., Goldstein, P. A. & Schilit, J. (1997). Teacher perceptions of inclusive settings. Teaching Exceptional Children, 29 (3), 50 – 54.
Torre, de la S. (1995). Innovación en el Contexto Actual de la Reforma. Educar, 19, 7 – 18.
Triandis, H. C. (1971). Attitude and attitude change. New York: John Willey and Sons.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202 – 248.
Van Reusen, A. K., Shoho, A. R. & Barker, K. S. (2001). High School teacher attitudes toward inclusion. The High School Journal, 84 (2), 7 – 20.
Vaz, J. (2005). As Atitudes dos Professores do Ensino Básico Face à Inclusão de
Crianças com Necessidades Educativas Especiais. Tese de Doutoramento. Braga.
Universidade do Minho.
Veiga, L. & Dias, H. & Lopes, A & Silva, N. (2000). Crianças com Necessidades
Educativas Especiais: ideias sobre conceitos de ciências. Porto: Plátano.
Vieira, M.T. (1995). A Integração Escolar – Uma Prática Educativa, em Educação, nº 10, Julho, pp16-21.
Voltz, D., Brazil, N. & Ford, A. (2002). O que realmente importa sublinhar na Educação Inclusiva: Guia prático para a sua implementação. Inclusão, 3, 5 – 20.
Warnock, M. (1978). Encuentro sobre necessidades de educación especial. Revista
de Educación, 45-73.
Woolfolk, A. E. (2007). Educational psychology (10th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Legislação Portuguesa
Lei 5/73, 12 de fevereiro de 1973.
Decreto-Lei n.º 666/76, de 4 de agosto.
Lei de Bases do Sistema Educativo n.º 46/86, de 14 de outubro.
Decreto-Lei n.º 3/87, de 3 de janeiro.
Decreto-Lei n.º 35/90, de 25 de janeiro.
Decreto-Lei nº 319/91, de 23 de agosto.
Despacho n.º 173/ME/91, de 23 de outubro.
Despacho Conjunto nº 105/97, de 1 de julho
Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro.
Bibliografia Digital
Bzuneck, J. & Guimarães, S. (2003) Crenças de eficácia de professores: validação
da escala de Woolfolk e Hoy. [em linha]. Psico-USF (Impr.) vol.8, n.2, pp. 137-143.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pusf/v8n2/v8n2a05.pdf>. [Consultado em 27/07/2012].
Campos, S. & Martins, R. (2008). Educação Especial: Aspectos históricos e
Evolução Conceptual. Millenium – Revista do ISPV – n.º34 – Abril de 2008
(Semestral). [em linha]. Disponível em:
<http://www.ipv.pt/millenium/Millenium34/17.pdf>. [Consultado em 27/07/2012].
Castro, H. (2009). Percepções dos professores relativamente à diferenciação
pedagógica em alunos com PEA [em linha]. Disponível em:
<http://purl.net/esepf/handle/10000/280>. [Consultado em 27/07/2012].
Hoy, W. (2005). Academic Optimism of Schools. [em linha]. Disponível em: <http://www.waynekhoy.com/collective-ao.html>. [Consultado em 27/07/2012].
Laranjeira, C. (2008). Tradução e validação portuguesa do revised life orientation
test (LOT-R). Universitas Psychologica [em linha]. Disponível
em:<http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64770213>. [Consultado em 27/07/2012].
Morais, C. (2005). Escalas de medida, estatística descritiva e inferência estatística [em linha]. Bragança: Escola Superior de Educação. Disponível em: <http://hdl.handle.net/10198/7325>. [Consultado em 27/07/2012].
Nunes, P. (2007). Psicologia Positiva [em linha]. Disponível em: <http://www.psicologia.com.pt/artigos/textos/TL0115.pdf>. [Consultado em 27/07/2012].
Psicologia Positiva. [Em linha]. Disponível em <http://psicologia- positiva.com/2009/12/%c2%bfque-es-la-psicologia-positiva/>. [Consultado em 27/07/2012].
Reivich. [Em linha]. Disponível em
<http://www.centreforconfidence.co.uk/pp/overview.php?p=c2lkPTQmdGlkPTAmaW Q9NjA=>. [Consultado em 27/07/2012].
Ribeiro (2007). [Em linha]. Disponível em
<http://www.portaldacrianca.com.pt/artigosa.php?id=13>. [Consultado em 27/07/2012].
Seligman (2002). [Em linha]. Disponível em
<http://www.centreforconfidence.co.uk/pp/overview.php?p=c2lkPTQmdGlkPTAmaW Q9NjE=>. [Consultado em 27/07/2012].
Seligman. [Em linha]. Disponível em
<http://www.centreforconfidence.co.uk/pp/overview.php?p=c2lkPTQmdGlkPTAmaW Q9NTY=>. [Consultado em 27/07/2012].
Sousa, J. (2007). Criança com necessidades educativas especiais como membros da
sociedade e sua inclusão no contexto escolar: estudo de caso comparativo entre Brasil e Portugal [em linha]. Disponível em: <http://hdl.handle.net/1822/7623>. [Consultado