Registo das Aulas Supervisionadas

Para além de observar aulas, um dos objetivos do estágio é lecionar. Algumas destas aulas foram supervisionadas pela professora Raquel Lima.

Na primeira semana do mês de fevereiro, a professora orientadora/supervisora deslocou-se à Academia de Música de Vilar do Paraíso para assistir a quatro aulas lecionadas.

Nesta secção, apresentarei as suas planificações e resumirei o decorrer das mesmas aulas.

As planificações das restantes aulas lecionadas poderão ser consultadas em anexo (Anexos E, F, G e H).

Planificação de Aula da Aluna A (ensino básico)

A aula da aluna A decorreu normalmente e a aluna reagiu bem à presença da professora supervisora, Raquel Lima. A aula foi planificada tendo por base as especificidades da aluna e tendo em conta características como a sua dificuldade no manter a concentração durante muito tempo. Por este motivo, optei por incluir um vídeo “leve” e engraçado que sugerisse a comunicação e o diálogo através da música. A aluna pareceu gostar desse momento e teve um bom desempenho no resto da aula.

Relativamente aos conteúdos a trabalhar, optei por não ser muito específica na planificação e escrever apenas “lição nº 7 do método Escuchar leer y tocar”. Esta opção foi tomada tendo em conta o facto de a aluna não ter por hábito trazer uma lição inteira para a aula estudada, sendo muitas vezes necessário perder mais tempo num exercício ou outro. Ao não precisar na planificação os exercícios a abordar, tive mais margem de manobra neste campo.

Ano/Grau: 1º grau (5º ano) Duração da aula: 55 minutos Regime de frequência: Integrado Data: 07/02/2019

Estagiário(a): Francisca Tadeu

OBJETIVOS | COMPETÊNCIAS

- adequação da postura corporal para a performance;

- questões relacionadas com a sonoridade;

- sentido correto da pulsação, ritmo e altura dos sons;

- correção das posições das notas, coordenação e destreza técnica.

- outras questões relacionadas com o repertório.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Lição nº 7 do método Escuchar leer y tocar.

DESENVOLVIMENTO DA AULA

8:30 - 8:40 | exercícios de embocadura com cabeça da flauta 8:40 – 8:50 | exercício de som em frente ao espelho.

8:50 – 9:05 | lição nº 7.

9:05 – 9:10 | visualização de vídeo de Quinteto de Sopros no youtube e diálogo sobre o papel da música e a música como diálogo

9:10 – 9:25 | lição nº 7.

RECURSOS E FONTES

Escuchar, leer y tocar de Broers e Kastelein.

AVALIAÇÃO

A aluna não estudou convenientemente nas últimas aulas e esta não foi exceção.

REFLEXÃO

Acaba por se tornar difícil realizar uma planificação que venha a ser respeitada quando a aluna tem tendência a não estudar, motivo pelo qual optei por não colocar nomes de exercícios no parâmetro “Desenvolvimento da aula” e procurar ir ao encontro daquilo que a aluna praticou mais em casa de modo a rentabilizar a aula. A estratégia do vídeo resultou. Tornou-se um momento de descontração e, quando a aluna voltou a pegar no instrumento, realizou as tarefas de uma forma mais ativa.

Planificação de Aula da Aluna B (ensino básico)

A aula da aluna B decorreu de forma muito positiva, tendo em conta que a aluna se preparou bastante bem para a aula. A maior dificuldade relacionou-se com a ativação da

energia da aluna para o ato de tocar. Assim que a aluna começou a usar o corpo e a soprar com qualidade, tudo desbloqueou, tendo sido possível trabalhar questões técnicas e melódicas. Penso que consegui utilizar bem o tempo e explicar de forma clara as ideias musicais que pretendia transmitir à aluna.

Ano/Grau: 5º grau (9º ano) Duração da aula: 55 minutos Regime de frequência: Integrado Data: 07/02/2019

Estagiário(a): Francisca Tadeu

OBJETIVOS | COMPETÊNCIAS

- postura corporal correta e que privilegie a performance;

- questões relacionadas com a sonoridade;

- sentido correto da pulsação, ritmo e altura dos sons;

- correção das posições das notas, coordenação e destreza técnica.

- outras questões relacionadas com o repertório.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Escala de Mi bemol Maior e Dó menor, arpejos com inversões, sétima da dominante e escala cromática. Estudo nº 4 de Kohler, op. 33 I. Sonata em Si bemol Maior de J. B.

Loeillet de Gant.

DESENVOLVIMENTO DA AULA

10:50 - 10:55 | exercícios de embocadura com cabeça da flauta 10:55 - 11:10 | escalas – foco na sonoridade e na articulação.

11:10 – 11:25 | estudo nº 4 de Kohler.

11:25 – 11:45 | Sonata de J. B. Loeillet de Gant.

RECURSOS E FONTES

Une Simple Flute – vol. 3 de Isabelle Ory / Sonata em Si bemol Maior de Jean Baptiste Loeilleit de Gant / Études I op.33 de Kohler.

AVALIAÇÃO

A aluna teve uma boa prestação durante a aula. Notou-se que estudou bem os conteúdos para a aula (talvez devido à presença da professora supervisora) o que

ajudou bastante no decorrer da aula e no respeitar de todas as atividades que planeei para a aula.

REFLEXÃO

Inicialmente, senti dificuldade em ativar a aluna, uma vez que não senti no começo da aula que a mesma estava a canalizar a energia toda do seu corpo para o ato de tocar.

Consegui, no entanto, graças ao seu estudo, respeitar as atividades planificadas e abordar todas as questões que pretendia. Penso que conduzi a aula de forma positiva, tendo obtido bons resultados.

Planificação de Aula da Aluna C (ensino básico)

A aula da aluna C, ao contrário do que eu esperava, não foi a que correu melhor. Mais uma vez, abordarei a questão do conflito entre a planificação e a preparação que a aluna faz em casa. Neste caso, o facto de a aluna não ter estudado os temas do método Escuchar, leer y tocar, fez com que fosse impossível cumprir a planificação. Como alternativa, vi-me obrigada a realizar outro tipo de exercícios e a ser mais criativa durante a aula, tendo procurado abordar questões como a interpretação, desafiar a aluna a usar outro tipo de dinâmicas e fazer exercícios relacionados com a qualidade de som.

Ano/Grau: 1º grau (5º ano) Duração da aula: 55 minutos Regime de frequência: Integrado Data: 07/02/2019

Estagiário(a): Francisca Tadeu

OBJETIVOS | COMPETÊNCIAS

- adequação da postura corporal para a performance;

- questões relacionadas com a sonoridade;

- sentido correto da pulsação, ritmo e altura dos sons;

- correção das posições das notas, coordenação e destreza técnica.

- outras questões relacionadas com o repertório.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Lição nº 18 de método Flute 101; Lição 16 do livro Escuchar Leer y tocar I.

DESENVOLVIMENTO DA AULA

11:50 - 12:00 | aquecimento do corpo, exercícios de som/embocadura, respiração e postura;

12:00 - 12:25 | lição nº 18 do método Flute 101;

12:25 – 12:40 | temas do livro Escuchar Leer y tocar I 12:40 – 12:45 | visualização de vídeo

RECURSOS E FONTES

Escuchar, leer y tocar de Broers e Kastelein.

Flute 101: Mastering the Basics – A Method for the Begining Flutist with teaching and phrasing guides da autoria de Patricia George e de Phyllis Louke

AVALIAÇÃO

Aluna preparou duetos e lição nº 18. Demonstrou uma boa musicalidade e criatividade.

No entanto, não preparou peças do livro Escuchar, leer y tocar.

REFLEXÃO

Aluna preparou duetos de forma muito sustentada. No entanto, temas do livro Escuchar, ler y tocar não foram preparados convenientemente, não chegando a ser interpretados a aula. Ao invés disso, auxiliei a aluna em exercício técnico da lição nº 18 que recorre ao dó sustenido e ao ré. Aluna pareceu ficar entusiasmada com o facto de lhe ser dada autonomia nos duetos para escolher dinâmicas. Aceitou as minhas sugestões e percebeu o porquê. Consegui prever dificuldade no ritmo, por parte da aluna, no decorrer do exercício da lição 18, dedicado às oitavas do ré. Preparei assim exercício que ajudou aluna a realizar o exercício corretamente.

Planificação de Aula da Aluna D (ensino secundário)

A aula da aluna D correu bastante bem. A aluna, apesar de muito nervosa numa fase inicial da aula, conseguiu usar as dicas musicais e pistas que fui dando ao longo da aula e transcender-se na interpretação do 2º andamento da Sonata de Poulenc, Cantilena. Foi ótimo sentir a alegria da aluna e perceber que se sentiu bem a tocar.

Relativamente ao estudo, percebi que a aluna não conseguiu prepará-lo do mesmo modo e sugeri estratégias para que pudesse rentabilizar o estudo em casa. Os conselhos foram acatados e resultaram numa melhor preparação na semana seguinte, pelo que senti que os principais objetivos foram cumpridos. Considero que esta foi a aula que foi melhor

Ano/Grau: 8º grau (12º ano) Duração da aula: 55 minutos Regime de frequência: Supletivo Data: 07/02/2019

Estagiário(a): Francisca Tadeu

OBJETIVOS | COMPETÊNCIAS

- postura corporal correta e que privilegie a performance;

- sonoridade plástica – foco para legato e condução da frase (2º andamento Poulenc) - sentido correto da pulsação, ritmo e altura dos sons;

- coordenação e destreza técnica (estudo)

- interpretação de acordo com estética das distintas épocas da história da música.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

2º andamento da Sonata de Poulenc e estudo nº 3 de Kohler, op. 33 III.

DESENVOLVIMENTO DA AULA

12:50 - 12:55 | exercícios de embocadura com cabeça da flauta 12:55 - 13:00 | exercício de oitavas

13:00 – 13:10 | ensaio com piano do segundo andamento da Sonata de Poulenc 13:10 – 13:30 | segundo andamento da Sonata de Poulenc.

13:30 – 13:45 | estudo nº de Kohler.

RECURSOS E FONTES

Exercices Journalieres de Taffanel e Gaubert; estudos de Kohler op. 33 (caderno 3) e Sonata de Poulenc.

AVALIAÇÃO

Aluna superou-se nesta aula. Parecia bastante nervosa no início, tremendo os dedos enquanto tocava. O nervosismo talvez se tenha devido à presença da professora orientadora (mesmo esta tendo afirmado que estaria ali para me avaliar, e não a ela).

Na Cantilena de Poulenc, a aluna conseguiu agarrar todas as dicas que fui dando e dar-lhe a melhor interpretação que ouvi da sua parte desde que começou a tocar. No estudo teve algumas dificuldades e concluímos que se deveu, provavelmente, a alguma falta de organização no seu estudo diário.

REFLEXÃO

Penso que consegui chegar à aluna e transmitir-lhe as minhas ideias de forma clara.

Deste modo, a aluna poderá aproveitá-las para criar a sua própria interpretação. Dei-lhe ainda dicas de estudo que penso que a poderão ajudar daqui para a frente na organização, gestão e rentabilização do tempo.