Relato de observação 6: O gerenciamento da sala de aula

No dia 26 de agosto de 2014, terça-feira após o recreio observamos o gerenciamento da sala de aula no sétimo ano vespertino da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Waldemar Antonio Von Dentz, da linha Canela Gaúcha, interior do município de São Miguel do Oeste, SC.

Após o inicio da aula o professor se coloca a frente da turma, posicionado na sua mesa, realiza a chamada e apresenta a atividade a ser desenvolvida. De acordo com Lowman (2004) apresentar os objetivos da aula para os alunos e expressar quais são as expectativas daquela aula, faz com que os alunos se sintam mais engajados com a proposta. Quanto ao fluxo de informação na sala de aula, é o professor quem controla tudo, no que diz respeito a aula tudo passa por ele, é ele quem questiona os alunos acerca das atividades e em pouquíssimas vezes é visto o dialogo envolvendo apenas os alunos, mesmo na ausência do professor, mas os mesmos sempre respondem quando lhes são questionados sobre alguma atividade, o professor pergunta em espanhol se estão "¿LISTOS?", onde eles o respondem ( que também por muitas vezes acaba saindo em português) sim. Não há uma comunicação que fuja aos assuntos da sala de aula ou das atividades, os momentos de diálogos são extremamente curtos, simplificando, o diálogo acontece ao iniciar a aula por parte do professor, durante a correção das atividades e durante a escrita no quadro.

Durante as aulas assistidas não foi realizado nenhum trabalho em grupo ou duplas. Observamos que, por estarem em 5 alunos o trabalho ocorre como se fosse dois grupos e meio, pois existe duas duplas de alunos que se sentam próximos e se ajudam, duas meninas e dois meninos, ficando um a sós. Quanto a esta questão da intervenção do professor sobre o modo como os alunos estão dispostos na sala de aula, o mesmo não vê nenhum problema, uma vez que os alunos estão posicionados conforme suas afinidades e não prejudica a atividade, também não há intervenção do professor durante as atividades que estão sendo desenvolvidas pelos alunos. A atividade comumente é transmitida através da lousa que posteriormente ele faz uma das questões em forma de exemplo, isso oralmente, em seguida pede que os alunos tentem responder em seus cadernos, depois corrigem juntos na lousa.

Quanto às características sobre comunicação ela se define em: a apresentação da atividade por parte do professor e não há questionamento se os alunos as entenderam, como também por parte dos alunos que não questionam o professor sobre duvidas acerca da atividade, sendo que estas só aparecem durante a correção das atividades em voz alta ou na lousa. Observamos que as decisões tomadas durante o decorrer da aula sempre partem do professor, ele é o detentor do poder em sala de aula. A relação estabelecida entre o professor e seus alunos passa a ser construída por ambos, em comum acordo, que conduz os alunos a aceitar e entender os princípios. Desta forma, em tese, se cria uma disciplina onde o aluno participa ativamente das atividades escolares, envolvendo-se nas tomadas de decisões, questionando o professor, porem o professor deve estar atento a qualquer atividade anormal em sala de aula.

Outro ponto importante que deve ser destacado é no que diz respeito ao papel desenvolvido pelo professor e pelos alunos, onde observamos em um primeiro momento o professor como o apresentador do conteúdo (expõe a atividade na lousa), no segundo momento ele é o verificador (apenas constata se todos estão realizando a atividade), num terceiro momento ele é o organizador (define quem irá responder a atividade) e num quarto momento ele é o gerente (confere o resultado da ação).

A autoridade do professor não pode ser vista como um empecilho ou restrição da liberdade do aluno, muito menos deter a autonomia dos mesmos. Não se deve confundi-la com autoritarismo, ou seja, uma autoridade sem limite, com exagero. Durante a observação notamos que o professor controla muito bem este tema, deixa os alunos a vontade para expressar a sua individualidade.

Ajustar o conteúdo das atividades ao tempo disponível é um aspecto indispensável para um bom andamento da aula, onde na sala observada o ritmo é determinado pelo professor, por exemplo ele solicita para aguardar aos demais terminarem quando um aluno diz que está pronto,

ou quando se levanta e inicia a correção com os alunos. Os alunos se mantém concentrados em suas carteiras, mas não apresentam estar motivados para realizar as atividades, mesmo assim as realizam. A aula previamente planejada corre normalmente e segue o tempo estipulado pelo professor. O tempo para o desenvolver das atividades é razoavelmente bom, e todos conseguem entregar na hora as atividades. Segundo Lowman (2004) para despertar o interesse dos alunos é necessário ilustrar o conteúdo apresentado e também variar a maneira de apresentar os conteúdos quebrando a monotonia, é necessário surpreender os alunos para mantê-los motivados.

Trazemos presente também o livro de Metodologia de Ensino do Espanhol que nos dá exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas nas aulas:

Vamos ver que tipo de atividades são, em geral, realizadas em aulas de LE: 1. Resolução de problemas, exercícios 2. Aula expositiva 3. Entrevistas 4. Dramatização 5. Debates 6. Painel integrado 7. Pesquisa bibliográfica 8. Audição de canções 9. Elaboração de materiais 10. Escritura de textos de gêneros variados: jornais, histórias em quadrinhos, memórias, poesias, cartas pessoais, etc. 11. Contação de histórias 12. Jogos 13. Leituras 14. Filmes 15. Envio de e- mails 16. Criação de sites ou páginas pessoais 17. Criação de um jornal eletrônico 18. Projetos especiais: criação publicitária; elaboração de um cardápio; elaboração de uma fotonovela, ou de uma radionovela ou de uma telenovela 19. Gincanas.

(SEARA & NUNES, 2014, p.119-120)

Após esta experiência de coletar dados sobre a sala de aula nossa percepção quanto ao gerenciamento é de nos tornarmos professores que tenham um planejamento organizado, mas que não se prendam ao esquema e sim verifiquem constantemente os gestos e expressões dos alunos quanto a sua motivação e seu tempo para realização das atividades, oportunizando aos alunos expressarem seus interesses e sentimentos e trazerem isso para a pratica de sala de aula. Também para Lowman (2004, p. 156), sobre aspectos que devem ser considerados para o bom desenvolvimento das atividades em sala de aula e, principalmente, quando nossas aulas são expositivas precisamos levar em conta outros pontos relevantes, como dar sempre oportunidade para que os estudantes falarem e permitir que quando eles tomam a palavra dar tempo a eles de se expressarem, também vincular uma aula a outra, fazendo com que os alunos percebam que as aulas estão conectadas e que há um planejamento.