REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO DISCENTE

O acesso ao Curso Superior de Licenciatura em Biologia, destinado aos portadores do

certificado de conclusão do ensino médio, ou equivalente, poderá ser feito por meio de:

 processos seletivos, aberto ao público ou por convênio, para o primeiro período do curso, atendendo as exigências da Lei nº 12.711/2012, regulamentada pelo Decreto nº 7.824/2012, da Lei 13.409/2016, regulamentada pelo Decreto nº 9.034/2017, e das Portarias Normativas MEC nº 18/2012 e 09/2017; ou

 transferência ou reingresso, para período compatível, posterior ao primeiro semestre do Curso.

Considerando a Lei 13.146/2015, que trata sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência, e visando democratizar o acesso ao ensino superior por este público, em consonância ao PDI do IFRN e o que está previsto na Resolução nº 5/2017-CONSUP/IFRN, será reservada, em cada processo seletivo para ingresso por curso e turno, 5% das vagas para Pessoas com Deficiência.

Ainda com o objetivo de manter o equilíbrio entre os distintos segmentos socioeconômicos que procuram matricular-se nas ofertas educacionais do IFRN e, também, com o intuito de contribuir para a democratização do acesso ao ensino superior, a Instituição reservará, em cada processo seletivo para ingresso por curso e turno, no mínimo 50% das vagas para estudantes que tenham cursado o Ensino Médio, integralmente, em escolas públicas, inclusive em cursos de educação profissional técnica, observadas as seguintes condições:

I - no mínimo cinquenta por cento das vagas reservadas serão destinadas a estudantes com renda familiar bruta igual ou inferior a um inteiro e cinco décimos salário-mínimo per capita; e

no mínimo cinquenta por cento das vagas reservadas serão destinadas a estudantes com renda familiar bruta igual ou inferior a um inteiro e cinco décimos salário-mínimo per capita; e

II - proporção de vagas, por curso e turno, no mínimo igual à de pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.

A oferta de turmas especiais ou a reserva de vagas em cursos de formação de professores também se constituem em mecanismos a serem adotados com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública.

A figura 1 apresenta os requisitos de acesso ao curso:

Figura 1 – Requisitos e formas de acesso discente

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO

Considerando a necessidade de formar profissionais capazes de atuar na educação básica na perspectiva da melhoria da qualidade dos processos de ensinar e de aprender e que sejam sintonizados com as necessidades da sociedade e, em particular, da educação, esses profissionais deverão ser capazes de:

 articular e inter-relacionar teoria e prática no processo de ensino e de aprendizagem;

 assegurar a integração entre os saberes específicos da disciplina objeto de estudo e a dimensão pedagógica;

 compreender a pesquisa como um dos princípios orientadores da formação docente e da atuação profissional na educação básica;

 buscar a inovação em sua prática profissional, inclusive fazendo uso de novas tecnologias;

 trabalhar em equipes inter e multidisciplinares de modo a favorecer um ensino-aprendizagem integrado e significativo;

 fomentar a autonomia, a criatividade e a flexibilidade;

 conhecer e respeitar o meio ambiente e entendendo a sociedade como uma construção humana dotada de tempo, espaço e história;

 ter atitude ética no trabalho e no convívio social;

 compreender os processos de socialização humana em âmbito coletivo e perceber-se como agente social que intervém na realidade;

Portadores de Certificado de Conclusão do Ensino Médio

Exame de Seleção

Transferência

Curso de Licenciatura em Biologia

Reingresso

Portadores de Diploma de cursos de Licenciatura Estudantes de

cursos de Licenciatura

Processo Seletivo

Professores da rede pública de ensino, portadores de Certificado de Conclusão do Ensino Médio

 dialogar com os sujeitos envolvidos no processo educacional, considerando as diversas relações nele presentes, tais como: professor-aluno, aluno-aluno, professor-professor;

 comprometer-se com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta profissional por critérios humanísticos em compromisso com a cidadania e com o rigor científico, norteando-se por referenciais éticos legais;

 deter fundamentação teórica como base para uma ação competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos, bem como da sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em que vivem;

 ser consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente, biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto nos aspectos técnico-científicos, quanto na formulação de políticas;

 atuar como agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida;

 dominar técnicas laboratoriais concernentes à produção e aplicação do conhecimento biológico;

 planejar e realizar atividades de campo referentes às investigações biológicas;

 realizar projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão na área de Biologia;

 contemplar, no processo de ensino e aprendizagem, as experiências vividas pelos sujeitos nele envolvidos;

 problematizar, juntamente com os alunos, os fenômenos sociais relacionados com os processos de construção do conhecimento no âmbito da Biologia e de suas inter-relações com outras áreas do conhecimento;

 organizar o conhecimento, adequando-o ao processo de ensino e aprendizagem de Biologia nas diferentes etapas da educação básica;

 dominar os conteúdos básicos que são objetos de aprendizagem no ensino fundamental e no ensino médio;

 planejar, desenvolver e avaliar os processos de ensino e aprendizagem em Ciências e Biologia para o ensino fundamental e para o ensino médio;

 tratar e avaliar a informação biológica, utilizando procedimentos gráficos,

matemáticos, estatísticos e processamento digital;

 compreender os elementos e os processos concernentes ao meio natural e ao transformado pela ação antrópica, com base nos fundamentos sócio-políticos, filosóficos, teórico-metodológicos e legais;

 demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de diversidade sexual, entre outras;

 demonstrar consciência da importância da educação em direitos humanos em

consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.