Resultados das Avaliações internas e externas (SPAECE)

A escola participa, desde 2015, de avaliações em Larga Escala, a nível estadual, Sistema Permanente de Avaliação do Estado do Ceará (SPAECE), e nacional Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

Ao final do ano de 2015, os alunos das turmas de 1º ano participaram do SPAECE. Os resultados apontaram que, neste nível de ensino, os alunos estavam no nível crítico em Língua Portuguesa e muito crítico, em Matemática.

Já no ano de 2016, a escola passou a funcionar em Tempo Integral apenas com as turmas de 1º ano. As turmas de 1º e 2º anos não foram avaliadas e participaram do SPAECE, apenas as turmas de 3º ano. Sendo assim, não foi possível fazer o comparativo dos resultados de 2015 com os de 2016, mas foi possível avaliar que os resultados da escola não evoluíram, visto que, mesmo em séries diferentes, os alunos permaneceram nos mesmos níveis de aprendizagem, tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática.

Em 2017, mais uma vez, apenas os alunos das turmas de 3º ano foram submetidos ao exame. Desta vez, foi possível fazer uma comparação dos resultados, visto que a mesma série foi avaliada. As turmas de 3º ano avaliadas nesse ano, são as mesmas que foram avaliadas em 2015, enquanto 1º ano. Fazendo uma análise dos resultados de 2015 e 2017, constatamos que a escola teve uma leve queda em Língua Portuguesa, e um crescimento considerável em Matemática, passando do nível muito crítico para o crítico.

Apesar da escola não apresentar bons resultados de aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática, no SPAECE, quando analisamos os resultados das avaliações internas (ver tabela 1) nessas disciplinas nesses três anos, através das avaliações parciais e bimestrais feitas em cada período, os mesmos não são considerados baixos ou críticos.

Para que sejam calculadas as médias bimestrais dos estudantes, eles participam de um processo avaliativo interno que tem como objetivo principal a melhoria da aprendizagem, visto que também participam de avaliações externas e precisam estar bem preparados e, ao final do Ensino Médio possam ingressar no Ensino Superior e/ou mercado de trabalho.

A análise dos resultados, tanto das avaliações internas, quanto externas, é feita com a participação de todos os gestores e professores, nos encontros de planejamento e formação continuada, que acontecem mensalmente, e a partir dos mesmos são traçadas estratégias que visam melhorar a aprendizagem dos alunos.

Podemos destacar que, dentre as diversas ações realizadas, o diagnóstico que é feito com os alunos das turmas de 1º ano, no início do ano letivo, tendo como base para elaboração da avaliação, os descritores do 9º ano. Essa é uma ação organizada pela escola, sob a responsabilidade dos coordenadores pedagógicos e professores de Língua Portuguesa e Matemática. Após a aplicação das avaliações, os resultados são tabulados em planilhas que calculam o número de acertos de cada aluno, o número de acertos por descritor, bem como os descritores mais críticos de cada turma.

Desde a implantação do Tempo Integral na EEMTI José Nilton Salvino Franco que os alunos com baixo rendimento nas avaliações internas no 1º semestre, em Língua Portuguesa e Matemática, são orientados a participarem das disciplinas eletivas do Eixo Aprofundamento de Conteúdos do Núcleo Comum, que abordam essas disciplinas, no 2º semestre, com o objetivo de que as dificuldades sejam superadas ou amenizadas.

Com base nos resultados desse diagnóstico, os coordenadores pedagógicos preparam um encontro de formação continuada com os professores de Língua Portuguesa e Matemática e elaboram um plano de ação, que é executado ao longo do ano letivo e que atenda as maiores dificuldades dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, nessas disciplinas. Em agosto, é aplicada nos mesmos moldes, uma segunda avaliação a fim de verificar se houve progresso na aprendizagem dos estudantes, permitindo que sejam feitas mudanças de rotas no plano de ação, de acordo com a evolução dos discentes, que também é verificada nas avaliações parciais e bimestrais.

A Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC/CE), também realiza o diagnóstico das turmas de 1º ano, porém não é uma ação regular, o que motiva a permanência da avaliação diagnóstica realizada pela escola. Até 2018, a SEDUC/CE realizou a avaliação diagnóstica também nas turmas de 1º ano. Porém, em 2019, a avaliação aconteceu apenas nas turmas de 3º ano, sendo usada também como simulado para o SPAECE 2019.

Tabela 1 – Percentual de Alunos por Padrão de Desempenho em Português

(continua) EEMTI JOSÉ NILTON SALVINO FRANCO – RESULTADO SPAECE

2016 a 2018 PORTUGUÊS

2016 2017 2018

Tabela 1 – Percentual de Alunos por Padrão de Desempenho em Português

(conclusão) EEMTI JOSÉ NILTON SALVINO FRANCO – RESULTADO SPAECE

2016 a 2018 PORTUGUÊS

Crítico 42,5% 44,6% 47,2%

Intermediário 39,7% 29,2% 37,5%

Adequado 4,1% 9,2% 9,7%

Fonte: Elaborado pela autora (2019).

Tabela 2 – Percentual de Alunos por Padrão de Desempenho em Matemática

EEMTI JOSÉ NILTON SALVINO FRANCO – RESULTADO SPAECE 2016 a 2018 MATEMÁTICA 2016 2017 2018 Muito Crítico 65,8% 53,8% 47,2% Crítico 27,4% 33,8% 38,9% Intermediário 6,8% 9,2% 12,5% Adequado 0% 3,1% 1,4%

Fonte: Elaborado pela autora (2019).

De acordo com os resultados preliminares do SPAECE 2018, constatamos que, em relação a 2016, os alunos da EEMTI José Nilton Salvino Franco tiveram um progresso na disciplina de Língua Portuguesa, permanecendo no nível crítico, porém bem próximo do nível intermediário e que em Matemática não houve crescimento considerável.

Isso significa que, mesmo diante da realização de ações que visam melhorar a aprendizagem dos alunos, inclusive com a oferta de disciplinas eletivas dentro do eixo de Aprofundamento de Conteúdos do Núcleo Comum, constatamos através dos resultados do SPAECE, que a escola precisa melhorar seus resultados de aprendizagem nestas disciplinas. Esta análise comprova que uma maior integração entre as disciplinas da base comum e as disciplinas eletivas pode contribuir para os alunos apresentem melhores resultados de aprendizagem.

No Capítulo 3, a seguir, fizemos uma abordagem sobre o tempo integral na EEMTI José Nilton Salvino Franco, a partir dos elementos que favoreciam ou dificultavam a integração curricular entre as disciplinas do Núcleo Comum e as disciplinas eletivas. Este

capítulo foi construído a partir de uma pesquisa documental sobre a escola pesquisada, com destaque para o Tempo Integral e para a Integração Curricular, considerando todas as especificidades da escola e dos sujeitos que nela atual. Também foi pesquisado sobre experiências com o Tempo Integral e a Integração Curricular, a partir de dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), que serviram como referencial teórico para esta pesquisa.

3 UM OLHAR DA GESTÃO: ELEMENTOS FAVORÁVEIS À INTEGRAÇÃO