Resultados obtidos na questão 2 “Como é que descreve a vida de uma bailarina? ”

Após a recolha das unidades discursivas obtidas nesta pergunta, e aplicando o esquema de categorização já referido anteriormente para a questão 1, encontramos oito categorias finais ou de 1ª ordem que espelham a vida das dez bailarinas a quem demos voz (Tabela 5a e 5b).

A categoria de 1ª ordem mais densa (congrega as respostas de nove das dez participantes e um total de vinte e uma referências) é a que caracteriza a vivência de uma bailarina como “Vida apaixonante, libertadora e realizadora (N = 9; Ref. =

21)”, e é sustentada pelas categorias intermédias “Amor/paixão pela dança“, “Dança como libertação“, “Dança como forma de realização“ e “Dança como fator de felicidade”. Sendo ilustradas pela unidade discursiva que as fundamentam:

“Uma vida muito dura, de muito trabalho, e acima de tudo de muita paixão pois só com muito

amor pela dança é que se suporta todas as adversidades que aparecem no caminho.” (Sujeito 4)

A categorização realizada apresenta a “Prática da dança como foco de

ocupação principal (N = 8; Ref. = 14)”, categoria final sustentada no “Treino como trabalho essencial“ e no “Treino como ocupação principal do tempo” (categorias

intermédias) e consequentemente a “Dança como organizador central da vida (N = 4;

Ref. = 7)”, categoria final alicerçada nas categorias de 2ª ordem “Vive apenas para a dança“ e “Sem vida social“.

E se as três categorias até aqui referidas deixam transparecer uma dimensão apaixonante e centralizadora da dança, as restantes cinco categorias finais ou de 1ª ordem apresentam um lado de grande exigência.

A “Vida difícil (N = 5; Ref. = 9)”, com “Grande exigência física (N = 5; Ref.

= 9)” (suportada nas categorias intermedias “Foco nos objetivos, “Impacto físico” e “Esforço”), “Grande exigência técnica (N = 5; Ref. = 7)” (construída a partir das categorias intermédias “Exigência/perfeccionismo” e “Dedicação”) e “Grande exigência emocional (N = 3; Ref. = 4)” (onde a ”Flexibilidade” e a Resistência à

frustração são categorias e 2ª ordem) são núcleos de significado que emergem articulados nos relatos recolhidos para esta segunda questão.

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Finalmente a categoria de 1ª ordem “Poucas oportunidades para muitas

candidatas (N = 2; Ref. = 4)” apesar de se apresentar com menor peso que as

anteriores pelo número de referências e de participantes deixa antever uma preocupação igualmente a ter conta quando se descreve a vida de uma bailarina.

Tabela 5 a) - Categorias de 1ª e 2ª ordem obtidas na questão 2 Questão 2: “Como é que descreve a vida de uma bailarina?”

Unidades de análise Categorias de 2ª ordem

Categorias de 1ª ordem

“É preciso primeiro que tudo ter muito gosto por dançar” – suj. 1

“Muita paixão” – suj. 4 “Paixão” – suj. 8

“Só com muito amor pela dança é que se suporta todas as adversidades que aparecem no caminho” – suj. 4 “É algo que eu adoro fazer” – suj. 5

“É apaixonante” – suj. 6

“O lado bom é fazermos aquilo que gostamos” – suj. 9

Amor / paixão pela dança (N = 6; Ref. = 7) Vida apaixonante, libertadora e realizadora (N = 9; Ref. = 21)

“Para mim o ballet é um refúgio” – suj. 2 “É onde eu alívio a cabeça” – suj. 2

“Para mim o ballet sempre foi um escape do dia-a-dia” – suj. 5

“(É) libertador” – suj. 6

“Exponho todas as minhas emoções cá para fora” – suj.

10

Dança como libertação (N = 4; Ref. = 5)

“(Torna-nos mais) realizadas” – suj. 3 “Cresce-se muito enquanto pessoa” – suj. 10 “Não há melhor sensação” – suj. 9

“Mas eu creio que é a minha “droga”” – suj. 10 “É uma realização a nível pessoal” – suj. 9 “(É uma realização a nível) profissional” – suj. 9 “Quando o público aplaude é a melhor sensação” –

suj.10

Dança como sensação de realização (N = 3; Ref. = 7)

“Torna-nos mais felizes” – suj. 3

“Deixa-me muito feliz por poder praticá-lo” – suj. 5 Dança como fator de felicidade (N = 2; Ref. = 2)

“Treinar várias vezes as mesmas coisas até saírem bem” – suj. 1

“Persistência” – suj. 1 e 9

“Resume-se a muito treino” – suj. 2 “Treinos diários” – suj. 5

“Muito trabalho” – suj. 4 “Trabalho” – suj. 8 e suj. 10

“Apesar de me considerar bastante trabalhadora tinha que trabalhar muito mais” – suj. 10

Treino como trabalho essencial

(N = 7; Ref. = 9) Prática da dança como foco de

ocupação principal (N = 8; Ref. = 14)

“Gerir bem o tempo” – suj. 1 “Muitas aulas” – suj. 3 “Muitos ensaios” – suj. 3

“Ficamos sem tempo para outras coisas” – suj. 3 “Espetáculos muito frequentes” – suj. 5

Treino como ocupação principal

do tempo (N = 3; Ref. = 5)

“Uma vida difícil” – suj. 3 “Vida muito dura” – suj. 3 “Desgastante” – suj. 6 “Muito difícil” – suj. 7

“Difícil” – suj. 6, suj. 9 e suj. 10 “Muito difícil” – suj. 9

“Vida de sacrifícios” – suj. 10

Vida de uma bailarina vista como difícil (N = 5; Ref. = 9) Vida difícil (N = 5; Ref. = 9)

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Tabela 5 b) - Categorias de 1ª e 2ª ordem obtidas na questão 2 Questão 2: “Como é que descreve a vida de uma bailarina?”

Unidades de análise Categorias de 2ª ordem

Categorias de 1ª ordem

“Foco no objetivo” – suj. 8

“Ou trabalhava muito pelos meus objetivos ou então não ia a lado nenhum” – suj. 10

“O talento não faz tudo” – suj. 10

Foco nos objetivos (N = 2; Ref. = 3)

Grande exigência física (N = 5; Ref. = 9)

“Muitas nódoas negras” – suj. 2 “Quedas” – suj. 2

“Dores musculares” – suj. 2 “Exige muito do corpo” – suj. 5

Impacto físico (N = 2; Ref. = 4)

“Muito suor devido ao esforço” – suj. 2

“Requer muito esforço” – suj. 6 (N = 2; Ref. = 2) Esforço

“Só vivemos para aquilo” – suj. 3

“Quem gosta de dançar vive intensamente para aquilo” – suj. 3

“São raras as vezes em que se tem outras prioridades se não a dança” – suj. 7

“Vive em função dos espetáculos e dos ensaios” – suj. 7 “A vida de uma bailarina compara-se à de um atleta profissional” – suj. 5

Vive apenas para a dança

(N = 3; Ref. = 5) Dança como organizador central da vida (N = 4; Ref. = 7)

“Raras são as vezes em que tem vida social porque os horários não permitem” – suj. 7

“Estar com amigos ou em sítios que gostaríamos e não podemos porque ensaiamos” – suj. 10

Sem vida social (N = 2; Ref. = 2)

“Muito rigor e exigência” – suj. 5

“Em altura de espetáculos a exigência aumenta” – suj. 3 “Muita técnica” – suj. 2

“(Temos que) Evoluir para nos tornarmos melhores e mais perfeitas” – suj. 3

“Regras” – suj. 8 Exigência / Perfeccionismo (N = 4; Ref. = 5) Grande exigência técnica (N = 5; Ref. = 7)

“Muita dedicação” – suj. 6

“Dedicação” – suj. 8 (N = 2; Ref. = 2) Dedicação

“Estar disposto a experimentar coisas novas” – suj. 1

“Flexibilidade” – suj. 1 (N = 1; Ref. = 2) Flexibilidade

Grande exigência emocional (N = 3; Ref. = 4)

“Tolerância à frustração” – suj. 8

“Estar sempre preocupada com um não ou um sim” –

suj. 10

Resistência à frustração (N = 2; Ref. = 2)

“Uma das hipóteses é ter que sair do país para conseguir entrar verdadeiramente no mundo da dança” – suj. 7 “Em Portugal as oportunidades são raríssimas” – suj. 7

Poucas oportunidades (N = 1; Ref. = 2) Poucas oportunidades para muitas candidatas (N = 2; Ref. = 4)

“Quando me deparei com a quantidade de bailarinas que existiam numa audição fiquei assustada” – suj. 10 “Como eu existiam muitas mais” – suj. 10

Muitas bailarinas (N = 1; Ref. = 2)

2.2.3. Resultados obtidos na questão 3- “De que forma é que ser