Integrar as tecnologias de forma inovadora possibilita ao professor organizar sua comunicação com os alunos permitindo um trabalho presencial e/ou virtual, capaz de organizar e dominar as interações professor / aluno, aluno / professor e aluno / aluno. Os meios de comunicação trabalham com o concreto, associando uma linguagem conceitual, falada e escrita com imagem, palavra e/ou música dentro de um contexto emocionalmente forte, facilitando a aceitação da mensagem.
Para que os objetivos sejam alcançados, é necessário descobrir as competências dos alunos em cada sala de aula, a forma de se relacionar com os alunos; em síntese, fazer um mapeamento dos alunos quanto a seus interesses, formação e perspectivas, mostrando a eles que nos preocupamos, o que irá contribuir para a formação de seus conhecimentos.
Hoje, é importante que o professor e o aluno tenham um espaço virtual, mesmo que seja num curso presencial, para que a interação e a divulgação de idéias e propostas possam proporcionar um ambiente onde a reflexão, a argumentação e a criatividade ganhem espaço. Desta forma, o papel do professor passa a ser professor-coordenador e os alunos, alunos-participativos, ambos procurando novas informações, desenvolvendo novas experiências e conseqüentemente, adquirindo novos conhecimentos.
O professor escolhe temas, dentre os propostos pelos alunos, que vão ser pesquisados por eles. Alguns escolhem algum tema que está relacionado diretamente com sua realidade. Desta maneira, as tecnologias contribuem na aprendizagem como uma ferramenta de apoio, auxiliando no desenvolvimento das atividades.
As tecnologias, em particular, a internet, facilitam o trabalho conjunto entre professor e aluno, em tempo real e espaço físico diferente. Elaborar e criar uma página virtual permite e incentiva a participação dos alunos, quer em pequenos grupos ou individualmente, a realizar trabalhos e pesquisas de forma cooperativa e/ou colaborativa.
Este é um processo dinâmico de aprender, integrando métodos tradicionais com métodos inovadores, o encontro presencial com o encontro virtual. É necessário entender que o processo de comunicação virtual permite ampliar o espaço e o tempo deixando a mediação e coordenação mais flexível e permanente, porém, exigindo mais atenção, intuição e domínio tecnológico.
A preparação do professor para utilizar a tecnologia deve ter início com sua formação inicial, através de disciplinas afins e conseqüentemente, durante sua vida profissional. Com acesso freqüente à internet, a uma sala de aula preparada, a um laboratório equipado e com facilidade em adquirir o seu próprio equipamento. Seja por financiamento público, privado ou por organizações não-governamentais.
Apesar de hoje existirem alguns programas de governo visando levar novas tecnologias à educação, as escolas ainda estão longe de atender as necessidades educacionais. Pois, não basta colocar computadores nas escolas, temos que criar condições para que as comunidades escolares utilizem esses recursos de forma racional visando à aprendizagem como caminho para o desenvolvimento intelectual e social de toda a sociedade envolvida.
A relação entre informação e conhecimento deve ser trabalhada de forma diferenciada, pois existem muitas e variadas informações ao alcance de todos, assim sendo os dados estão dispostos dentro de uma lógica e determinada estrutura capaz de expandir e ampliar recursos que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.
O conhecimento requer uma integração da informação fazendo com que esta informação se torne significativa, de maneira apropriada no contexto dentro do processo de ensino e aprendizagem, como destaca Moran (2003, p. 54):
Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos muitos dados, muitas informações disponíveis. Na informação, os dados estão organizados dentro de uma lógica, de um código, de uma estrutura determinada. Conhecer é integrar a informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando-a, tornando-a significativa para nós. O conhecimento não se passa, o conhecimento cria-se, constrói-se.
Esta complexidade dificulta um pouco o entendimento e a maneira de trabalhar essas informações em ambientes escolares. Existem aqueles, tanto professores como alunos, que têm dificuldades em aceitar as mudanças, necessárias no processo de ensino e aprendizagem. De um lado, o professor acredita que mudança desta natureza descaracteriza a aula, que passa a ser apenas um “passatempo” e não uma aula dada.
Os alunos se perdem durante a aula devido às diversas possibilidades de pesquisas em diversos sites, que normalmente surgem quando são descobertos à medida que navegam.
A euforia em navegar causa descuidos, que fazem o aluno mudar de endereço sem se aprofundar no assunto e, às vezes, sem se preocupar em refletir sobre o assunto pesquisado causando uma viagem desinteressante que pode comprometer todo o aproveitamento da pesquisa.
De outro lado, o aluno nem sempre aceita as mudanças devido ao acomodamento em ter, por parte do professor, tudo pronto e não ser necessário questionar o assunto, pois não houve reflexão acerca do que foi proposto.
Para o aluno é mais prático “ter pronto” do que confrontar idéias, refletir, questionar, criar conjecturas visando uma interpretação crítica e uma interação que o leve a um significado lógico.
Com o auxílio das tecnologias, o panorama educacional pode e deve ser visto de forma diferente. Começando pelo professor, que deve demonstrar tranqüilidade, equilíbrio e serenidade ao trabalhar com as tecnologias possibilitando ao aluno adquirir confiança e acreditar no seu potencial, pode-se criar um vínculo onde professor e aluno se interagem criando um ambiente saudável de aprendizagem.
Assim, constrói – se uma credibilidade e afinidade entre professor e aluno, que contribui para um trabalho cooperativo, colaborativo, de incentivo, mantendo uma afetividade que auxilia no aproveitamento das informações, integrando-as aos seus objetivos e dando significado.
Atuando diretamente no processo de construção de conhecimento perfazendo um caminho onde no início prevalece à intuição, que aos poucos vai se concretizando na pesquisa revelando uma assimilação de conceitos e adquirindo um refinamento no modo de analisar fatos, capaz de refletir e questionar ponderando em situações as quais é necessário um certo rigor.